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和谐的课堂氛围能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,学生的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。那么,怎样才能创设和谐的地理课堂氛围呢?
一、精心选择教学内容
1.选择有利于激发学生情感投入的内容。每一堂地理课都有这样或那样让学生情感得到激发的内容,教师在平常的备课环节中,就要充分挖掘这样的内容。
2.挑选有利于激发学生好奇心的内容。这方面的内容在地理课上比比皆是,只要认真挖掘,都可以做到。例如,初一新生第一节课,笔者是这样选择内容的:初一学生刚入校门,在小学的自然课里学了一些有关的地理知识,如昼夜更替、四季的变化等,结合复习这些知识,进一步提出问题:为什么会是这样呢?通过这样的提问,引起了学生强烈的求知欲望,激发了学生好奇心,从而引导他们今后要好好学习地理,掌握和了解更多的地理知识和现象。
二、精心设计教学过程
1.教学过程力求符合学生的认知规律。一切和谐的事物都是符合客观规律的,这就是顺其自然。教学过程只有按照学生各年龄段的心理、生理特点来设计,才能符合学生的认知规律,才能真正达到教学目的。
教师新课的导入,教学过程的设计,新知识概念的形成都要符合从感性认识到理性认识,由浅入深,由近及远,由具体到抽象,从形象思维过渡到抽象思维等认知规律。
2.调动学生多感官参与教学活动。在讲“澳大利亚”一节时,制作的课件既有地理风景图片,又有教学幻灯片;既有视频资料,又有音频材料;单图片既有静止的,又有运动的。同时,教学中还有学生参与分析,自己动手检查是否回答正确的内容。这样的一节课,学生多种感官参与到教学活动中,效果自然不错。
三、营造和谐温馨的课堂气氛
1.建立和谐的师生关系。古语道:“亲其师而信其道。”师生间融洽的情感,是推动学生不断进步的强大的精神力量。而良好师生关系的建立,主要在教师一方。这要求教师深入学生之中,关怀体贴学生,增进与学生相互间的了解和沟通,特别是要尊重学习成绩较差的学生,在团结、合作、友爱的关系中传授知识,培养能力,使地理课堂教学达到入脑入耳的效果。在地理教学中,教师不仅要和学生讨论地理问题,还可以和他们谈些生活见闻,参与学生的郊游、游戏等活动,做学生的知心朋友。良好的师生关系会极大地促进地理教学,使地理课堂纪律好、学习气氛活跃,学生会自觉地提出各种地理问题并展开讨论,许多学生也由厌学地理变成爱学地理。
2.善于设置情境,充分调动学生情感。人的情感是在一定的情境中产生并随情境变化而变化。因此,要善于创设良好的学习地理的情境,使学生体会地理与现实生活的密切联系和地理的应用价值,培育学生对周围环境和地球上不同自然和人文特征的审美能力以及对社会和自然的责任感;热爱祖国的情感与行为;关心和爱护人类环境的意识和行为。学生在愉悦的情绪情感的心理体验中,能更有效地发展思维,获取知识,形成能力,接受教育,促成内因的变化。教学中,教师要有意创造适宜的情境,努力达到情境交融的最高境界。
3.激励学生积极参与。只要学生积极参与就予以鼓励,不怕学生失误,而是千方百计找出其值得肯定的地方,给予恰如其分的鼓励,帮助学生树立自信心、上进心。这是教师教学思想、教学作风、教学技巧的一种独特表现。激励学生,可以巧妙地为学生创造一种兴奋的心态和强烈的学习氛围,从而激发其内部的“能源”,最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性,提高教学效果。
4.课堂教学要面向全体学生。面向全体学生,体现在教学过程中,一是课堂设计要统观全局,有梯度,有层次,在引入新知识、设问、巩固练习、作业指导等方面,都注意考虑到好、中、差学生,让尖子学生能吃饱,后进生能跟上。
四、采用现代化教育手段
教学手段的艺术性越高,学生学习的兴趣越浓。教师在解决教材中的重点难点时,运用录音、录像、计算机辅助教学,运用幻灯、挂图、各种直观教具使重点突出,难点突破。可通过现代教育技术手段,营造声画并茂、视听结合、动静相宜的情境,为教学创设一个和谐、优美、愉快的学习环境和氛围。现代化的教学手段,可以提供大量学生无法直接感知的地理知识。可将缓慢发生的地理过程在短时间内呈现,可将宏大无比的山川林野,缩小到几百平方厘米的屏幕中,可将世界各国的旖旎风光呈现在学生面前,这些手段增强了真实、新颖、趣味、特色,使教学环境和气氛更加生动优美,会使学生在感受美、鉴赏美的愉悦条件下获得丰富的地理科学知识。◆(作者单位:广东省中山市沙溪中学)
