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伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在英语新课程标准中，更是把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心”放在首位。“英语新课程标准”指出，教师在课堂中应培养并且保持学生的学习兴趣，引发学生对英语学习的兴趣和求知欲；课前教师应充分钻研教材，认真备课，在教学过程中想办法增强学习的趣味性；一个成功的教师，还应与学生建立良好的师生关系，重视师生情感交流；为学生开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，帮助他们在生活中能够运用课堂上所学习到的知识，从而更好的加深与巩固，做到学以致用。本文就如何提高学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的教学任务，谈谈几点感悟。
一、营造轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲
想要激发学生的思维，必须有一个真实的情景作为思维的导火索。一个真实、有趣的语言情境有利于促使学生的学习热情到达最佳状态，从而调动学生学习的主动性，发挥他们的主体作用。新课程标准的实施正好为英语教师提供了一个尝试的平台，新版英语教材中为我们提供了大量的语言运用情景。在2012人教版七年级英语下册Unit 3 How do you get to school？ 教学中，学生们在课堂上交流了在现实生活中如何使用和乘坐交通工具。在轻松的氛围中，学生们的表达能力得到了很好的锻炼。在Unit 9 What does he look like？教学中，我请班级里外貌特征比较明显的同学当模特，和学生们一起形容模特们的外貌特征，使学生自觉地投入到情景之中，进入角色，主动参与语言实践活动。教学活动变得生动、直观、兴奋，既加快了信息的传递和反馈，又解决了教学难点，使学生的观察以及表达能力得到了充分的锻炼。
二、在教学中增加真实形象化的内容从而增加趣味性
在教学过程中，教师们对教学内容的教授，通常是由易到难，逐步深入。与此同时，教师还要考虑到课程的编排是否能对学生的学习兴趣起到一定程度的刺激作用，使学生始终处于积极的状态，从而使他们的兴趣逐步提升。其次，为了增加教学过程中的趣味性，教师在教学过程中应设法为学生创设新颖的情境，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。例如，我在教授Unit 10 I’d like some noodles 的教学过程中，使用了大量在生活中可以吃到、看到的食物进行授课。学生们也很积极地参与进来，分享了自己对食物的爱好。与此同时，再把本单元Order food的要点穿插进来，在这样愉悦的氛围下，学生轻松地掌握了新知识。
教师在教学过程中，可自制多媒体教学课件。通过声音、影像与课程相结合的手段，用生动的实体形象、真实的画面，以及优美动人的语言和音乐，来丰富课堂教学，刺激学生的想象力，从而提高学生的学习兴趣和求知欲。这种教学模式对增强学生的记忆效果，可以起到良好的作用，并且能使教师更容易实现教学目标，达到教学目的。
三、以Dr. Know为目标，建立良好的师生关系，做学生的知心朋友
初中的学生年龄小，心地善良并且单纯，正处于成长阶段，也是性格养成的阶段，他们有自己的思想和观点。这时，教师就是学生的指路明灯，为学生指引正确的方向。特别是在当今课业负担较重的环境下，如何让学生学会释放压力，从而更好地面对生活和学习成为了首要问题。因此，教师除了在课堂上多给他们参与活动和发言的机会外，课后也应关心他们的生活。比如，利用像QQ这样现代化的网络通信工具，建立班级QQ群。学生们在课余时间，可以在群里和同学们聊一聊有趣或是烦恼的事，也可以把不懂的学习问题放在群里一起讨论。这时，教师作为一个引导者，不仅要帮学生解答学习上的问题，还要和他们在情感上有一定的交流。通过引导，让他们抒发内心的情感，帮他们解决心中的难题，使他们能够积极地面对学习和生活中的困难，拉近师生感情，争取成为学生们心中的Dr. Know。
四、尊重学生的兴趣爱好，以学生为中心，开展形式多样的英语课外活动
“兴趣的源泉在于运用”这是乌克兰教育家苏霍姆林斯基提出的。然而，怎样才能让学生们能在课堂以外用得上英语呢？开展形式多样的英语课外活动，就能够给学生提供一个展示的平台。英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等活动，学生们可能已经司空见惯，虽然针对性很强，对知识的巩固作用也很好。但是，有些学生会排斥像这样排列名次的课外活动。在课外活动中，学生是主体，在开展课外活动时，应尊重他们的爱好，而教师的作用，只是组织者和引导者。
