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“设置教学情境-提出数学问题-解决数学问题-注重数学应用”是“数学情境-提出问题”教学的主线，“数学情境-提出问题”教学可以促使学生自主探究，促进学生主体地位的实现；促进学生问题意识的培养；促进教师提高业务素质，转变教学观念。
小学数学教学中的数学情境与提出问题：“丢失的面积”教学案例
【摘 要】
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“设置教学情境-提出数学问题-解决数学问题-注重数学应用”是“数学情境-提出问题”教学的主线，“数学情境-提出问题”教学可以促使学生自主探究，促进学生主体地位的实现；促进
【机 构】
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兴义红星路小学
【出 处】
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数学教育学报
【发表日期】
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2002年4期
【基金项目】
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贵州省优秀科技教育人才省长专项基金项目(黔科教办[2001]3号)
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