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【摘要】初中英语作为初中教学中的一门基础课程，是学生系统学习英语知识的开端，起着开启民智的教育作用。在初中阶段培育学生学习英语的兴趣是为将来学习更高层次英语语言能力打下基础。随着新课程标准改革的实施和素质教育的时代背景下，初中英语教师运用新的教学手段促进教育事业的发展，提高初中英语课堂教育的质量，成为了英语教育界所共同关注的热点。本文将从自主合作型课堂教学这一教学模式理念来探讨分析，其在初中英语中的应用概况，探讨如何提高初中英语课堂教学的有效性。
【关键词】自主合作型课堂教学；初中英语；应用；探讨
【作者简介】李媛媛，本科，初中英语教师，安徽省马鞍山和县西埠中学。
自主合作型课堂教学的教学模式是近年来出现的一种新的教学方式，被越来越广泛地应用到教学领域中，其影响力引起越来越多教育界专家的重视。应用自主合作型课堂教学模式的课堂教学与传统的“满堂灌”的教学模式其最主要的差别就在于，自主合作型课堂教学模式更加注重学生在课堂上的主体作用，教师扮演的角色也转变为引导者和启发者。学生在自主合作型课堂教学模式的课堂上通过教师的引导开展探究学习、互帮互助，在各抒己见中解决与教学相关内容的问题。尽管很多课堂引入了合作教学这一教学对策来促进教学质量的提升。但是很多的教师只是引入这一教學模式，并没有对其进行深层次的挖掘，了解其核心和内涵，使得课堂的教学流于表面。这就要求要重视其教学的重要性，将自主合作型课堂教学这一核心要求发挥好，搭建一个自主学习交流的良性教学平台。在教学中开展自主合作型课堂教学可以通过以下几点进行：
一、合理选择自主合作型课堂教学的内容
教师在进行自主合作型课堂教学前要选择合理的内容，所选内容要选择较难理解的，也就是教学章目中的难点和重点内容，如果选择学生通过自学就能理解的学习内容，那么自主合作型课堂教学的开展意义就不大了。例如，在七年级上册中的 Unit 12 Section A中要求运用所学的新的句型：“Why do you like…？I like （I do not like） because…”就这发表个人观点。面对这一教学问题，就能够让学生以小组自主合作型课堂教学的形象来对教师所展示的过程结合课本知识进行讨论和总结，理解相关内容。这种通过重点知识和难点知识的展示让学生合作探讨学习，形成的知识体系，比教师单纯灌输知识印象要来得深刻。
二、合理组建学习小组，设计科学学习任务
自主合作型课堂教学模式教学是建立在小组学习的基础上的，所以合理组建学习小组是其教学开展的重要组成部分。教师在划分小组的时候，可以让学生自己进行组合，也可以根据学生平时的学习风格和学习基础、组织能力等方面来帮学生进行合理的分组。在进行分组的时候要将每个小组的学习水平控制在一个相似的程度，不至于差距太大，打击学生探讨的欲望。在教师组建好学习小组后，还要根据教学内容进行学习内容的合理设置。在这一教学环节的设置上可以根据学生的实际情况进行分层设置，将任务划分等级，尽量让学生在学习任务中都能感受到成功的喜悦，从而增加学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最好的教师，为提高课堂质量提供可能性。因此，在进行自主合作型课堂教学内容的设计上的时候要进行科学的设置，运用各种教学手段和多媒体技术的应用，提高课堂学习的趣味性。
三、转变教学观念，强调学生的自主学习能力
