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据媒体2016年9月20日报道，上海市初三女生李晓（化名）的妈妈黄女士，最近花了近两万元，在徐家汇的一家情商教育机构购买了课程。每周六上午，李晓都要到该机构上一节情商课，课时长达一个多小时，每周的课时费大约为300元。黄女士的这一做法，引来了家长圈的一片唏嘘，不少家长都提出这样的疑问：“花两万元买奥数课程我还舍得，孩子都初三了，你怎么不买文化课程，反而去买情商课呢？”
而黄女士表示，之所以让李晓去学情商课，是因为她觉得女儿还不具备健全的人格、健康的心态，而这些学校都没有系统地教。“我觉得学奥数并不会影响人的一生，可是拥有健康的心态却可以让人受益终生。”黄女士说。
情商教育能托付于两万元情商课吗
情商课程价格可谓不菲，但不少家长考虑到学校的基础教育并没有涉及这个问题，且情商课在某种程度上能塑造思维，确实能提升孩子解决问题的能力。因此，情商课逐渐受到 一些家长的青睐。学生、家长的这种刚需，让情商教育这种概念化的东西，一时间成了新兴市场。投资前景看好，利润空间大，自然就会有众多商家和机构纷纷进场分羹。但目前来看，情商教育是否就真的存在即合理？学费不菲的课程是否就能给情商“充值”？在没有标准和规范出台的前提下，市场就已经“穿鞋跑步”，对于这种先入为主，又有谁来对它进行监督？
应该看到，一些家长之所以会考虑给孩子选择情商课程，很大程度上是因为孩子孤僻、不爱交流。这种很多人都会遇到的成长烦恼，和情商表达在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质还是有所区别的。市场上流行的情商课程，更多在于给孩子以鼓励、思考的空间以及增加沟通。这种趋向于心理干预的流程，如果就能转变成情商培训并用它来挣钱的话，恐怕就太过短平快了。学校教育更应该起到应有的作用，实际上，一些条件较好的学校，已通过在学生中开展采访活动、户外演讲、播音实践、体育拓展等主题行动来推行情商培养。但更多的普通学校还没有达到这种软硬件要求，因此留下了大片情商教育的空白领域。试想，情商课作为孩子们精神领域的补给品，如果任由市场化介入，恐非学生之福。
“培训机构情商课”给教育提了个醒
随着时代的进步，人们的观念，尤其是家庭育才观念在发生根本性转变，黄女士购买情商课的行为，也给教育提了个醒。一是给家庭教育提了一个醒。以前，受传统应试教育的影响，家长过分看重孩子的考试分数，只关心升学考试科目的成绩，忽视了对孩子兴趣、爱好、特长等的培养。而这些孩子，由于家庭的溺爱、迁就和教育的不得法，不少人养成了任性、娇气的性格，缺乏爱心，缺乏独立生活和抗挫能力。目前，《中国学生发展核心素养》出炉，要求以“培养全面发展的人”为核心，培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。不少家长也逐渐认识到，教育孩子不仅要关注他们的智力发展，更要关注情商、创新实践能力等的培养。
二是给学校教育提了一个醒。以往，由于家庭和社会评价学校和老师，单纯看学生考试分数和升学率，教师为了迎合家长的需求，不惜采取“题海战术”“时间战术”来单纯提高学生考试分数和升学率，而忽视了学生思想道德、个性修养、情感态度等的培养。而新课程标准要求，教师在教育过程中应达到三维课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。学校要加强对学生心理健康、行为健康的培养，及时、有效诊治学生的心理、行为疾病；要加强学生情绪调控能力和自信心的培养，提高学生自我管理、独立自理等能力；要加强学生安全防范能力和抗挫能力培养，提高学生解决问题、适应社会生活的能力，进而陶冶情操，净化心灵，健全人格。总之，家庭和学校要彻底转变单纯关注学生成绩的旧观念，进而全面关注学生发展的核心素养。
而黄女士表示，之所以让李晓去学情商课，是因为她觉得女儿还不具备健全的人格、健康的心态，而这些学校都没有系统地教。“我觉得学奥数并不会影响人的一生，可是拥有健康的心态却可以让人受益终生。”黄女士说。
情商教育能托付于两万元情商课吗
情商课程价格可谓不菲，但不少家长考虑到学校的基础教育并没有涉及这个问题，且情商课在某种程度上能塑造思维，确实能提升孩子解决问题的能力。因此，情商课逐渐受到 一些家长的青睐。学生、家长的这种刚需，让情商教育这种概念化的东西，一时间成了新兴市场。投资前景看好，利润空间大，自然就会有众多商家和机构纷纷进场分羹。但目前来看，情商教育是否就真的存在即合理？学费不菲的课程是否就能给情商“充值”？在没有标准和规范出台的前提下，市场就已经“穿鞋跑步”，对于这种先入为主，又有谁来对它进行监督？
应该看到，一些家长之所以会考虑给孩子选择情商课程，很大程度上是因为孩子孤僻、不爱交流。这种很多人都会遇到的成长烦恼，和情商表达在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质还是有所区别的。市场上流行的情商课程，更多在于给孩子以鼓励、思考的空间以及增加沟通。这种趋向于心理干预的流程，如果就能转变成情商培训并用它来挣钱的话，恐怕就太过短平快了。学校教育更应该起到应有的作用，实际上，一些条件较好的学校，已通过在学生中开展采访活动、户外演讲、播音实践、体育拓展等主题行动来推行情商培养。但更多的普通学校还没有达到这种软硬件要求，因此留下了大片情商教育的空白领域。试想，情商课作为孩子们精神领域的补给品，如果任由市场化介入，恐非学生之福。
“培训机构情商课”给教育提了个醒
随着时代的进步，人们的观念，尤其是家庭育才观念在发生根本性转变，黄女士购买情商课的行为，也给教育提了个醒。一是给家庭教育提了一个醒。以前，受传统应试教育的影响，家长过分看重孩子的考试分数，只关心升学考试科目的成绩，忽视了对孩子兴趣、爱好、特长等的培养。而这些孩子，由于家庭的溺爱、迁就和教育的不得法，不少人养成了任性、娇气的性格，缺乏爱心，缺乏独立生活和抗挫能力。目前，《中国学生发展核心素养》出炉，要求以“培养全面发展的人”为核心，培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。不少家长也逐渐认识到，教育孩子不仅要关注他们的智力发展，更要关注情商、创新实践能力等的培养。
二是给学校教育提了一个醒。以往，由于家庭和社会评价学校和老师，单纯看学生考试分数和升学率，教师为了迎合家长的需求，不惜采取“题海战术”“时间战术”来单纯提高学生考试分数和升学率，而忽视了学生思想道德、个性修养、情感态度等的培养。而新课程标准要求，教师在教育过程中应达到三维课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。学校要加强对学生心理健康、行为健康的培养，及时、有效诊治学生的心理、行为疾病；要加强学生情绪调控能力和自信心的培养，提高学生自我管理、独立自理等能力；要加强学生安全防范能力和抗挫能力培养，提高学生解决问题、适应社会生活的能力，进而陶冶情操，净化心灵，健全人格。总之，家庭和学校要彻底转变单纯关注学生成绩的旧观念，进而全面关注学生发展的核心素养。