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摘要：作文教学不仅是语文教学的重要环节，而且是中招、高招考试的重要内容。高中生议论文写作要有一定的新意，但事实上常常出现论据不充分、论证不严谨，千人一面、千篇一律的现象。造成这种现象的主原因是传统教学模式、教材范文、传统议论文写作训练的影响，以及教师的思维权威限制了高中生个性思维的发展。高中生议论文写作创造性思维培养要从营造民主和谐的学习氛围、激发学生的创造热情、树立创新的教学观、让学生树立创新的学习观等方面入手。高中生议论文写作创造性思维培养非常重要，这将有利于学生突破思维定势，有利于学生思维品质的发展，有利于提高学生的写作能力。
关键词：高中生；议论文写作；创造性思维
中图分类号：G623.24
作文是衡量学生语文综合能力的尺度，也是检查教师教学效果的一个重要标识。因此，作文教学不仅是语文教学的重要环节，而且是中招、高招考试的重要内容。高中生议论文写作要有一定的新意，但事实上常常出现论据不充分、论证不严谨的现象，缺乏创造性思维，没有新的见解，千人一面、千篇一律问题更是严重。本文围绕高中生议论文写作创造性思维的培养谈一些见解，以期对高中生议论文的写作教学有所裨益。
一、高中生议论文写作创造性思维培养的作用
1998年3月4日，江泽民总书记在与出席全国政协九届一次会议的科学家和科技工作者座谈时强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见创新的重要性。高中生议论文写作创造性思维培养，对于学生的发展具有十分重要的作用。
1.有利于学生突破思维定势
目前，我国的教育仍是以应试为主，学生在校时间较长，没有足够时间和机会去从事丰富多彩课余文化生活及活动，这就使学生的习作往往只能停留在课堂之上。学生的思维常常简单因袭教师的思路，从而极易形成思维定势，这种思维定势极大地阻碍学生进行有效而积极的思考活动。因此，养成灵活多变的思维习惯，有助于消解思维定势的负面影响。
2.有利于学生思维品质的发展
在议论文写作教学中，教师应指导学生善于抓住事物和问题的本质，把现有的材料统一到本质上来，加以整理和综合，形成新的观点。这样多角度、多侧面的观察和分析问题，有利于学生思维品质的发展。
3.有利于提高学生的写作能力
在平常的议论文训练中，不论是命题作文、材料作文或话题作文，教师让学生从不同角度、多方面、深层次地分析问题，鼓励他们谈自己的事情，说自己的想法，可以激发学生表现的欲望，分析能力和认识水平就会不断提高，写作水平自然水涨船高。
二、高中生议论文写作创造性思维缺失的原因
1.传统教学模式的影响
长期以来，由于受静态化与模仿化文体中心论作文教学模式的影响，高中生议论文的教学和写作出现了诸多问题，如重视议论文文体特征归纳，忽视议论文写作思维能力培养，致使议论文写作停留在对范文静态模仿的较低层面；再如过分强调议论文的思想教育价值，无限升华和拔高，使学生强作成年人，逐渐失去了学生自己的个性话语。
2.教材范文的负面影响
在话语内容和话语方式上，语文教材中的议论文普遍存在着个性偏失的现象。语文教材中选入了众多领袖、伟人的作品，或众多有关领袖、伟人的事迹，这虽然有其合理的一面，但总的说来，这些作品或人物缺乏普通人所应有的个性广度。在话语方式和思维方式方面，作为范文的课文忽视了青少年与成人的差异，强迫未成年人说成年人的话。
3.传统议论文写作训练的弊端
多数情况下，高中生议论文的命题作文，题目往往就是中心论点，如“天才出于勤奋”，论点已经预先定下来了，论证只不过是列举若干论据，而论据在这里只不过是起着一种具体说明的作用。至于论点是否真实、深刻，一般不需要再加讨论。这就形成了“论点+论证+结论”的三段式文章。这种固定的作文程式，不仅谈不上如何论证的问题，而且其结果必然是“理不够，事例凑”，如此进行议论文写作训练，效果可想而知。
高中生议论文的材料作文和话题作文，其一般模式是“提出问题——分析问题——解决问题”。如果学生提不出问题，那么分析问题、解决问题就无处落笔，于是就盲目发挥，言不由衷，空话、大话、假话连篇。
4.教师的思维权威限制了高中生个性思维的发展
即使在推行素质教育的今天，“师道尊严”依然占有绝对的市场，学生在教师面前永远是“弱势群体”。由于教师的思维囿于教材内容，依附教参教辅，往往忽视学生的情感体验与思维发展，这就造成学生的个性自主与创新意识日渐萎缩，趋同、盲从、顺应的心理日趋形成，出现千人一面、千篇一律的作文现象也就在所难免。