我们可以开展主题课外活动，通过角色扮演，让学生们边学边玩。比如，小型童话情景剧表演，这样轻松愉悦的课外活动，更能引起学生们的学习兴趣，对于一些后进生来说，通过角色的扮演，也让他们体会到参与集体活动的快乐。轻松、愉快的学习气氛，不仅能消除他们过于紧张的焦虑情绪，还能使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是成功的基础，提高英语学习兴趣的教学方法是多种多样的。为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于整个教学过程中，努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。”我想，只要我们用全身心的爱去激发学生的学习动力，学生们定会在兴趣怡然的肥田沃土上结出令人惊喜的硕果！
一、营造轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲
想要激发学生的思维，必须有一个真实的情景作为思维的导火索。一个真实、有趣的语言情境有利于促使学生的学习热情到达最佳状态，从而调动学生学习的主动性，发挥他们的主体作用。新课程标准的实施正好为英语教师提供了一个尝试的平台，新版英语教材中为我们提供了大量的语言运用情景。在2012人教版七年级英语下册Unit 3 How do you get to school？ 教学中，学生们在课堂上交流了在现实生活中如何使用和乘坐交通工具。在轻松的氛围中，学生们的表达能力得到了很好的锻炼。在Unit 9 What does he look like？教学中，我请班级里外貌特征比较明显的同学当模特，和学生们一起形容模特们的外貌特征，使学生自觉地投入到情景之中，进入角色，主动参与语言实践活动。教学活动变得生动、直观、兴奋，既加快了信息的传递和反馈，又解决了教学难点，使学生的观察以及表达能力得到了充分的锻炼。
二、在教学中增加真实形象化的内容从而增加趣味性
在教学过程中，教师们对教学内容的教授，通常是由易到难，逐步深入。与此同时，教师还要考虑到课程的编排是否能对学生的学习兴趣起到一定程度的刺激作用，使学生始终处于积极的状态，从而使他们的兴趣逐步提升。其次，为了增加教学过程中的趣味性，教师在教学过程中应设法为学生创设新颖的情境，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。例如，我在教授Unit 10 I’d like some noodles 的教学过程中，使用了大量在生活中可以吃到、看到的食物进行授课。学生们也很积极地参与进来，分享了自己对食物的爱好。与此同时，再把本单元Order food的要点穿插进来，在这样愉悦的氛围下，学生轻松地掌握了新知识。
教师在教学过程中，可自制多媒体教学课件。通过声音、影像与课程相结合的手段，用生动的实体形象、真实的画面，以及优美动人的语言和音乐，来丰富课堂教学，刺激学生的想象力，从而提高学生的学习兴趣和求知欲。这种教学模式对增强学生的记忆效果，可以起到良好的作用，并且能使教师更容易实现教学目标，达到教学目的。
三、以Dr. Know为目标，建立良好的师生关系，做学生的知心朋友
初中的学生年龄小，心地善良并且单纯，正处于成长阶段，也是性格养成的阶段，他们有自己的思想和观点。这时，教师就是学生的指路明灯，为学生指引正确的方向。特别是在当今课业负担较重的环境下，如何让学生学会释放压力，从而更好地面对生活和学习成为了首要问题。因此，教师除了在课堂上多给他们参与活动和发言的机会外，课后也应关心他们的生活。比如，利用像QQ这样现代化的网络通信工具，建立班级QQ群。学生们在课余时间，可以在群里和同学们聊一聊有趣或是烦恼的事，也可以把不懂的学习问题放在群里一起讨论。这时，教师作为一个引导者，不仅要帮学生解答学习上的问题，还要和他们在情感上有一定的交流。通过引导，让他们抒发内心的情感，帮他们解决心中的难题，使他们能够积极地面对学习和生活中的困难，拉近师生感情，争取成为学生们心中的Dr. Know。
四、尊重学生的兴趣爱好，以学生为中心，开展形式多样的英语课外活动
“兴趣的源泉在于运用”这是乌克兰教育家苏霍姆林斯基提出的。然而，怎样才能让学生们能在课堂以外用得上英语呢？开展形式多样的英语课外活动，就能够给学生提供一个展示的平台。英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等活动，学生们可能已经司空见惯，虽然针对性很强，对知识的巩固作用也很好。但是，有些学生会排斥像这样排列名次的课外活动。在课外活动中，学生是主体，在开展课外活动时，应尊重他们的爱好，而教师的作用，只是组织者和引导者。
我们可以开展主题课外活动，通过角色扮演，让学生们边学边玩。比如，小型童话情景剧表演，这样轻松愉悦的课外活动，更能引起学生们的学习兴趣，对于一些后进生来说，通过角色的扮演，也让他们体会到参与集体活动的快乐。轻松、愉快的学习气氛，不仅能消除他们过于紧张的焦虑情绪，还能使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是成功的基础，提高英语学习兴趣的教学方法是多种多样的。为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于整个教学过程中，努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。”我想，只要我们用全身心的爱去激发学生的学习动力，学生们定会在兴趣怡然的肥田沃土上结出令人惊喜的硕果！