论文部分内容阅读
摘 要：会计信息系统现在作为高校会计专业的一门核心课程，在教学中存在着很多的问题。而作为应用型高校，更应该对本课程进行适合本校培养目标的相应的改革。本文就教改中存在的问题和现状进行了阐述，之后又详实的举例说明了教改的措施。
关键词：会计信息系统；教学改革
很多应用型高校都将《会计信息系统》作为一门重要的核心课程。但是，在教学中，如何能够有效的实现教学目的，能够使学生的综合能力提高，是我们现阶段必须要解决的事情。
一、会计信息系统的课程性质
会计信息系统课程其实是一门综合性非常强的跨学科的课程，它是融合了会计专业理论和计算机应用的产物。他的前身是由会计电算化课程演变而来的，而最初的会计电算化课程只是把重点放在了操作上。而现在的会计电算化已经转变为会计信息系统课程。
开设课程的目的，是想培养学生成为能从管理者的角度进行思考和应用会计软件，使其不再是单纯的操作者，而是一个知道如何进行事务处理，如何进行信息管理，和能够应用决策支持层的综合型人才。
作为培养应用型人才的高校，我们开设本课程的目的是让学生能够很好的利用会计的理论知识应用各种不同的会计软件，使其不但能够用计算机来替代手工账务的核算，还能够通过软件的不同模块来实现对公司未来的预测，内部的控制，远期的规划和帮助公司进行决策的技能。
二、会计信息系统的教学现状
对于现在各大高校会计专业在开设本门课程时基本存在两个问题。一个是教材问题，另一个就是教学方法问题。
现在很多高校使用的教材，还有市面上能够买到的各种会计信息系统的教材，都普遍存在一个问题，就是只有操作部分，而没有针对会计业务的讲解。也就是说，把信息系统当成了计算机类课程来编写教材。岂不知，会计信息系统是一个综合性的课程，是要在会计学原理的基础上才能应用的。
而另外一个问题就是教师的教学方法问题。第一、由于没有一个很好的教材作为辅助，教师很难将此课程进行系统的，横向的讲解。第二、讲授本课程的教师的构成，一般情况下，讲授本课程的教师都是年轻教师，年轻教师由于工作压力和教学经验问题，又不能很好的将本课程进行系统的重新的归纳整理，只能按照书上的内容来讲解，所以这就导致了，学生只能学操作，而不能利用操作去解决问题，理论和实践已经脱轨。
三、会计信息系统的教学改革的几点具体措施
现今很多高校都利用各种教学手段强化和改进这门课程的教学。但是教学方法和培养目标大多还是停留在最初的会计电算化教学阶段，笔者经过多年的教学实验和摸索，提出以下几个改革措施：
（一）完善教学资源的建设
应当全面和及时的掌握会计软件的最新成果，之后进行筛选和总结，编写适合的会计信息系统教材。建立一套完备的，适合本学校学生的，符合本校人才培养目标的相关的教学资源文件，包括配套的教学大纲、教案、课件、习题库等。此事说来容易，做起来很难。需要一定时期的经验的积累和改革的决心。
（二）改进教学内容
教师在讲授本门课程的时候，要注意不但要让学生知其然，而且要知其所以然。何为知其然是指学生能够通过学习在主流会计软件界面中进行无阻碍的操作。知其所以然就是让学生可以利用自己所学的会计知识来应用会计软件，知道怎么做还知道为什么要这么做。
而且经过多次的实验，只要给学生留有足够的时间，学生完全能够按照书上的操作步骤一步一步将书上的实验完成。这个时候作为教师，我们没有必要利用更多的时间去讲解如何操作。只需要把经济业务安排下去，之后讲解这些经济业务在常规下是如何进行核算的，之后在操作的时候注意哪些就可以了，剩下的由学生自己去操作。
（三）教学方法的改革措施
