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摘要：当今是个信息化的时代，在这个科技快速进步、教学不断变化的世界里，体育教育也在不断迎来新的机遇和挑战。教育现代化的标志是体教相融教学手段的现代化。信息技术在体育教学中的应用，对体育教学的发展起着巨大的推动作用，有助于学生多层面了解体育知识，激发学生学习兴趣，开阔学生视野，激发学生的主动性，使复杂的动作简单化，优化教学环境，突破教学中的重难点，使学生更好的建立正确的动作表象，从而达到提高教学质量目的，使学生通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体，增强体质，促进健康，养成爱运动，想运动的终身体育意识。
关键词：信息技术;体育教学;教学质量
在信息化发达的今天，充分发挥现代科学技术优势、运用现代化教学技术手段为学生提供多样化的教学内容，已引发教学过程和教学手段的革命，成为高科技条件下课堂教学的重要环节，是当前教学改革的大潮流。在体育教学中充分利用信息技术手段，能突出教学重点、突破教学难点，使学生得到深刻感受，激发学习兴趣，集中注意力，也有利于创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，培养学生丰富的想象力和创新意识。信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度地运用现代信息技术教学，对于融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的体育学科而言，信息技术的运用更是意义重大，可以说无论是体育理论课的教学还是体育实践课的教学，信息技术在其中都产生了不可估量的教学效果。
一、信息技术让学生对体育更有兴趣
“兴趣是最好的老师”，它是优化教学，取的良好教学效果的重要心理因素。学生有了兴趣，就会持之以恒地进行身体活动，为终身体育奠定基础。但兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。学生的好奇心很强，无意注意占主要地位，任何新鲜的出现都能引起学生强烈的兴趣，而电教媒体的应用，会使教学更直观形象，可以化静为动，化抽象为具体，化深奥为浅显，能有效地把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学活动中来，使学生爱学、乐学。运用信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统教学模式，它的使用符合青少年的心理特点，又能营造比较好的情境和体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。利用信息技术，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣。学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。例如：在短跑教学中先给学生观看一些“飞人大战”，让学生有身临其境的感觉，这样学生在追求“激情与速度”的同时，对产生强烈的学习欲望和自信心。前滚翻的教学中，示范滚动的过程中教师无法慢动作进行，但是利用信息化教学就可以制作一些简单的动画，比如小刺猬的滚动，大熊猫的滚翻，再结合正确的、完整的示范。学生通过联想更深刻地记住前滚翻的技术动作，既产生了学习兴趣也提高了教学质量。现代信息技术的教学方法、手段生动活泼，新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统教学模式，其在体育教学中的优化运用既符合学生求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣有着传统教学模式所不能比拟的优越性，它提供的许多可能性往往是普通教学手段所难以企及的。
二、信息技术让体育老师更加专业
经调查发现，教师自身行为、教师的教学方法和业务水平，都直接影响到学生对体育课程的学习。另外，基层中学很多体育教师都是兼职，不具备较高的技术水平和教学水平，而且不能把教学重点放在体育上。体育教师专业化，直接影响着体育工作的质量和素质教育的全面实施。因而需要不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识;了解体育教学改革的最新动态、信息;提高从事教学和科研的能力，而这一切都可以让信息化技术来代替。因为有了信息化的手段，就可以找到更多、更权威、更专业的体育教学专家的视频来让学生学习，让学生可以通过自主学习来学习更多运动技术。在体育教学实践中，教学内容除受学校客观物质条件限制以外，教师的专业特长、教师的年龄、生理、健康状况、教学动作示范也是影响教学内容的重要因素。信息技术的优化运用可以有效帮助教师克服此类客观因素对教学内容的选择的限制，帮助学生掌握运动技能。教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放并用特定的声音、图象显示突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面地把握动作、提高教学实效。可见信息技术在体育教学中适时运用，不仅使学生学到了知识、加深了对所学动作的理解、记忆和把握，而且培养了他们的主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。体育教师通过正确、合理、高效地利用互联网资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，从而最大限度的发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培养学生终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。
