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【摘要】现代心理学家研究表明，与成人一样，儿童也具有虚荣心。但作为幼儿教育工作者来说，应正确认识幼儿虚荣心，并给予其正确引导，引导孩子形成积极、健康、向上的乐观心态。
【关键词】幼儿；虚荣心；引导
世界上任何一个人都会有虚荣心。特别是儿童，其虚荣心尤其强。那么，我们应如何正确对待幼儿虚荣心，开展教育引导呢？
一、正确认识幼儿的虚荣心
人生而有欲，通常情况下，虚荣心是永恒存在的。每个人都会有虚荣心，这没什么可怕，也是不可避免的。虚荣心是荣誉感的极端表现，幼儿的虚荣心当然也不例外。它使得幼儿的表现欲不知不觉地到来，幼儿渴望自己变得美，也渴望能够让别人看到这种美。如果留心观察幼儿的行为，就会发觉他们偏爱鲜艳与光亮，一切鲜丽明朗而具有光泽的东西都让他们感到怡然和快乐，而黑色则往往使他们恐怖。可以肯定说这里有一些天生的因素在起作用，是先辈的遗传，是人类在漫长的进化过程中不断积淀而成，并以代代相传的方式保留下来，甚至可以说人类的虚荣心是天生的。
虚荣心是幼儿成长和发展必不可少的条件，他们的虚荣心主要表现在与同龄人的攀比上，是获得胜利的一种表现，比较单纯。一件玩具，幼儿要比，是一种虚荣心的满足；大人的给幼儿的一句表扬，幼儿也会获得满足。适度的虚荣心也是激发孩子积极进取的内在动力。因此，家长要用宽容的心体谅、接纳孩子爱慕虚荣的心理，给孩子的虚荣心留下一个生存空间，这是种给予的虚荣心，不能超过一个度，当然也不能在幼儿成长的初期就给予扼杀。
二、对幼儿的虚荣心加以正确引导
虽然幼儿的虚荣心是幼儿成长和发展必不可少的条件，但是虚荣心强的孩子，在个性成长以及今后的发展中，会出现各种问题。如果为了满足其虚荣心而经常说谎，就会导致情绪不稳定，不认真学习，缺乏意志力等，阻碍正常的心理成长，甚至会形成嫉妒成性、冷酷无情的性格。所以这就提出了一个严肃的问题：该怎样对幼儿的虚荣心加以引导？
1、公正的评价幼儿。丰富幼儿的生活经验，为幼儿提供学习的机会，了解事物的本质，提高幼儿的认识水平，让幼儿了解到，每个人都有自己优点和缺点；避免出于对幼儿的溺爱，对其评价随意夸大；全面对待，既要发掘幼儿的闪光点，也要指出美中不足，不能错误的把幼儿的缺点当优点；对幼儿的良好表现，根据情况适度夸奖。不切实际的过度夸奖，会让幼儿产生错觉，认为自己是最好的，容易造成幼儿的虚荣心，效果适得其反。此外，在夸奖幼儿时，应尽量不要与幼儿外部穿着是否漂亮相联系，因为幼儿可能会将得到夸奖与所穿的新衣服联系起来，获得攀比的最初动因。对孩子的表扬应集中体现在游戏中谁最积极，平时谁最爱劳动，谁最爱帮助别人等良好行为特征上，这样幼儿在努力获得表扬的过程中，将会养成良好的个性品质，也有助于良好价值观的形成。
2、授其“规则”、“换位思考”等观念。在日常生活中灌输给幼儿遵守规则，人人平等，换位思考等观念。告诉幼儿不管做什么事情都有规则，在规则内可以有一定的自由，但是触及“规则红线”就要停手；教育引导幼儿学习换位思考，让他体会别人没得第一（或者小红花等等别的奖励）的心情，告诉幼儿，因为他用不合适的手段得到了，别人心里不高兴，如果经常这样，就没有小朋友愿意和他一起玩了。
