【摘 要】
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无论是哪门学科,哪个年级的课程都是教育教学体系中的一份子,不可获取的一环,都需要师生认真对待,全力以赴,但预期与现实存在着较大的差距,有着明显的落差:部分学生对语文课
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无论是哪门学科,哪个年级的课程都是教育教学体系中的一份子,不可获取的一环,都需要师生认真对待,全力以赴,但预期与现实存在着较大的差距,有着明显的落差:部分学生对语文课程存在错误的认知,认为只要使用就能学会,于是将精力放到了其他课程的学习上;也有少量的教师消极怠工,敷衍了事,根本没有履行好自身的职责;此外,还有教学大环境、教育理念、教学手段与教学风格等因素的影响,致使学科教学工作陷入了困境,亟待突破。基于此,本文以小学语文三年级课程为例,尝试探究学科教学优化途径。
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