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当前中小学语文教师专业发展评价不尽人意,存在忽视质性评价,以终结性、静态评价为主,评价主体单一等问题。基于＂五位一体＂教师评价机制的分析,我国中小学语文教师专业发展评价需在评价的目标、内容、主体、标准、方法和结果等五方面作出改进。
语文教师专业发展评价现状和改进策略
【摘 要】
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当前中小学语文教师专业发展评价不尽人意,存在忽视质性评价,以终结性、静态评价为主,评价主体单一等问题。基于＂五位一体＂教师评价机制的分析,我国中小学语文教师专业发展评价
【机 构】
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湛江市第十中学,岭南师范学院
【出 处】
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宿州教育学院学报
【发表日期】
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2018年3期
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”重点课题:教育现代化背景下欠发达地区教师专业成长特征与影响因素——以湛江为例(编号:2017ZQJK026)
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