论文部分内容阅读
教育关系人的发展，关系国家和民族的前途命运。如果说生育是人类繁衍的动物本能，那么教育算是人类精神、人类文明传承和可持续发展的独特功能。所以，我们需要什么样的教育、培养什么样的人，怎么办好教育、怎么培养有用之人，绝不只是教育工作者的事情，而是全社会每个家庭和每个人的大事要事。
作为教育的重要支柱，大学肩负的重任、引起的关注更甚。大学教育绝不是简单的职业化、专业化教育或者科研教育，而是成人性格塑造、社会责任明晰乃至国家民族前途命运担当的教育。要摒弃高等教育与就业简单挂钩、上大学就是找份好工作的观念，促使高等教育重归其培养人、塑造人的本质，不仅让毕业生发挥所长谋求一份职业，更要让他们有一份责任担当、一份为人类可持续发展作出贡献的使命。
何为大学？
大学首先是社会组织机构，具有服务社会、造福人类存在的功能。大学又不是普通的社会组织机构，大学要从技能职业到性格气质、精神追求，全面地、理性地改变人。由此，大学之大，乃大楼大师、大气大为。
受功利主义、利己主义等想法的驱使，今日一些大学处在一种尴尬境地。一方面，企业反映大学培养了一批中看不中用的人，学历高、理论丰富，但动手能力弱，解决不了实际问题，不如职业技能人才；另一方面，社会上又反映部分大学生没有独立思考能力、创新能力、责任担当能力。诸如此类的看法，折射出一些大学已被市场化、世俗化。所以，有专家提醒，大学可以离社会远一点。当然大学也要有烟火气，比如牛津、剑桥、普林斯顿就是一校一镇。与浮躁的社会保持一定距离，对当今的大学，很有必要。
怎样当个合格的大学老师？
怎样当个合格的大学老师？古有韩愈言“传道授业解惑”，今有习近平总书记要求的“四有”好老师。由于今天的大学老师多为高学历人才，有的还曾留学海外，学习期间在本专业已取得了较好的科研成果，有的学术论文成为全球高被引论文。但身份转变后，受职称、业绩、薪酬、学术地位等多种因素影响，部分大学老师的想法发生了变化，一是纠结教学与科研孰轻孰重，二是模糊混淆“授之以渔”同“授之以鱼”孰轻孰重，三是混淆教书与育人孰轻孰重，加之一些学术不端、道德败坏、腐败丛生的行为，如今大学老师成为全社会广泛关注的特殊群体。“学高为师、身正为范”，短短八字，道出了大学老师为人为师之精髓，令人深思。
大学教育如何有效传播知识？
有效传播知识是大学的重要职责，是教学的根本。传统的课堂讲授显然不适合现实需要，但随着多媒体、互联网线上线下等技术的兴起，慕课、翻转课堂等手段的推广，难道这些就是大学教学及其方法变革的趋势吗？
大学该怎么教授知识，或者说大学生该怎么学习知识，这是个老问题，其实也是新问题，值得大学教育工作者时常思考。毕竟，大学生已经成年，理应具备独立生活生产能力，当然包括独立自主的学习能力。五色令人目盲，五音令人耳聋。过多过细过于精彩的知识传授，固然讲清楚了事物概念和来龙去脉，但却不断地压缩、限制学生的知识空间和想象力，何来独立自由和创新创造？
照本宣科，令人反感；咀嚼反哺，未必是好事。从知识学习转换为方法、思维的探索，从中小学填鸭式、漫灌式的被动学习转换为互动式、发散式、启发式的自主学习，本来就是一大挑战，但万变不离其宗，教学花样再翻新，有效地传播知识及其方法才是最紧要的。
大学该如何提升管理水平？
谈起大学，人们关心的是大先生、大學生、大科研、大论文、大专利，再不济还有大校园，鲜有人重视管理。
好大学之好，固然是先生好学生好、教学好科研好，实则也是管理好。遗憾的是，背着“行政化”这个恶名，今天的一些大学，其管理能力、专业水平和素养实在不敢恭维，但很少有人关心这个问题。无论是学校师生，还是社会，只管母鸡生蛋，哪管母鸡吃啥。于是乎，关系学校日常运行的水电气供应、桌子板凳配备、校园安全防护等问题少有人过问，一些无专业背景、无资质人员只能捣鼓点小事，离标准、精细、品质服务还差得很远。管理体系作为人才培养体系的重要组成部分，理应同教学体系、学科体系等一样，受到同等看重、同等发展。