三、信息技术让体育教学更具魅力
体育教学是学生通过教师的示范讲解，具体观察和反复练习来掌握运动技术。如果利用信息技术来制作课件在体育课上运用起来会更方便、更直观。传统的体育教学是以身体运动或身体使用器械运动为主和教师利用示范、讲解、口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程，它的内容决定了它的特殊性。而正因为它特殊性的特点恰好适合运用信息技术来弥补。比如羽毛球的高远球教学，高远球大家都知道球要在最高点瞬间用力击球，这样它球的运动轨迹就会很高，到达底线时就可垂直落下，但通常教师示范只是一瞬间的过程，大多情况下，学生还没来得及看清各个部位的运作，整个过程就结束了，给学生的印象也很模糊，难免会出现各种错误动作，教师在讲解最高点时，无法准确地讲解球落在哪个地方为最高点，因为学生的身高、体重、力量各不相同，甚至在理解深度上更是因人而异。这时候我们就可以利用信息技术来制作简单的动画，甚至可以选择不同的击球点来击球而达到不同的回球效果，让学生更直观地判断在哪个点击球球会垂直回到底线，这样通过用信息技术制作的多媒体课件就可以简单、准确、直观地进行教学。信息技术最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动、真实的形象。跳高中的“起跳、腾空、过杆、落地”动作;蹲踞式跳远中的“助跑、起跳、腾空、落地”动作;支撑跳跃中的“挺身跳下”动作等等，都是日常生活中很少出现的形态动作，这给教、学双方都带来很大难度。教师虽多次讲解、示范，但学生们中仍有关键要领难以掌握者，教师更不可能在空中长时间停留进行分段讲解。信息技术其特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，可以很好地将体育知识点活化成为一个个生动鲜明的场景，把难以理解的技术内容生动形象地展示出来，将复杂的技术动作用“定格”、“慢镜头”等方式逐渐展现在学生眼前，教师可逐次讲解各个分解动作，并针对重、难点进行演示、讲透，就能让学生在屏幕上，清楚地看到自己所难以掌握的各种动作中的关键性技术要领，增强理解深度，從而取得事半功倍的效果。
总之，随着时代的发展和科学技术的进步，随着教育改革的不断深化，素质教育的不断展开，信息技术在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化，运用信息技术进行教学，构建起新型教学模式，有利于提高教学质量。当然，信息技术教学不是体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此，体育教师要充分发挥信息技术的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂中，合理、正确地使用它，从而真正实现体育教学现代化。
参考文献
[1]《多媒体教学优化设计》广东高等教育出版社2000.12.
[2]彭冲.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].青少年体育，2004，（7）.
[3]李云，金琼，祝良，张宇.现代信息技术在体育教学中的应用的探索[J].山东体育科技，2011，（2）.
[5]荆强.信息技术与体育教学结合之我见[J].教改探讨，2007，（08）.
关键词：信息技术;体育教学;教学质量
在信息化发达的今天，充分发挥现代科学技术优势、运用现代化教学技术手段为学生提供多样化的教学内容，已引发教学过程和教学手段的革命，成为高科技条件下课堂教学的重要环节，是当前教学改革的大潮流。在体育教学中充分利用信息技术手段，能突出教学重点、突破教学难点，使学生得到深刻感受，激发学习兴趣，集中注意力，也有利于创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，培养学生丰富的想象力和创新意识。信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度地运用现代信息技术教学，对于融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的体育学科而言，信息技术的运用更是意义重大，可以说无论是体育理论课的教学还是体育实践课的教学，信息技术在其中都产生了不可估量的教学效果。
一、信息技术让学生对体育更有兴趣
“兴趣是最好的老师”，它是优化教学，取的良好教学效果的重要心理因素。学生有了兴趣，就会持之以恒地进行身体活动，为终身体育奠定基础。但兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。学生的好奇心很强，无意注意占主要地位，任何新鲜的出现都能引起学生强烈的兴趣，而电教媒体的应用，会使教学更直观形象，可以化静为动，化抽象为具体，化深奥为浅显，能有效地把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学活动中来，使学生爱学、乐学。运用信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统教学模式，它的使用符合青少年的心理特点，又能营造比较好的情境和体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。利用信息技术，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣。学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。例如：在短跑教学中先给学生观看一些“飞人大战”，让学生有身临其境的感觉，这样学生在追求“激情与速度”的同时，对产生强烈的学习欲望和自信心。前滚翻的教学中，示范滚动的过程中教师无法慢动作进行，但是利用信息化教学就可以制作一些简单的动画，比如小刺猬的滚动，大熊猫的滚翻，再结合正确的、完整的示范。学生通过联想更深刻地记住前滚翻的技术动作，既产生了学习兴趣也提高了教学质量。现代信息技术的教学方法、手段生动活泼，新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统教学模式，其在体育教学中的优化运用既符合学生求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣有着传统教学模式所不能比拟的优越性，它提供的许多可能性往往是普通教学手段所难以企及的。