三、高中生议论文写作创造性思维的培养
培养具有创新能力的学生是教育工作者的职责。那么，如何在议论文写作中培养学生的创造性思维呢？
1.营造民主和谐的学习氛围
教师应放弃管制式的教学模式与管理方法，不用硬性的要求和划一的标准，不抑制学生写作创造的潜能和热情，不扼杀学生的个性和灵性，让学生有心理安全感和自由度，学生就会乐观自信，自主探索，就能够克服创造中的胆怯心理，议事说理也就能言而由衷。
2.激发学生的创造热情
兴趣激发热爱。教学生作文，点燃他们旺盛而持久的兴趣之火，是写出好文章的前提。如果学生没有写作兴趣，视其为沉重的包袱，提起笔来就头疼，动起手来就应付，无论如何是难以激发创造热情的。
3.树立创新的教学观
中学生的创新能力需要教师的培养、鼓励和启发。在课堂教学中，教师突破原有的一些思维定势，大胆改革，勇于创新，带动学生多角度、全方位地分析问题，这对培养学生的创造性思维非常重要，具体操作中应做到：培养学生主动学习；鼓励学生广泛涉猎，开拓视野，使学生对知识加深理解灵活运用；对学生进行专门的创造性思维训练；对敢于提出异议的学生表示赞赏；对学生提出的新奇意见予以重视，鼓励学生对其独特之处进行分析；对学生自发提出的问题，教师先不解答，而是鼓励学生独立思考，共同寻求解法；鼓励学生互相讨论问题，教师适时参加学生讨论，师生双方完全以探讨和解决问题为中心。
4.树立创新的学习观
在议论文作文教学中，应以学生为主体、以有利于学生学习为前提、以促进学生主动活泼学习为中心设计教学方案，注重思维品质的训练，强化学生的独立思考能力，激励学生大胆突破思维定势的束缚，让学生敢于提出创造性的见解。
参考文献
[1]马正平.中学写作教学新思维[M].北京：中国人民大学出版社，2003.
[2]韦志成.作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，2000.
[3]潘久泰.议论文写作思维训练概述[J].作文教学研究.2007（1）
[4]易然.谈议论文写作中的逆反思维方式[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）2006（4）
[5]夏春红.议论文写作训练的思路[J].语文教学与研究.2006（3）
[6]赵国基.高中议论文写作的现状及其思维发展浅析[J].现代语文（教学研究版）.2006，（11）
关键词：高中生；议论文写作；创造性思维
中图分类号：G623.24
作文是衡量学生语文综合能力的尺度，也是检查教师教学效果的一个重要标识。因此，作文教学不仅是语文教学的重要环节，而且是中招、高招考试的重要内容。高中生议论文写作要有一定的新意，但事实上常常出现论据不充分、论证不严谨的现象，缺乏创造性思维，没有新的见解，千人一面、千篇一律问题更是严重。本文围绕高中生议论文写作创造性思维的培养谈一些见解，以期对高中生议论文的写作教学有所裨益。
一、高中生议论文写作创造性思维培养的作用
1998年3月4日，江泽民总书记在与出席全国政协九届一次会议的科学家和科技工作者座谈时强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见创新的重要性。高中生议论文写作创造性思维培养，对于学生的发展具有十分重要的作用。
1.有利于学生突破思维定势
目前，我国的教育仍是以应试为主，学生在校时间较长，没有足够时间和机会去从事丰富多彩课余文化生活及活动，这就使学生的习作往往只能停留在课堂之上。学生的思维常常简单因袭教师的思路，从而极易形成思维定势，这种思维定势极大地阻碍学生进行有效而积极的思考活动。因此，养成灵活多变的思维习惯，有助于消解思维定势的负面影响。
2.有利于学生思维品质的发展
在议论文写作教学中，教师应指导学生善于抓住事物和问题的本质，把现有的材料统一到本质上来，加以整理和综合，形成新的观点。这样多角度、多侧面的观察和分析问题，有利于学生思维品质的发展。
3.有利于提高学生的写作能力
在平常的议论文训练中，不论是命题作文、材料作文或话题作文，教师让学生从不同角度、多方面、深层次地分析问题，鼓励他们谈自己的事情，说自己的想法，可以激发学生表现的欲望，分析能力和认识水平就会不断提高，写作水平自然水涨船高。