3、以身作则，丢掉虚荣。父母是孩子的第一任老师，自身的虚荣心会给孩子带来伤害。陶行知先生曾精辟地指出，教育的目标是培养人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。但是，用正常的眼光看别人，用反常的眼光看孩子，是现在家长普遍存在的问题。为了赶上或者超过别人家的孩子，给自己家的孩子报这样那样的辅导班，兴趣班，“强按牛头喝水”，总想让自己的孩子站在别的孩子前面，造成孩子不合群，使孩子滋生总比别人优越、总比别人能的心态，而忽略了孩子健康成长的其他因素，比如父母的关心和正面的教导等。父母应该做到给幼儿树立一个好榜样，心态平和，放弃虚荣，把“第一”和“最好”看得淡一些。时刻看到孩子的点滴进步，只要他尽力了，不管结果怎样都应该给他由衷的赞美和鼓励；从自身做起，端正教育孩子的思想。在为孩子的爱慕虚荣发愁的时候，实际上应该察觉到这是自己酿的苦果。不要时时处处炫耀幼儿的优点，不要过分争强好胜地拿孩子与别人做比较。此外，不管经济如何，不能放纵孩子，应有目的、有计划地加以引导，逐步纠正孩子追求穿戴、羡慕虚荣的坏习惯；对于孩子不合理的要求，坚决的抵制；还可以正面引导孩子形成积极、健康、向上的乐观心态，帮助孩子树立正确的人生观等。
虚荣心作为一种普遍心理，已经成为人性中根深蒂固、难以消除的弱点。幼儿还处在人生的起点阶段，更不能忽视虚荣心对幼儿成长的影响。现代心理学家研究表明：对于虚荣心，切不可从如何破坏它入手，而应该放在如何改善它、诱导它走向有用的地方去。幼儿的人格还不健全，只能靠家长、老师的努力引导，将之遏制住，只有如此，才能让幼儿健康成长，将来成为有用之人。
作者简介：丁一，（1985--），女，江苏泰州人，小学一级教师，研究方向：幼儿教育理论
【关键词】幼儿；虚荣心；引导
世界上任何一个人都会有虚荣心。特别是儿童，其虚荣心尤其强。那么，我们应如何正确对待幼儿虚荣心，开展教育引导呢？
一、正确认识幼儿的虚荣心
人生而有欲，通常情况下，虚荣心是永恒存在的。每个人都会有虚荣心，这没什么可怕，也是不可避免的。虚荣心是荣誉感的极端表现，幼儿的虚荣心当然也不例外。它使得幼儿的表现欲不知不觉地到来，幼儿渴望自己变得美，也渴望能够让别人看到这种美。如果留心观察幼儿的行为，就会发觉他们偏爱鲜艳与光亮，一切鲜丽明朗而具有光泽的东西都让他们感到怡然和快乐，而黑色则往往使他们恐怖。可以肯定说这里有一些天生的因素在起作用，是先辈的遗传，是人类在漫长的进化过程中不断积淀而成，并以代代相传的方式保留下来，甚至可以说人类的虚荣心是天生的。
虚荣心是幼儿成长和发展必不可少的条件，他们的虚荣心主要表现在与同龄人的攀比上，是获得胜利的一种表现，比较单纯。一件玩具，幼儿要比，是一种虚荣心的满足；大人的给幼儿的一句表扬，幼儿也会获得满足。适度的虚荣心也是激发孩子积极进取的内在动力。因此，家长要用宽容的心体谅、接纳孩子爱慕虚荣的心理，给孩子的虚荣心留下一个生存空间，这是种给予的虚荣心，不能超过一个度，当然也不能在幼儿成长的初期就给予扼杀。
二、对幼儿的虚荣心加以正确引导