二、信息技术让体育老师更加专业
经调查发现，教师自身行为、教师的教学方法和业务水平，都直接影响到学生对体育课程的学习。另外，基层中学很多体育教师都是兼职，不具备较高的技术水平和教学水平，而且不能把教学重点放在体育上。体育教师专业化，直接影响着体育工作的质量和素质教育的全面实施。因而需要不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识;了解体育教学改革的最新动态、信息;提高从事教学和科研的能力，而这一切都可以让信息化技术来代替。因为有了信息化的手段，就可以找到更多、更权威、更专业的体育教学专家的视频来让学生学习，让学生可以通过自主学习来学习更多运动技术。在体育教学实践中，教学内容除受学校客观物质条件限制以外，教师的专业特长、教师的年龄、生理、健康状况、教学动作示范也是影响教学内容的重要因素。信息技术的优化运用可以有效帮助教师克服此类客观因素对教学内容的选择的限制，帮助学生掌握运动技能。教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放并用特定的声音、图象显示突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面地把握动作、提高教学实效。可见信息技术在体育教学中适时运用，不仅使学生学到了知识、加深了对所学动作的理解、记忆和把握，而且培养了他们的主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。体育教师通过正确、合理、高效地利用互联网资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，从而最大限度的发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培养学生终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。
三、信息技术让体育教学更具魅力
体育教学是学生通过教师的示范讲解，具体观察和反复练习来掌握运动技术。如果利用信息技术来制作课件在体育课上运用起来会更方便、更直观。传统的体育教学是以身体运动或身体使用器械运动为主和教师利用示范、讲解、口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程，它的内容决定了它的特殊性。而正因为它特殊性的特点恰好适合运用信息技术来弥补。比如羽毛球的高远球教学，高远球大家都知道球要在最高点瞬间用力击球，这样它球的运动轨迹就会很高，到达底线时就可垂直落下，但通常教师示范只是一瞬间的过程，大多情况下，学生还没来得及看清各个部位的运作，整个过程就结束了，给学生的印象也很模糊，难免会出现各种错误动作，教师在讲解最高点时，无法准确地讲解球落在哪个地方为最高点，因为学生的身高、体重、力量各不相同，甚至在理解深度上更是因人而异。这时候我们就可以利用信息技术来制作简单的动画，甚至可以选择不同的击球点来击球而达到不同的回球效果，让学生更直观地判断在哪个点击球球会垂直回到底线，这样通过用信息技术制作的多媒体课件就可以简单、准确、直观地进行教学。信息技术最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动、真实的形象。跳高中的“起跳、腾空、过杆、落地”动作;蹲踞式跳远中的“助跑、起跳、腾空、落地”动作;支撑跳跃中的“挺身跳下”动作等等，都是日常生活中很少出现的形态动作，这给教、学双方都带来很大难度。教师虽多次讲解、示范，但学生们中仍有关键要领难以掌握者，教师更不可能在空中长时间停留进行分段讲解。信息技术其特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，可以很好地将体育知识点活化成为一个个生动鲜明的场景，把难以理解的技术内容生动形象地展示出来，将复杂的技术动作用“定格”、“慢镜头”等方式逐渐展现在学生眼前，教师可逐次讲解各个分解动作，并针对重、难点进行演示、讲透，就能让学生在屏幕上，清楚地看到自己所难以掌握的各种动作中的关键性技术要领，增强理解深度，從而取得事半功倍的效果。
总之，随着时代的发展和科学技术的进步，随着教育改革的不断深化，素质教育的不断展开，信息技术在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化，运用信息技术进行教学，构建起新型教学模式，有利于提高教学质量。当然，信息技术教学不是体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此，体育教师要充分发挥信息技术的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂中，合理、正确地使用它，从而真正实现体育教学现代化。
参考文献
[1]《多媒体教学优化设计》广东高等教育出版社2000.12.
[2]彭冲.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].青少年体育，2004，（7）.
[3]李云，金琼，祝良，张宇.现代信息技术在体育教学中的应用的探索[J].山东体育科技，2011，（2）.
[5]荆强.信息技术与体育教学结合之我见[J].教改探讨，2007，（08）.