1、课时安排上。按照本课程的性质，本门课程在实验环节上应该占的比重很大，大部分的时间都是学生在做练习。但是做一遍练习是不够的，应该让学生一个内容做两遍。第一遍是熟悉过程，按照书上的操作步骤做，第二遍是消化过程，当书上的步骤都弄明白了之后，学生就会自己主动的想为什么要这么做。下一步应该做什么。什么样的实验内容应该用什么样的模块来操作。这就在潜移默化的让学生自己主动思考了。
2、应该积极推广启发式教学、研讨式教学、合作式教学、案例教学等先进的教学方法。让学生在课堂上进行讨论，培养其合作精神，和自主解决问题的能力，让其理论能够联系实际，增强其综合素质。
笔者曾经在一次本课程实训时，让两个班的学生自己分组。每组任务就是虚拟出一套公司的数据来，包括：期初余额、固定资产、员工的薪资、等等。之后由小组成员自己虚构各种业务进行核算，最后要把自己的作品成果做成PPT在课堂上进行展示。利用这种方法调动学生们的积极性是相当好的一个方法。当时交代任务之后，笔者下班时，会看到很多学生都自主的在实验室进行操作。其实，这不就是我们在教学的时候要达到的目的么！
3、利用成绩进行教学的制约
学生的主动学习是需要调动的，但很大一部分程度也是由成绩来制约的。学生既想学到知识，又想拿到好成绩。会计信息系统是个很特殊的课程，在上课的时候，经常在实验室上课，这个时候作为教师是看不到学生是不是认真听讲了的。所以最好的查验方法是看他们做出来的账套的好坏，和熟练程度。所以笔者在教学时经常进行考试，每讲授和练习完一个模块之后，就要考一次试。这样学生其实在这一个学期中都是处在一个紧张的备考状态下，怎么能够学不好呢。
四、结束语
会计信息系统是一个综合性很强的、知识结构复杂的不断创新的学科。所以应用型高校应该根据自身的情况对会计信息系统的教学进行改革。只有这样才能提高学生的会计信息系统理论和时间的综合能力，才能实现应用型高校的教学目的，为社会培养会计信息系统方面的优秀人才。（作者单位：长春工业大学人文信息学院）
关键词：会计信息系统；教学改革
很多应用型高校都将《会计信息系统》作为一门重要的核心课程。但是，在教学中，如何能够有效的实现教学目的，能够使学生的综合能力提高，是我们现阶段必须要解决的事情。
一、会计信息系统的课程性质
会计信息系统课程其实是一门综合性非常强的跨学科的课程，它是融合了会计专业理论和计算机应用的产物。他的前身是由会计电算化课程演变而来的，而最初的会计电算化课程只是把重点放在了操作上。而现在的会计电算化已经转变为会计信息系统课程。
开设课程的目的，是想培养学生成为能从管理者的角度进行思考和应用会计软件，使其不再是单纯的操作者，而是一个知道如何进行事务处理，如何进行信息管理，和能够应用决策支持层的综合型人才。
作为培养应用型人才的高校，我们开设本课程的目的是让学生能够很好的利用会计的理论知识应用各种不同的会计软件，使其不但能够用计算机来替代手工账务的核算，还能够通过软件的不同模块来实现对公司未来的预测，内部的控制，远期的规划和帮助公司进行决策的技能。
二、会计信息系统的教学现状
对于现在各大高校会计专业在开设本门课程时基本存在两个问题。一个是教材问题，另一个就是教学方法问题。
现在很多高校使用的教材，还有市面上能够买到的各种会计信息系统的教材，都普遍存在一个问题，就是只有操作部分，而没有针对会计业务的讲解。也就是说，把信息系统当成了计算机类课程来编写教材。岂不知，会计信息系统是一个综合性的课程，是要在会计学原理的基础上才能应用的。
