〔关键词〕 数学教学;情境;创设; 空间;拓展;实践 〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463(2012) 10—0032—01 纵观数学课堂,大多数教师都是以问答式教数学,这样教学突出的弊端是:学生主动参与学习的积极性缺乏,尤其不利于学困生思维的发展。实践证明,教师如果从“做中学、学中做”的角度来设计教学环节,灵活、创造性地使用教材,就能把静
2014年4月25日北京康吉森自动化设备技术有限责任公司在无锡举办“过程安全控制及安全管理”经验交流会。会议主题专注安全、赢创未来,藉此回顾公司创立15年发展历程,与合作伙
为把应试教育尽快转向全面素质教育,作为物理教师必须从根本上转变传统的教育观和人才观,在物理教学中切实重视学生创造能力的培养,努力开创学生的创造力,这是物理教师责无旁贷的义务和责任。 一、 目前能力培养上的主要障碍 对于普通学校的高中生,当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题。看来这是能力培养的最大障碍。他们一般是上课急于抄笔记,回家急于完成作业。解题时又急于对得数,凑答案。并不从中
1935年8月,当24岁的钱学森在上海登上杰克逊总统号邮轮前往美国时,他恐怕不会想到,他将在美国度过20个春秋。对他个人,这20年无疑是一段峥嵘岁月;他的传奇经历亦长久地留在他的同学、老师和学生的记忆中,为他们所津津乐道,并被写在文章和回忆录中。 到美国后,钱学森进入麻省理工学院航空工程系。他的学习成绩,仍保持自小一贯的名列前茅。有个故事说,他参加的一门课中,有次老师出的题目极难,班上大多数同