虽然幼儿的虚荣心是幼儿成长和发展必不可少的条件，但是虚荣心强的孩子，在个性成长以及今后的发展中，会出现各种问题。如果为了满足其虚荣心而经常说谎，就会导致情绪不稳定，不认真学习，缺乏意志力等，阻碍正常的心理成长，甚至会形成嫉妒成性、冷酷无情的性格。所以这就提出了一个严肃的问题：该怎样对幼儿的虚荣心加以引导？
1、公正的评价幼儿。丰富幼儿的生活经验，为幼儿提供学习的机会，了解事物的本质，提高幼儿的认识水平，让幼儿了解到，每个人都有自己优点和缺点；避免出于对幼儿的溺爱，对其评价随意夸大；全面对待，既要发掘幼儿的闪光点，也要指出美中不足，不能错误的把幼儿的缺点当优点；对幼儿的良好表现，根据情况适度夸奖。不切实际的过度夸奖，会让幼儿产生错觉，认为自己是最好的，容易造成幼儿的虚荣心，效果适得其反。此外，在夸奖幼儿时，应尽量不要与幼儿外部穿着是否漂亮相联系，因为幼儿可能会将得到夸奖与所穿的新衣服联系起来，获得攀比的最初动因。对孩子的表扬应集中体现在游戏中谁最积极，平时谁最爱劳动，谁最爱帮助别人等良好行为特征上，这样幼儿在努力获得表扬的过程中，将会养成良好的个性品质，也有助于良好价值观的形成。
2、授其“规则”、“换位思考”等观念。在日常生活中灌输给幼儿遵守规则，人人平等，换位思考等观念。告诉幼儿不管做什么事情都有规则，在规则内可以有一定的自由，但是触及“规则红线”就要停手；教育引导幼儿学习换位思考，让他体会别人没得第一（或者小红花等等别的奖励）的心情，告诉幼儿，因为他用不合适的手段得到了，别人心里不高兴，如果经常这样，就没有小朋友愿意和他一起玩了。
3、以身作则，丢掉虚荣。父母是孩子的第一任老师，自身的虚荣心会给孩子带来伤害。陶行知先生曾精辟地指出，教育的目标是培养人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。但是，用正常的眼光看别人，用反常的眼光看孩子，是现在家长普遍存在的问题。为了赶上或者超过别人家的孩子，给自己家的孩子报这样那样的辅导班，兴趣班，“强按牛头喝水”，总想让自己的孩子站在别的孩子前面，造成孩子不合群，使孩子滋生总比别人优越、总比别人能的心态，而忽略了孩子健康成长的其他因素，比如父母的关心和正面的教导等。父母应该做到给幼儿树立一个好榜样，心态平和，放弃虚荣，把“第一”和“最好”看得淡一些。时刻看到孩子的点滴进步，只要他尽力了，不管结果怎样都应该给他由衷的赞美和鼓励；从自身做起，端正教育孩子的思想。在为孩子的爱慕虚荣发愁的时候，实际上应该察觉到这是自己酿的苦果。不要时时处处炫耀幼儿的优点，不要过分争强好胜地拿孩子与别人做比较。此外，不管经济如何，不能放纵孩子，应有目的、有计划地加以引导，逐步纠正孩子追求穿戴、羡慕虚荣的坏习惯；对于孩子不合理的要求，坚决的抵制；还可以正面引导孩子形成积极、健康、向上的乐观心态，帮助孩子树立正确的人生观等。
虚荣心作为一种普遍心理，已经成为人性中根深蒂固、难以消除的弱点。幼儿还处在人生的起点阶段，更不能忽视虚荣心对幼儿成长的影响。现代心理学家研究表明：对于虚荣心，切不可从如何破坏它入手，而应该放在如何改善它、诱导它走向有用的地方去。幼儿的人格还不健全，只能靠家长、老师的努力引导，将之遏制住，只有如此，才能让幼儿健康成长，将来成为有用之人。
作者简介：丁一，（1985--），女，江苏泰州人，小学一级教师，研究方向：幼儿教育理论