□责任编辑:周瑜芽
一、精心选择教学内容
1.选择有利于激发学生情感投入的内容。每一堂地理课都有这样或那样让学生情感得到激发的内容,教师在平常的备课环节中,就要充分挖掘这样的内容。
2.挑选有利于激发学生好奇心的内容。这方面的内容在地理课上比比皆是,只要认真挖掘,都可以做到。例如,初一新生第一节课,笔者是这样选择内容的:初一学生刚入校门,在小学的自然课里学了一些有关的地理知识,如昼夜更替、四季的变化等,结合复习这些知识,进一步提出问题:为什么会是这样呢?通过这样的提问,引起了学生强烈的求知欲望,激发了学生好奇心,从而引导他们今后要好好学习地理,掌握和了解更多的地理知识和现象。
二、精心设计教学过程
1.教学过程力求符合学生的认知规律。一切和谐的事物都是符合客观规律的,这就是顺其自然。教学过程只有按照学生各年龄段的心理、生理特点来设计,才能符合学生的认知规律,才能真正达到教学目的。
教师新课的导入,教学过程的设计,新知识概念的形成都要符合从感性认识到理性认识,由浅入深,由近及远,由具体到抽象,从形象思维过渡到抽象思维等认知规律。
2.调动学生多感官参与教学活动。在讲“澳大利亚”一节时,制作的课件既有地理风景图片,又有教学幻灯片;既有视频资料,又有音频材料;单图片既有静止的,又有运动的。同时,教学中还有学生参与分析,自己动手检查是否回答正确的内容。这样的一节课,学生多种感官参与到教学活动中,效果自然不错。
三、营造和谐温馨的课堂气氛
1.建立和谐的师生关系。古语道:“亲其师而信其道。”师生间融洽的情感,是推动学生不断进步的强大的精神力量。而良好师生关系的建立,主要在教师一方。这要求教师深入学生之中,关怀体贴学生,增进与学生相互间的了解和沟通,特别是要尊重学习成绩较差的学生,在团结、合作、友爱的关系中传授知识,培养能力,使地理课堂教学达到入脑入耳的效果。在地理教学中,教师不仅要和学生讨论地理问题,还可以和他们谈些生活见闻,参与学生的郊游、游戏等活动,做学生的知心朋友。良好的师生关系会极大地促进地理教学,使地理课堂纪律好、学习气氛活跃,学生会自觉地提出各种地理问题并展开讨论,许多学生也由厌学地理变成爱学地理。
2.善于设置情境,充分调动学生情感。人的情感是在一定的情境中产生并随情境变化而变化。因此,要善于创设良好的学习地理的情境,使学生体会地理与现实生活的密切联系和地理的应用价值,培育学生对周围环境和地球上不同自然和人文特征的审美能力以及对社会和自然的责任感;热爱祖国的情感与行为;关心和爱护人类环境的意识和行为。学生在愉悦的情绪情感的心理体验中,能更有效地发展思维,获取知识,形成能力,接受教育,促成内因的变化。教学中,教师要有意创造适宜的情境,努力达到情境交融的最高境界。
3.激励学生积极参与。只要学生积极参与就予以鼓励,不怕学生失误,而是千方百计找出其值得肯定的地方,给予恰如其分的鼓励,帮助学生树立自信心、上进心。这是教师教学思想、教学作风、教学技巧的一种独特表现。激励学生,可以巧妙地为学生创造一种兴奋的心态和强烈的学习氛围,从而激发其内部的“能源”,最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性,提高教学效果。
4.课堂教学要面向全体学生。面向全体学生,体现在教学过程中,一是课堂设计要统观全局,有梯度,有层次,在引入新知识、设问、巩固练习、作业指导等方面,都注意考虑到好、中、差学生,让尖子学生能吃饱,后进生能跟上。
四、采用现代化教育手段
教学手段的艺术性越高,学生学习的兴趣越浓。教师在解决教材中的重点难点时,运用录音、录像、计算机辅助教学,运用幻灯、挂图、各种直观教具使重点突出,难点突破。可通过现代教育技术手段,营造声画并茂、视听结合、动静相宜的情境,为教学创设一个和谐、优美、愉快的学习环境和氛围。现代化的教学手段,可以提供大量学生无法直接感知的地理知识。可将缓慢发生的地理过程在短时间内呈现,可将宏大无比的山川林野,缩小到几百平方厘米的屏幕中,可将世界各国的旖旎风光呈现在学生面前,这些手段增强了真实、新颖、趣味、特色,使教学环境和气氛更加生动优美,会使学生在感受美、鉴赏美的愉悦条件下获得丰富的地理科学知识。◆(作者单位:广东省中山市沙溪中学)
□责任编辑:周瑜芽