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众所周知，小学生学习的最大特点是喜新、好奇、求趣，传统的教学媒体，如书本、教师口传、粉笔、黑板等，已经不能完全适应学生学习的需要。随着当代电子技术和电子计算机技术的迅猛发展，多媒体课件作为一种能将音乐、图像、动画等诸多内容结合起来的新型教学媒体，已经越来越多地被运用于音乐课堂。多媒体课件的表现手法丰富多彩，教师可根据教学需要通过多媒体课件对教学内容进行及时处理和加工，使抽象变得具体，复杂变得简单，最大限度地发挥其视听作用，产生美感。因此，在音乐教学中，我尝试将多媒体课件合理地运用到各个教学环节中，扬长避短，收到了良好的教学效果。
一、 运用多媒体课件巧妙开头、激发兴趣
俗话说：“好的开始是成功的一半。”成功的开头是课堂教学中极其重要的一环，也是老师一堂课成功的起点和关键，开头如果设计得巧妙合理，就能一下子激发起学生的兴趣，使他们很快集中注意力，产生直接的学习动机。多媒体技术具有快捷、方便、超越时空的特点，学生在多媒体技术有声、有色、有形、有像的展示下，能很快地理解音乐的语言，激发学习的兴趣。例如：在教学“忆江南”这一课时，我首先用多媒体播放笛子独奏曲《姑苏行》。营造音乐气氛，让学生听着音乐走入课堂，为导课作好准备，紧接着通过欣赏歌曲《又唱江南》的VCR，采用背景音乐与江南水乡风景相结合的教学方式，创设情境，吸引学生的眼球，把学生的注意力吸引到大屏幕上，让学生欣赏到江南水乡“小桥、流水、人家”的美景，感受江南韵味，激发学生的学习兴趣。
二、运用多媒体课件突出重点、解决难点
教学的重点是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能，它是教师教学设计的重要内容，是一节课所必须要达到的目标。教学的难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。教师怎样合理选择和灵活应用各种行之有效的方式、方法去突出重点和突破难点尤为重要，这是确保教学效果和质量的关键。这时，我们音乐教师可以充分运用多媒体课件的生动形象、画面清晰、由静变动、反馈及时、高效、动感强等优势，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生的学习主动性、积极性和自觉性，提高学习效果。
三、运用多媒体课件精彩结尾、拓展延伸
古代人写文章，非常讲究“凤头、猪肚、豹尾”。教学的结尾，也应有个“豹尾”——精彩的结尾。但是，一节课临近结束时，学生已显得疲劳、精神不振作，思维也常常处于抑制状态。这时，多媒体课件的使用，不仅充满情趣，使学生在教学临近结束时精神为之一振，还能在教学过程中起到画龙点睛、提炼升华的作用。
多媒体课件在音乐教学过程中起到了画龙点睛的作用，不过，在实际的教学过程中，我们仍然不能过分夸大它的作用，更不能认为它可以代替一切，为此在运用时应注意以下几个问题：
1.在设计多媒体教学课件时，要处理好教师与多媒体教学软件之间的关系
在教学中，教师是起主导作用的关键性因素，因为，教师的教学设计、教师与学生之间的情感因素会直接影响学生的学习积极性甚至学习效果，这一点是多媒体教学软件不可能取而代之的，毋庸质疑，如果多媒体教学软件在教学中起了主导作用，那么，这样的教学肯定会以失败告终。
2.在设计多媒体教学课件时，要注意转化偶发事件
在实际的教学过程中，我们有时会遇到一些偶发事件，比如说：在使用多媒体课件时，遇到文件打不开，或者突然停电。这就要求，我们教师在平时一定要不断提高自身素质，增强应变能力，将课堂中遇到的偶发事件处理得又好又巧。
3.在设计多媒体教学课件时，要以达到教学目的为根本
在设计多媒体教学课件时，教师要按照正确的教学思路，贯彻科学的教学思想，创设条件让学生达到教学目标的要求；不能为使用多媒体课件而做形式主义，只追求表面，炫耀计算机使用技术，甚至用一些和教学内容并无太大关联的内容来吸引学生，哗众取宠，这些做法是不可取的。试想，如果在黑板上写一写、画一画就可以解决的问题，非要用多媒体教学软件去表现，岂不是做了一件画蛇添足的蠢事吗？如果这样，多媒体课件将变成在教学过程中华而不实的摆设，有百害而无一利。
