论文部分内容阅读
摘要：在现代教育事业不断发展中，数学逐渐被广泛应用于实际，小学数学解决问题教学也随着现代教育的不断发展慢慢发生着改变。随着新课改的不断改革，小学数学解决问题的调整和改变不仅发生在学习方面，更基础的是教育理念的逐渐变革，教育理念对小学数学解决问题有着极其重要的影响。本文主要根据在小学数学课堂中的实际情况，逐步分析小学数学解决问题教学中存在的问题，并给出相应的解决措施和策略。
关键词：小学数学教学；解决问题；现状；解決措施及策略
一、 引言
小学数学教学旨在通过发现学生存在的问题，并及时给予分析和解决，来锻炼学生的数学逻辑思维能力，旨在培养学生良好的数学学习习惯，为将来学习数学以至高数奠定坚实的基础，培养出灵活的逻辑思维。目前的学生在课堂中不断处于被动地位，老师传授什么，就死记硬背什么，完全没有自己分析解决问题的能力。因此，本文从小学数学教学中的解决问题教学进行分析，并给出相应的解决措施。
二、 小学数学解决问题教学目前存在的现状
（一） 教师是课堂的主体，不能实现主体转化
随着教育改革的不断进行，课改之后，课堂的主体逐渐由教师向学生转化，教师要做学生学习过程中的引导者，将主动权交与学生，逐渐培养他们自主解决问题的能力，建立良好的数学学习习惯，培养出良好的数学逻辑思维。解决问题的教学方法就是让学生熟练掌握所学内容，灵活运用到生活实际当中，比解决该问题的能力，但是目前我国的小学数学教育主要还是以老师为主体，通过传授理论知识和课本内容来，强行要求学生掌握公式，但是他们对理论的实际应用能力实际上非常低。这就严重阻碍了我国数学教学乃至教育事业的发展和提升。
（二） 严守传统的教学思维模式
在传统的教学模式中，教师主要是通过强塞给学生知识来教育教学的，在这种模式的影响下，学生的思维能力比较低下，思想方式比较落后，不能掌握课堂的主动性。在课堂学习中，很多学生不能积极主动地去学习，在学习中遇到问题，不能靠自己解决，第一个就想到的是老师，缺乏自主学习、自主思考的能力。教师的主要目标是考试成绩的提高，忽视了对学生自主解决问题能力的培养，依然沿用老旧教学模式，使学生思考能力得不到提高。所以说教学的主要问题就在于教学模式的传统，忽略了对学生自主能力和多样化思路的培养。
三、 小学数学问题解决管理的培养策略
（一） 从根本上改变教学观念和教学模式
新课改之后，新课程的标准有所改变，它提出：要针对学生的年龄特性，习惯，价值等各个方面，制定合理的有效的新型教育模式，从而更好地培养他们发现问题，分析问题，解决问题的实际能力，从而培养他们良好的逻辑思维，以及学习数学的习惯。在新课改之后，教材上的彩图等基本都结合实际，大大提高了学生的思维扩散能力不断提高学生学习能力，培养良好的数学学习兴趣。
（二） 教师要改变传统的教学方法
随着科学技术不断发展，在教学中可用的科技也越来越多。教师可以利用多媒体等媒介，向学生传达更多更立体的，更充实，更有趣的生活内容，逐渐与教材内容所结合，可以让学生更好的去理解教材内容，激发学生想象力和创造力，逐渐开拓学生思维，培养学生发现分析并解决问题的良好学习习惯。另外，还可以组建小组学习，有利于他们培养合作意识，交流问题，高效率的完成课堂内容。
（三） 在小学数学教学中注意情景的设定
对于小学生来说，学习的过程应该是主动地、快乐的、生动灵活的，有着丰富的生活实际内容，所以说教师要充分利用教材以及生活实际的内容来充实丰富自己的教学课堂，使课堂气氛活跃起来。教师可以在教学讲学中，运用一个故事或生活实际，设计出相应的情节，和本课的教材内容相结合，营造出情境，逐渐引导学生发现问题、逐步分析、并引导其解决，在快乐轻松的环境下带领学生完成本课内容，形成相应的数学思维和能力。
（四） 重视学生的思维和想法，加强学生之间的交流
在分析探讨问题的时候，要注重学生之间的交流合作，这样可以拓宽他们解决问题的思路和方法，不仅培养了学生的解题策略，还大大加强了学生之间的沟通协助能力和解题能力。学生在不断交流中，有助于发现彼此存在的问题并及时解决，更能使学生拓宽思路，获得更多的解题方法和策略。
四、 结语
综上所述，传统教学模式中存在着很多问题，老师的教学方法也存在很多不足。所以说，教师不仅要改变创新传统老旧的教学模式，还要有自己新型的教学方法和体系。教师在教学过程中，要把整体目标不断分解，通过提前设计，高效完成课前准备工作，通过良好的数学解决问题教学方法，逐步拓宽学生思维，培养他们良好的学习能力和数学学习习惯，在充实有趣的课堂上完成课堂目标，并掌握一定的数学学习方法。让学生在潜移默化的数学思维中逐渐建立起自己的学习方式。小学数学问题解决教学主要是培养学生发现分析并解决问题能力的过程，让学生主动去体验，与学生之间形成良好的沟通，从而促进学生学习能力的培养，推动我国小学数学教育的快速发展和提高。
参考文献：
[1]李树萍.浅谈小学数学“解决问题”教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2016，（02）：93.