（作者系重庆邮电大学党委常委、副校长）
作为教育的重要支柱，大学肩负的重任、引起的关注更甚。大学教育绝不是简单的职业化、专业化教育或者科研教育，而是成人性格塑造、社会责任明晰乃至国家民族前途命运担当的教育。要摒弃高等教育与就业简单挂钩、上大学就是找份好工作的观念，促使高等教育重归其培养人、塑造人的本质，不仅让毕业生发挥所长谋求一份职业，更要让他们有一份责任担当、一份为人类可持续发展作出贡献的使命。
何为大学？
大学首先是社会组织机构，具有服务社会、造福人类存在的功能。大学又不是普通的社会组织机构，大学要从技能职业到性格气质、精神追求，全面地、理性地改变人。由此，大学之大，乃大楼大师、大气大为。
受功利主义、利己主义等想法的驱使，今日一些大学处在一种尴尬境地。一方面，企业反映大学培养了一批中看不中用的人，学历高、理论丰富，但动手能力弱，解决不了实际问题，不如职业技能人才；另一方面，社会上又反映部分大学生没有独立思考能力、创新能力、责任担当能力。诸如此类的看法，折射出一些大学已被市场化、世俗化。所以，有专家提醒，大学可以离社会远一点。当然大学也要有烟火气，比如牛津、剑桥、普林斯顿就是一校一镇。与浮躁的社会保持一定距离，对当今的大学，很有必要。
怎样当个合格的大学老师？
怎样当个合格的大学老师？古有韩愈言“传道授业解惑”，今有习近平总书记要求的“四有”好老师。由于今天的大学老师多为高学历人才，有的还曾留学海外，学习期间在本专业已取得了较好的科研成果，有的学术论文成为全球高被引论文。但身份转变后，受职称、业绩、薪酬、学术地位等多种因素影响，部分大学老师的想法发生了变化，一是纠结教学与科研孰轻孰重，二是模糊混淆“授之以渔”同“授之以鱼”孰轻孰重，三是混淆教书与育人孰轻孰重，加之一些学术不端、道德败坏、腐败丛生的行为，如今大学老师成为全社会广泛关注的特殊群体。“学高为师、身正为范”，短短八字，道出了大学老师为人为师之精髓，令人深思。
大学教育如何有效传播知识？
有效传播知识是大学的重要职责，是教学的根本。传统的课堂讲授显然不适合现实需要，但随着多媒体、互联网线上线下等技术的兴起，慕课、翻转课堂等手段的推广，难道这些就是大学教学及其方法变革的趋势吗？
大学该怎么教授知识，或者说大学生该怎么学习知识，这是个老问题，其实也是新问题，值得大学教育工作者时常思考。毕竟，大学生已经成年，理应具备独立生活生产能力，当然包括独立自主的学习能力。五色令人目盲，五音令人耳聋。过多过细过于精彩的知识传授，固然讲清楚了事物概念和来龙去脉，但却不断地压缩、限制学生的知识空间和想象力，何来独立自由和创新创造？
照本宣科，令人反感；咀嚼反哺，未必是好事。从知识学习转换为方法、思维的探索，从中小学填鸭式、漫灌式的被动学习转换为互动式、发散式、启发式的自主学习，本来就是一大挑战，但万变不离其宗，教学花样再翻新，有效地传播知识及其方法才是最紧要的。
大学该如何提升管理水平？
谈起大学，人们关心的是大先生、大學生、大科研、大论文、大专利，再不济还有大校园，鲜有人重视管理。
好大学之好，固然是先生好学生好、教学好科研好，实则也是管理好。遗憾的是，背着“行政化”这个恶名，今天的一些大学，其管理能力、专业水平和素养实在不敢恭维，但很少有人关心这个问题。无论是学校师生，还是社会，只管母鸡生蛋，哪管母鸡吃啥。于是乎，关系学校日常运行的水电气供应、桌子板凳配备、校园安全防护等问题少有人过问，一些无专业背景、无资质人员只能捣鼓点小事，离标准、精细、品质服务还差得很远。管理体系作为人才培养体系的重要组成部分，理应同教学体系、学科体系等一样，受到同等看重、同等发展。
（作者系重庆邮电大学党委常委、副校长）