而另外一个问题就是教师的教学方法问题。第一、由于没有一个很好的教材作为辅助，教师很难将此课程进行系统的，横向的讲解。第二、讲授本课程的教师的构成，一般情况下，讲授本课程的教师都是年轻教师，年轻教师由于工作压力和教学经验问题，又不能很好的将本课程进行系统的重新的归纳整理，只能按照书上的内容来讲解，所以这就导致了，学生只能学操作，而不能利用操作去解决问题，理论和实践已经脱轨。
三、会计信息系统的教学改革的几点具体措施
现今很多高校都利用各种教学手段强化和改进这门课程的教学。但是教学方法和培养目标大多还是停留在最初的会计电算化教学阶段，笔者经过多年的教学实验和摸索，提出以下几个改革措施：
（一）完善教学资源的建设
应当全面和及时的掌握会计软件的最新成果，之后进行筛选和总结，编写适合的会计信息系统教材。建立一套完备的，适合本学校学生的，符合本校人才培养目标的相关的教学资源文件，包括配套的教学大纲、教案、课件、习题库等。此事说来容易，做起来很难。需要一定时期的经验的积累和改革的决心。
（二）改进教学内容
教师在讲授本门课程的时候，要注意不但要让学生知其然，而且要知其所以然。何为知其然是指学生能够通过学习在主流会计软件界面中进行无阻碍的操作。知其所以然就是让学生可以利用自己所学的会计知识来应用会计软件，知道怎么做还知道为什么要这么做。
而且经过多次的实验，只要给学生留有足够的时间，学生完全能够按照书上的操作步骤一步一步将书上的实验完成。这个时候作为教师，我们没有必要利用更多的时间去讲解如何操作。只需要把经济业务安排下去，之后讲解这些经济业务在常规下是如何进行核算的，之后在操作的时候注意哪些就可以了，剩下的由学生自己去操作。
（三）教学方法的改革措施
1、课时安排上。按照本课程的性质，本门课程在实验环节上应该占的比重很大，大部分的时间都是学生在做练习。但是做一遍练习是不够的，应该让学生一个内容做两遍。第一遍是熟悉过程，按照书上的操作步骤做，第二遍是消化过程，当书上的步骤都弄明白了之后，学生就会自己主动的想为什么要这么做。下一步应该做什么。什么样的实验内容应该用什么样的模块来操作。这就在潜移默化的让学生自己主动思考了。
2、应该积极推广启发式教学、研讨式教学、合作式教学、案例教学等先进的教学方法。让学生在课堂上进行讨论，培养其合作精神，和自主解决问题的能力，让其理论能够联系实际，增强其综合素质。
笔者曾经在一次本课程实训时，让两个班的学生自己分组。每组任务就是虚拟出一套公司的数据来，包括：期初余额、固定资产、员工的薪资、等等。之后由小组成员自己虚构各种业务进行核算，最后要把自己的作品成果做成PPT在课堂上进行展示。利用这种方法调动学生们的积极性是相当好的一个方法。当时交代任务之后，笔者下班时，会看到很多学生都自主的在实验室进行操作。其实，这不就是我们在教学的时候要达到的目的么！
3、利用成绩进行教学的制约
学生的主动学习是需要调动的，但很大一部分程度也是由成绩来制约的。学生既想学到知识，又想拿到好成绩。会计信息系统是个很特殊的课程，在上课的时候，经常在实验室上课，这个时候作为教师是看不到学生是不是认真听讲了的。所以最好的查验方法是看他们做出来的账套的好坏，和熟练程度。所以笔者在教学时经常进行考试，每讲授和练习完一个模块之后，就要考一次试。这样学生其实在这一个学期中都是处在一个紧张的备考状态下，怎么能够学不好呢。
四、结束语
会计信息系统是一个综合性很强的、知识结构复杂的不断创新的学科。所以应用型高校应该根据自身的情况对会计信息系统的教学进行改革。只有这样才能提高学生的会计信息系统理论和时间的综合能力，才能实现应用型高校的教学目的，为社会培养会计信息系统方面的优秀人才。（作者单位：长春工业大学人文信息学院）