[2]白先玲.小学数学教学中问题解决策略探讨[J].成功（教育），2013，（23）：70.
作者简介：
汪兵，安徽省六安市，霍邱县乌龙镇陡岗学校。
关键词：小学数学教学；解决问题；现状；解決措施及策略
一、 引言
小学数学教学旨在通过发现学生存在的问题，并及时给予分析和解决，来锻炼学生的数学逻辑思维能力，旨在培养学生良好的数学学习习惯，为将来学习数学以至高数奠定坚实的基础，培养出灵活的逻辑思维。目前的学生在课堂中不断处于被动地位，老师传授什么，就死记硬背什么，完全没有自己分析解决问题的能力。因此，本文从小学数学教学中的解决问题教学进行分析，并给出相应的解决措施。
二、 小学数学解决问题教学目前存在的现状
（一） 教师是课堂的主体，不能实现主体转化
随着教育改革的不断进行，课改之后，课堂的主体逐渐由教师向学生转化，教师要做学生学习过程中的引导者，将主动权交与学生，逐渐培养他们自主解决问题的能力，建立良好的数学学习习惯，培养出良好的数学逻辑思维。解决问题的教学方法就是让学生熟练掌握所学内容，灵活运用到生活实际当中，比解决该问题的能力，但是目前我国的小学数学教育主要还是以老师为主体，通过传授理论知识和课本内容来，强行要求学生掌握公式，但是他们对理论的实际应用能力实际上非常低。这就严重阻碍了我国数学教学乃至教育事业的发展和提升。
（二） 严守传统的教学思维模式
在传统的教学模式中，教师主要是通过强塞给学生知识来教育教学的，在这种模式的影响下，学生的思维能力比较低下，思想方式比较落后，不能掌握课堂的主动性。在课堂学习中，很多学生不能积极主动地去学习，在学习中遇到问题，不能靠自己解决，第一个就想到的是老师，缺乏自主学习、自主思考的能力。教师的主要目标是考试成绩的提高，忽视了对学生自主解决问题能力的培养，依然沿用老旧教学模式，使学生思考能力得不到提高。所以说教学的主要问题就在于教学模式的传统，忽略了对学生自主能力和多样化思路的培养。
三、 小学数学问题解决管理的培养策略
（一） 从根本上改变教学观念和教学模式
新课改之后，新课程的标准有所改变，它提出：要针对学生的年龄特性，习惯，价值等各个方面，制定合理的有效的新型教育模式，从而更好地培养他们发现问题，分析问题，解决问题的实际能力，从而培养他们良好的逻辑思维，以及学习数学的习惯。在新课改之后，教材上的彩图等基本都结合实际，大大提高了学生的思维扩散能力不断提高学生学习能力，培养良好的数学学习兴趣。
（二） 教师要改变传统的教学方法
随着科学技术不断发展，在教学中可用的科技也越来越多。教师可以利用多媒体等媒介，向学生传达更多更立体的，更充实，更有趣的生活内容，逐渐与教材内容所结合，可以让学生更好的去理解教材内容，激发学生想象力和创造力，逐渐开拓学生思维，培养学生发现分析并解决问题的良好学习习惯。另外，还可以组建小组学习，有利于他们培养合作意识，交流问题，高效率的完成课堂内容。
（三） 在小学数学教学中注意情景的设定
对于小学生来说，学习的过程应该是主动地、快乐的、生动灵活的，有着丰富的生活实际内容，所以说教师要充分利用教材以及生活实际的内容来充实丰富自己的教学课堂，使课堂气氛活跃起来。教师可以在教学讲学中，运用一个故事或生活实际，设计出相应的情节，和本课的教材内容相结合，营造出情境，逐渐引导学生发现问题、逐步分析、并引导其解决，在快乐轻松的环境下带领学生完成本课内容，形成相应的数学思维和能力。
（四） 重视学生的思维和想法，加强学生之间的交流
在分析探讨问题的时候，要注重学生之间的交流合作，这样可以拓宽他们解决问题的思路和方法，不仅培养了学生的解题策略，还大大加强了学生之间的沟通协助能力和解题能力。学生在不断交流中，有助于发现彼此存在的问题并及时解决，更能使学生拓宽思路，获得更多的解题方法和策略。
四、 结语
综上所述，传统教学模式中存在着很多问题，老师的教学方法也存在很多不足。所以说，教师不仅要改变创新传统老旧的教学模式，还要有自己新型的教学方法和体系。教师在教学过程中，要把整体目标不断分解，通过提前设计，高效完成课前准备工作，通过良好的数学解决问题教学方法，逐步拓宽学生思维，培养他们良好的学习能力和数学学习习惯，在充实有趣的课堂上完成课堂目标，并掌握一定的数学学习方法。让学生在潜移默化的数学思维中逐渐建立起自己的学习方式。小学数学问题解决教学主要是培养学生发现分析并解决问题能力的过程，让学生主动去体验，与学生之间形成良好的沟通，从而促进学生学习能力的培养，推动我国小学数学教育的快速发展和提高。
参考文献：
[1]李树萍.浅谈小学数学“解决问题”教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2016，（02）：93.
[2]白先玲.小学数学教学中问题解决策略探讨[J].成功（教育），2013，（23）：70.
作者简介：
汪兵，安徽省六安市，霍邱县乌龙镇陡岗学校。