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【摘要】在小学阶段的语文教程中，文学素养也是十分重要的，而且语文教师也是将培养学生语文核心素养作为了语文教学的主要目的。为了能够有效地提高小学生的核心素养，教师可以从思维创造、语言审美以及图文观赏等方面进行引导。小学语文教学注重的不仅仅是文字的认知和语言的应用，更要注重小学生思维的扩展以及能够让其树立正确的人生价值观。
【关键词】小学语文;学科素养;语言文字
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文学科是小学阶段的基础学科，也是重要学科。语文课程的学习不仅是帮助学生学习文字知识，更是要整体提高学生的文化素养。可是在教学中，教师往往忽略了对学科素养的培养，以致学生不能有效培养自身的综合能力。因此为了使学生不仅能够熟练地应用语言文字和提高学科素养，笔者将针对小学的语文核心素养以及语言文字的运用进行详细分析，希望为以后的语文教育事业作出一定的贡献。
一、什么是语文学科的核心素养
第一，在小学语文课程的教学当中，语言文字的应用能力是语言应用的核心内容，然而关于语言文字能力的特点，它是由语言和文字共同完成的语言活动并且能够熟练应用的一项基本技能。只有小学生能够将语言文字能力掌握，才能加强语感能力，使沟通更加顺利，同时为阅读的理解能力打定基础。
第二，小学生应将所学的知识通过实践展现出来，并且将自身的审美能力、创造能力及核心素养特性积极展示出来。因此教师在教学过程中，尤其是在实践的时候要注重培养学生高尚的品质和完美的性格，以此来开阔学生的视野，同时加强学生道德素养。
第三，大多数的语文教学内容都是具有传承核心素养特征的，它需要小学生将民族精神和文化进行传承和发扬。语文教学的核心价值还在于教学生如何做人，帮助其成为一个拥有高尚的品格和完美个性的人，因此就要不断加强学生思想上正确的认知并且教其如何发扬中国精神。
二、小学语文教学中语言文字的运用
（一）为什么要应用语言文字
语文学科的开设主要任务就是帮助学生能够深刻地了解语言文字并且能够熟练地应用它。语文学科与其他学科相比更具有全面性和能动性，并且能够有效地解决所谓的人文性和工具性之间的争执，因此可以了解到无论是在理论的教学中或者是真正的实践中，其都能获得高度的重视和肯定。
（二）应用语言文字时需要注意哪些
对语文学科中文字的学习，不但可以有效提高学生的学习热情，还能帮助学生养成良好的学习习惯。但是在应用语言文字时也是有需要注意的地方的，如：无论是使用语言文字还是训练，都要有重点地去学习和训练;当应用不同的字词和语句时，要不断地开阔自己的思维，并且能够与生活中的实际相连接;在进行阅读时必须按照一定的原则进行阅读，不可毫无章法地去阅读学习;不断激发学生的学习兴趣，提高其主动参与性，并且加强学生思维能力的培养。
三、提高语言文字应用能力的具体措施
（一）不断激发学生的学习兴趣和实践热情
任何事情的学习都来自于兴趣，因为兴趣是促进学生学习的最强动力，能够有效地开发学生的思维能力和学习欲望，以此达到高效的学习质量。因此，在教学过程中，教师要学会用语言去赞美和鼓励学生，以此来激发学生的学习兴趣。但是教师和学生之间也是存在一定差异的，因为他们的审美和思维方式有着极大的不同，所以，这时就需要教师认真倾听学生的想法，并且要鼓励学生表达出自己内心的想法。
（二）丰富学生语言文字的积累
其实语言文字能否被熟练应用，主要就看是否有牢固的知识基礎。教师可以从如下方面进行研究：第一，在语文阅读中要注重文字的积累。其实，在语文的教程中培养学生的语言能力是十分重要的，并且要想有效提高语感，最好的方法就是增加阅读量。第二，除了积累课堂所学的知识以外，更要注重课外语言积累。因为课堂的时间是十分有限的，如果光靠课堂讲解的话，是根本不能满足语言要求的，所以还要加大课外文献的阅读量。第三，有效记录生活中的文字。总而言之，教师不但要注重学生好习惯的养成，更要鼓励学生加强社会实践。
（三）开展广泛的语言文字应用实践活动
为了有效提高学生语言文字的应用能力，可以在阅读或者课堂教学中开设各种实践活动，这个活动设计可以由学生和教师共同参与，以此来加强学生在语言方面的训练。在整个活动中可以让学生的语言文字能力得到提升，使自身的学科素养不断提高，同时还加强了教师与学生之间的交流和沟通。
四、结语
总而言之，在整个小学阶段的语文教程中，教师要以学生学科素养的培养和语言文字的运用为主要任务。虽然有时候部分教师可能忽视了学科素养或者语言文字应用的培养，但是在新课改之后，教师在一定程度上加强了学生核心素养的培养，并且通过多种的方式进行语言文字的积累，为以后语言文字的应用奠定基础，整体提高了学生综合素质，为小学生以后的长远发展做好了铺垫。
参考文献
[1]丁姗姗.浅谈小学语文学科素养培养与语言文字运用[J].新校园（中旬），2018（1）.