二、高中生议论文写作创造性思维缺失的原因
1.传统教学模式的影响
长期以来，由于受静态化与模仿化文体中心论作文教学模式的影响，高中生议论文的教学和写作出现了诸多问题，如重视议论文文体特征归纳，忽视议论文写作思维能力培养，致使议论文写作停留在对范文静态模仿的较低层面；再如过分强调议论文的思想教育价值，无限升华和拔高，使学生强作成年人，逐渐失去了学生自己的个性话语。
2.教材范文的负面影响
在话语内容和话语方式上，语文教材中的议论文普遍存在着个性偏失的现象。语文教材中选入了众多领袖、伟人的作品，或众多有关领袖、伟人的事迹，这虽然有其合理的一面，但总的说来，这些作品或人物缺乏普通人所应有的个性广度。在话语方式和思维方式方面，作为范文的课文忽视了青少年与成人的差异，强迫未成年人说成年人的话。
3.传统议论文写作训练的弊端
多数情况下，高中生议论文的命题作文，题目往往就是中心论点，如“天才出于勤奋”，论点已经预先定下来了，论证只不过是列举若干论据，而论据在这里只不过是起着一种具体说明的作用。至于论点是否真实、深刻，一般不需要再加讨论。这就形成了“论点+论证+结论”的三段式文章。这种固定的作文程式，不仅谈不上如何论证的问题，而且其结果必然是“理不够，事例凑”，如此进行议论文写作训练，效果可想而知。
高中生议论文的材料作文和话题作文，其一般模式是“提出问题——分析问题——解决问题”。如果学生提不出问题，那么分析问题、解决问题就无处落笔，于是就盲目发挥，言不由衷，空话、大话、假话连篇。
4.教师的思维权威限制了高中生个性思维的发展
即使在推行素质教育的今天，“师道尊严”依然占有绝对的市场，学生在教师面前永远是“弱势群体”。由于教师的思维囿于教材内容，依附教参教辅，往往忽视学生的情感体验与思维发展，这就造成学生的个性自主与创新意识日渐萎缩，趋同、盲从、顺应的心理日趋形成，出现千人一面、千篇一律的作文现象也就在所难免。
三、高中生议论文写作创造性思维的培养
培养具有创新能力的学生是教育工作者的职责。那么，如何在议论文写作中培养学生的创造性思维呢？
1.营造民主和谐的学习氛围
教师应放弃管制式的教学模式与管理方法，不用硬性的要求和划一的标准，不抑制学生写作创造的潜能和热情，不扼杀学生的个性和灵性，让学生有心理安全感和自由度，学生就会乐观自信，自主探索，就能够克服创造中的胆怯心理，议事说理也就能言而由衷。
2.激发学生的创造热情
兴趣激发热爱。教学生作文，点燃他们旺盛而持久的兴趣之火，是写出好文章的前提。如果学生没有写作兴趣，视其为沉重的包袱，提起笔来就头疼，动起手来就应付，无论如何是难以激发创造热情的。
3.树立创新的教学观
中学生的创新能力需要教师的培养、鼓励和启发。在课堂教学中，教师突破原有的一些思维定势，大胆改革，勇于创新，带动学生多角度、全方位地分析问题，这对培养学生的创造性思维非常重要，具体操作中应做到：培养学生主动学习；鼓励学生广泛涉猎，开拓视野，使学生对知识加深理解灵活运用；对学生进行专门的创造性思维训练；对敢于提出异议的学生表示赞赏；对学生提出的新奇意见予以重视，鼓励学生对其独特之处进行分析；对学生自发提出的问题，教师先不解答，而是鼓励学生独立思考，共同寻求解法；鼓励学生互相讨论问题，教师适时参加学生讨论，师生双方完全以探讨和解决问题为中心。
4.树立创新的学习观
在议论文作文教学中，应以学生为主体、以有利于学生学习为前提、以促进学生主动活泼学习为中心设计教学方案，注重思维品质的训练，强化学生的独立思考能力，激励学生大胆突破思维定势的束缚，让学生敢于提出创造性的见解。
参考文献
[1]马正平.中学写作教学新思维[M].北京：中国人民大学出版社，2003.
[2]韦志成.作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，2000.
[3]潘久泰.议论文写作思维训练概述[J].作文教学研究.2007（1）
[4]易然.谈议论文写作中的逆反思维方式[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）2006（4）
[5]夏春红.议论文写作训练的思路[J].语文教学与研究.2006（3）
[6]赵国基.高中议论文写作的现状及其思维发展浅析[J].现代语文（教学研究版）.2006，（11）