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摘 要好的课堂导入活动是课堂教学成功的一半。富有趣味性的课堂导入活动能够快速抓住学生的注意力，帮助学生尽快进入学习状态，既能激发学生的求知欲和学习兴趣，也能节省教师教学时间和精力，优化课堂教学质量。基于此，本文以小学语文课程为例，探究践行趣味化课堂导入的具体途径，以期提高语文课堂教学质量。
关键词趣味化课堂导入;小学语文;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0114-01
笔者在研读语文教学任务、分析语文教学现状的基础上，发现了课堂导入环节的重要性：有些简单的导入形同虚设;有些导入环节千篇一律;还有的导入无趣、冗长，这些情况造成课堂气氛沉闷，教学效率低下。因此，笔者认为有必要重视导入环节的作用和设计，发挥趣味性课堂导入的价值和意义。
一、游戏导入，活跃课堂气氛
在游戏中，学生不仅能获得乐趣、调动学习积极性，还可以学到新知识，启发想象力，引发师生、生生之间的互动性，满足自身求知欲和好奇心。基于此，笔者经常以游戏导入课堂活动，引起学生们的注意，消除学生紧张感，让学生自愿、自主接受新知识。
如，在学习《清平乐·村居》这一首宋词时，教学活动一开始，笔者就邀请同学们玩游戏。听到要玩游戏，孩子们顿时高兴起来，都聚精会神地听笔者讲述游戏规则，课堂注意力高度集中。看到大家认真的样子，笔者忍俊不禁并认真地讲解了游戏规则。游戏的名字叫做“你说我画”，游戏规则如下：学生们阅读古诗词内容，将诗词中的事物说出来，由笔者在黑板上进行创造，如果教师出现画得不对或者画多、画少的地方学生们需要及时改正。学生们听懂了游戏规则后跃跃欲试，催促笔者马上开始。随着笔者一声令下，学生们马上说道：茅草屋、小溪、青草、老人……随着游戏的进行，黑板上出现的事物越来越多，有时笔者故意画错内容，学生们也能及时纠正笔者的错误。十分钟后，游戏结束，师生们伴随着黑板上的画作进入了本课的学习中。
在这次教学活动中，教师用一个小游戏作为本课的导入环节，调动了学生课堂参与性和学习积极性，使学生沉浸在游戏的乐趣中，并以此为契机顺利地进入了教学活动中。
二、信息导入，引起学生注意
信息技术与小学语文工作的深度融合不仅是新课程改革对语文学科提出的新要求，也是教育教學领域顺应时代发展潮流的表现。在语文导入环节中加入图片、音乐、视频以及多媒体课件等现代信息技术手段可以引起学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学工作打下良好的基础。
如，在学习《草原》这一课内容时，笔者提出问题：大家去过草原吗？学生们纷纷摇头。见此情景，笔者利用信息技术找到了介绍大草原的图片和视频资料作为本课的导入环节，激起了学生的观看兴趣。在丰富多样的网络信息资料中，尤其是视频资料中学生们跟随拍摄者领略了大草原一望无际的景观并感受到了草原人民热情好客的性格，开拓了眼界，丰富了情感。等到学生们观看完了所有的教学资料后，不等笔者提问，就迫不及待地发表了自己的看法，有些学生认为草原风景优美、人更美，是一个适宜生活的地方;有的学生谈及自己去草原游玩的经历;还有的学生做出了去草原游玩的计划……等到大家发表完自己的意见后，笔者总结了大家的观点，并要求学生看一看文学大师老舍笔下是如何描绘大草原的，由此进入了本课的阅读中。
在本次教学实践活动中，教师根据教材内容寻找到适合学生学习的图片、视频等网络信息资料，丰富了课堂教学内容，也开拓了学生眼界，激发了学生的阅读兴趣，增加了教学的趣味性。
三、情境导入，减轻学习障碍
教学情境的创设可以激发学生学习兴趣、减轻学生理解障碍、拓展学生思维、强化学生记忆。因此，笔者在设计导入环节时会将各种教学情境融入其中，让学生在具体的情境中感受和运用语文知识，提升学生的思考能力和灵活运用知识的能力，促使学生主动探究、积极思考，最终提升语文综合素养。
如，在学习《钓鱼的启示》这一篇文章时，笔者创设了一个生活情境作为本课的导入：最近笔者跟朋友去河边钓鱼，其他的人很快儿就钓到了鱼，笔者却什么也没有钓到，因此很沮丧但也没有放弃希望。最终，在傍晚即将来临的时候，笔者钓到了一条比其他人都大得多的鱼，得到了大家的赞赏。此时，笔者提出问题：大家从教师的钓鱼经历中获得了怎样的启示？大家纷纷说道：坚持、不放弃。笔者肯定了学生们的回答并说道：其实钓鱼可以给我们很多启示，除了不放弃之外，你还知道哪些人生启示吗？下面请大家在教材中寻找答案。由此进入了本课的学习中。在此次的课堂导入环节中，教师创设了生活情境，引起了学生的情感共鸣和阅读兴趣，增添了教学的趣味性。
综上，导入是教学活动正式开始的第一步，也是优化教学质量的关键一步，因此受到了笔者的高度重视。笔者设计巧妙且富有趣味性的导入活动能为学生营造一个轻松、愉快的教学环境、激发学生学习兴趣、优化语文教学质量，值得广大小学语文教师一试。
参考文献：
[1]向朝忠.浅探小学语文课堂教学的导入方法[J].教育教学论坛，2017（20）.