[2]刘萍.“语用”视角下的小学语文阅读教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2018（1）.
[3]何永梅.提升学生语文核心素养，加强语言文字运用[J].课外语文，2017（19）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;学科素养;语言文字
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文学科是小学阶段的基础学科，也是重要学科。语文课程的学习不仅是帮助学生学习文字知识，更是要整体提高学生的文化素养。可是在教学中，教师往往忽略了对学科素养的培养，以致学生不能有效培养自身的综合能力。因此为了使学生不仅能够熟练地应用语言文字和提高学科素养，笔者将针对小学的语文核心素养以及语言文字的运用进行详细分析，希望为以后的语文教育事业作出一定的贡献。
一、什么是语文学科的核心素养
第一，在小学语文课程的教学当中，语言文字的应用能力是语言应用的核心内容，然而关于语言文字能力的特点，它是由语言和文字共同完成的语言活动并且能够熟练应用的一项基本技能。只有小学生能够将语言文字能力掌握，才能加强语感能力，使沟通更加顺利，同时为阅读的理解能力打定基础。
第二，小学生应将所学的知识通过实践展现出来，并且将自身的审美能力、创造能力及核心素养特性积极展示出来。因此教师在教学过程中，尤其是在实践的时候要注重培养学生高尚的品质和完美的性格，以此来开阔学生的视野，同时加强学生道德素养。
第三，大多数的语文教学内容都是具有传承核心素养特征的，它需要小学生将民族精神和文化进行传承和发扬。语文教学的核心价值还在于教学生如何做人，帮助其成为一个拥有高尚的品格和完美个性的人，因此就要不断加强学生思想上正确的认知并且教其如何发扬中国精神。
二、小学语文教学中语言文字的运用
（一）为什么要应用语言文字
语文学科的开设主要任务就是帮助学生能够深刻地了解语言文字并且能够熟练地应用它。语文学科与其他学科相比更具有全面性和能动性，并且能够有效地解决所谓的人文性和工具性之间的争执，因此可以了解到无论是在理论的教学中或者是真正的实践中，其都能获得高度的重视和肯定。
（二）应用语言文字时需要注意哪些
对语文学科中文字的学习，不但可以有效提高学生的学习热情，还能帮助学生养成良好的学习习惯。但是在应用语言文字时也是有需要注意的地方的，如：无论是使用语言文字还是训练，都要有重点地去学习和训练;当应用不同的字词和语句时，要不断地开阔自己的思维，并且能够与生活中的实际相连接;在进行阅读时必须按照一定的原则进行阅读，不可毫无章法地去阅读学习;不断激发学生的学习兴趣，提高其主动参与性，并且加强学生思维能力的培养。
三、提高语言文字应用能力的具体措施
（一）不断激发学生的学习兴趣和实践热情
任何事情的学习都来自于兴趣，因为兴趣是促进学生学习的最强动力，能够有效地开发学生的思维能力和学习欲望，以此达到高效的学习质量。因此，在教学过程中，教师要学会用语言去赞美和鼓励学生，以此来激发学生的学习兴趣。但是教师和学生之间也是存在一定差异的，因为他们的审美和思维方式有着极大的不同，所以，这时就需要教师认真倾听学生的想法，并且要鼓励学生表达出自己内心的想法。
（二）丰富学生语言文字的积累
其实语言文字能否被熟练应用，主要就看是否有牢固的知识基礎。教师可以从如下方面进行研究：第一，在语文阅读中要注重文字的积累。其实，在语文的教程中培养学生的语言能力是十分重要的，并且要想有效提高语感，最好的方法就是增加阅读量。第二，除了积累课堂所学的知识以外，更要注重课外语言积累。因为课堂的时间是十分有限的，如果光靠课堂讲解的话，是根本不能满足语言要求的，所以还要加大课外文献的阅读量。第三，有效记录生活中的文字。总而言之，教师不但要注重学生好习惯的养成，更要鼓励学生加强社会实践。
（三）开展广泛的语言文字应用实践活动
为了有效提高学生语言文字的应用能力，可以在阅读或者课堂教学中开设各种实践活动，这个活动设计可以由学生和教师共同参与，以此来加强学生在语言方面的训练。在整个活动中可以让学生的语言文字能力得到提升，使自身的学科素养不断提高，同时还加强了教师与学生之间的交流和沟通。
四、结语
总而言之，在整个小学阶段的语文教程中，教师要以学生学科素养的培养和语言文字的运用为主要任务。虽然有时候部分教师可能忽视了学科素养或者语言文字应用的培养，但是在新课改之后，教师在一定程度上加强了学生核心素养的培养，并且通过多种的方式进行语言文字的积累，为以后语言文字的应用奠定基础，整体提高了学生综合素质，为小学生以后的长远发展做好了铺垫。
参考文献
[1]丁姗姗.浅谈小学语文学科素养培养与语言文字运用[J].新校园（中旬），2018（1）.
[2]刘萍.“语用”视角下的小学语文阅读教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2018（1）.
[3]何永梅.提升学生语文核心素养，加强语言文字运用[J].课外语文，2017（19）.
（编辑：龙贤东）