总之，音乐教学与多媒体技术是不可分离的，多媒体在课堂的各个环节的設置上都可以发挥它不可取代的优势，只要教师精心设计，运用得当，我们完全可以打造出属于我们自己的高效课堂。随着时代的发展，多媒体技术在日新月异地快速提升和变化，教师们的教学理念同时也在突飞猛进，我们只有不断研究它，在实践中探索其应用规律，扬长避短，才能使它更好地为音乐教学服务。
（作者单位：江苏省仪征市城中中心小学）
一、 运用多媒体课件巧妙开头、激发兴趣
俗话说：“好的开始是成功的一半。”成功的开头是课堂教学中极其重要的一环，也是老师一堂课成功的起点和关键，开头如果设计得巧妙合理，就能一下子激发起学生的兴趣，使他们很快集中注意力，产生直接的学习动机。多媒体技术具有快捷、方便、超越时空的特点，学生在多媒体技术有声、有色、有形、有像的展示下，能很快地理解音乐的语言，激发学习的兴趣。例如：在教学“忆江南”这一课时，我首先用多媒体播放笛子独奏曲《姑苏行》。营造音乐气氛，让学生听着音乐走入课堂，为导课作好准备，紧接着通过欣赏歌曲《又唱江南》的VCR，采用背景音乐与江南水乡风景相结合的教学方式，创设情境，吸引学生的眼球，把学生的注意力吸引到大屏幕上，让学生欣赏到江南水乡“小桥、流水、人家”的美景，感受江南韵味，激发学生的学习兴趣。
二、运用多媒体课件突出重点、解决难点
教学的重点是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能，它是教师教学设计的重要内容，是一节课所必须要达到的目标。教学的难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。教师怎样合理选择和灵活应用各种行之有效的方式、方法去突出重点和突破难点尤为重要，这是确保教学效果和质量的关键。这时，我们音乐教师可以充分运用多媒体课件的生动形象、画面清晰、由静变动、反馈及时、高效、动感强等优势，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生的学习主动性、积极性和自觉性，提高学习效果。
三、运用多媒体课件精彩结尾、拓展延伸
古代人写文章，非常讲究“凤头、猪肚、豹尾”。教学的结尾，也应有个“豹尾”——精彩的结尾。但是，一节课临近结束时，学生已显得疲劳、精神不振作，思维也常常处于抑制状态。这时，多媒体课件的使用，不仅充满情趣，使学生在教学临近结束时精神为之一振，还能在教学过程中起到画龙点睛、提炼升华的作用。
多媒体课件在音乐教学过程中起到了画龙点睛的作用，不过，在实际的教学过程中，我们仍然不能过分夸大它的作用，更不能认为它可以代替一切，为此在运用时应注意以下几个问题：
1.在设计多媒体教学课件时，要处理好教师与多媒体教学软件之间的关系
在教学中，教师是起主导作用的关键性因素，因为，教师的教学设计、教师与学生之间的情感因素会直接影响学生的学习积极性甚至学习效果，这一点是多媒体教学软件不可能取而代之的，毋庸质疑，如果多媒体教学软件在教学中起了主导作用，那么，这样的教学肯定会以失败告终。
2.在设计多媒体教学课件时，要注意转化偶发事件
在实际的教学过程中，我们有时会遇到一些偶发事件，比如说：在使用多媒体课件时，遇到文件打不开，或者突然停电。这就要求，我们教师在平时一定要不断提高自身素质，增强应变能力，将课堂中遇到的偶发事件处理得又好又巧。
3.在设计多媒体教学课件时，要以达到教学目的为根本
在设计多媒体教学课件时，教师要按照正确的教学思路，贯彻科学的教学思想，创设条件让学生达到教学目标的要求；不能为使用多媒体课件而做形式主义，只追求表面，炫耀计算机使用技术，甚至用一些和教学内容并无太大关联的内容来吸引学生，哗众取宠，这些做法是不可取的。试想，如果在黑板上写一写、画一画就可以解决的问题，非要用多媒体教学软件去表现，岂不是做了一件画蛇添足的蠢事吗？如果这样，多媒体课件将变成在教学过程中华而不实的摆设，有百害而无一利。
总之，音乐教学与多媒体技术是不可分离的，多媒体在课堂的各个环节的設置上都可以发挥它不可取代的优势，只要教师精心设计，运用得当，我们完全可以打造出属于我们自己的高效课堂。随着时代的发展，多媒体技术在日新月异地快速提升和变化，教师们的教学理念同时也在突飞猛进，我们只有不断研究它，在实践中探索其应用规律，扬长避短，才能使它更好地为音乐教学服务。
（作者单位：江苏省仪征市城中中心小学）