关键词趣味化课堂导入;小学语文;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0114-01
笔者在研读语文教学任务、分析语文教学现状的基础上，发现了课堂导入环节的重要性：有些简单的导入形同虚设;有些导入环节千篇一律;还有的导入无趣、冗长，这些情况造成课堂气氛沉闷，教学效率低下。因此，笔者认为有必要重视导入环节的作用和设计，发挥趣味性课堂导入的价值和意义。
一、游戏导入，活跃课堂气氛
在游戏中，学生不仅能获得乐趣、调动学习积极性，还可以学到新知识，启发想象力，引发师生、生生之间的互动性，满足自身求知欲和好奇心。基于此，笔者经常以游戏导入课堂活动，引起学生们的注意，消除学生紧张感，让学生自愿、自主接受新知识。
如，在学习《清平乐·村居》这一首宋词时，教学活动一开始，笔者就邀请同学们玩游戏。听到要玩游戏，孩子们顿时高兴起来，都聚精会神地听笔者讲述游戏规则，课堂注意力高度集中。看到大家认真的样子，笔者忍俊不禁并认真地讲解了游戏规则。游戏的名字叫做“你说我画”，游戏规则如下：学生们阅读古诗词内容，将诗词中的事物说出来，由笔者在黑板上进行创造，如果教师出现画得不对或者画多、画少的地方学生们需要及时改正。学生们听懂了游戏规则后跃跃欲试，催促笔者马上开始。随着笔者一声令下，学生们马上说道：茅草屋、小溪、青草、老人……随着游戏的进行，黑板上出现的事物越来越多，有时笔者故意画错内容，学生们也能及时纠正笔者的错误。十分钟后，游戏结束，师生们伴随着黑板上的画作进入了本课的学习中。
在这次教学活动中，教师用一个小游戏作为本课的导入环节，调动了学生课堂参与性和学习积极性，使学生沉浸在游戏的乐趣中，并以此为契机顺利地进入了教学活动中。
二、信息导入，引起学生注意
信息技术与小学语文工作的深度融合不仅是新课程改革对语文学科提出的新要求，也是教育教學领域顺应时代发展潮流的表现。在语文导入环节中加入图片、音乐、视频以及多媒体课件等现代信息技术手段可以引起学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学工作打下良好的基础。
如，在学习《草原》这一课内容时，笔者提出问题：大家去过草原吗？学生们纷纷摇头。见此情景，笔者利用信息技术找到了介绍大草原的图片和视频资料作为本课的导入环节，激起了学生的观看兴趣。在丰富多样的网络信息资料中，尤其是视频资料中学生们跟随拍摄者领略了大草原一望无际的景观并感受到了草原人民热情好客的性格，开拓了眼界，丰富了情感。等到学生们观看完了所有的教学资料后，不等笔者提问，就迫不及待地发表了自己的看法，有些学生认为草原风景优美、人更美，是一个适宜生活的地方;有的学生谈及自己去草原游玩的经历;还有的学生做出了去草原游玩的计划……等到大家发表完自己的意见后，笔者总结了大家的观点，并要求学生看一看文学大师老舍笔下是如何描绘大草原的，由此进入了本课的阅读中。
在本次教学实践活动中，教师根据教材内容寻找到适合学生学习的图片、视频等网络信息资料，丰富了课堂教学内容，也开拓了学生眼界，激发了学生的阅读兴趣，增加了教学的趣味性。
三、情境导入，减轻学习障碍
教学情境的创设可以激发学生学习兴趣、减轻学生理解障碍、拓展学生思维、强化学生记忆。因此，笔者在设计导入环节时会将各种教学情境融入其中，让学生在具体的情境中感受和运用语文知识，提升学生的思考能力和灵活运用知识的能力，促使学生主动探究、积极思考，最终提升语文综合素养。
如，在学习《钓鱼的启示》这一篇文章时，笔者创设了一个生活情境作为本课的导入：最近笔者跟朋友去河边钓鱼，其他的人很快儿就钓到了鱼，笔者却什么也没有钓到，因此很沮丧但也没有放弃希望。最终，在傍晚即将来临的时候，笔者钓到了一条比其他人都大得多的鱼，得到了大家的赞赏。此时，笔者提出问题：大家从教师的钓鱼经历中获得了怎样的启示？大家纷纷说道：坚持、不放弃。笔者肯定了学生们的回答并说道：其实钓鱼可以给我们很多启示，除了不放弃之外，你还知道哪些人生启示吗？下面请大家在教材中寻找答案。由此进入了本课的学习中。在此次的课堂导入环节中，教师创设了生活情境，引起了学生的情感共鸣和阅读兴趣，增添了教学的趣味性。
综上，导入是教学活动正式开始的第一步，也是优化教学质量的关键一步，因此受到了笔者的高度重视。笔者设计巧妙且富有趣味性的导入活动能为学生营造一个轻松、愉快的教学环境、激发学生学习兴趣、优化语文教学质量，值得广大小学语文教师一试。
参考文献：
[1]向朝忠.浅探小学语文课堂教学的导入方法[J].教育教学论坛，2017（20）.