在现代的新型师生关系中，要求要强化学生的自主性和独立性。在师生关系上提倡教师起辅助作用，而学生是教学的主体。这就要求了在日常的教学中，教师要学会放手，发挥学生的主观能动性。在学生进行知识探讨的时候，教师只是在必要的时候进行点拨启发，不进行过多的干预。让学生在教师的引导下朝着主动和充满个性的方向发展。新的教学理念要求强调学生的主体意识，关注学生的全面发展，用科学和人文相结合的教学教材去丰富学生。做到这些要求就必须打破传统的教学方法，只有从教学的源头开始抓起，才能更高效地培养学生的创新思维能力，改变他们旧的学习观念，培养他们自主学习和思考。将主动权交还给学生，让学生在不断地尝试错误里面发现问题，总结知识。
四、重视课后评价的作用
自主合作型课堂教学模式和传统的教学模式相同的部分是，课后评价也是这一新模式的重点。在课后教师通过对学生自主合作型课堂教学的情况进行总结、评价，能够清楚地看出每个小组的学习效率和教师的教学质量，为下一次教学活动的开展提供了改进方向，提高英语课堂教学的有效性。在进行评价的时候不能单看总结性评价也要重视形成性评价，关注学生在学习的过程中的课堂参与度，是否锻炼了学生的其他能力的形成，提高了学生的综合素质。促进学生的全面发展，完成其他能力的提升是新课程标准中倡导的理念，因此，在课后的评价工作是教师在实施自主合作型课堂教学模式中不可缺少的环节。
五、结束语
总而言之，初中英语作为一门培养学生英语思维模式和逻辑性的重要课程，不能再实行旧式的教学模式，而应该积极地探索新式的教学模式，在新课程改革标准的背景下，用有效的教学手段，促进学生的全面发展。自主合作型课堂教学法作为一种新的教学模式，对学生学习效率的促进发面起到了很大的影响作用，不仅能够对学生的学习能力和知识的掌握能力上发挥重要作用，在其领导决策能力和自主创新思维也起着重要作用，能够实现学生的全面发展，促进综合素质的全面提高，所以相关的教育工作者应该重视其影响力，更好地改革教法让其适应课堂，为英语学科的发展发挥其贡献，促进教育事业的发展。
参考文献：
[1]赵乐燕.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].中国科教创新导刊，2012，（03）：43-47.
【关键词】自主合作型课堂教学；初中英语；应用；探讨
【作者简介】李媛媛，本科，初中英语教师，安徽省马鞍山和县西埠中学。
自主合作型课堂教学的教学模式是近年来出现的一种新的教学方式，被越来越广泛地应用到教学领域中，其影响力引起越来越多教育界专家的重视。应用自主合作型课堂教学模式的课堂教学与传统的“满堂灌”的教学模式其最主要的差别就在于，自主合作型课堂教学模式更加注重学生在课堂上的主体作用，教师扮演的角色也转变为引导者和启发者。学生在自主合作型课堂教学模式的课堂上通过教师的引导开展探究学习、互帮互助，在各抒己见中解决与教学相关内容的问题。尽管很多课堂引入了合作教学这一教学对策来促进教学质量的提升。但是很多的教师只是引入这一教學模式，并没有对其进行深层次的挖掘，了解其核心和内涵，使得课堂的教学流于表面。这就要求要重视其教学的重要性，将自主合作型课堂教学这一核心要求发挥好，搭建一个自主学习交流的良性教学平台。在教学中开展自主合作型课堂教学可以通过以下几点进行：
一、合理选择自主合作型课堂教学的内容
教师在进行自主合作型课堂教学前要选择合理的内容，所选内容要选择较难理解的，也就是教学章目中的难点和重点内容，如果选择学生通过自学就能理解的学习内容，那么自主合作型课堂教学的开展意义就不大了。例如，在七年级上册中的 Unit 12 Section A中要求运用所学的新的句型：“Why do you like…？I like （I do not like） because…”就这发表个人观点。面对这一教学问题，就能够让学生以小组自主合作型课堂教学的形象来对教师所展示的过程结合课本知识进行讨论和总结，理解相关内容。这种通过重点知识和难点知识的展示让学生合作探讨学习，形成的知识体系，比教师单纯灌输知识印象要来得深刻。
二、合理组建学习小组，设计科学学习任务
自主合作型课堂教学模式教学是建立在小组学习的基础上的，所以合理组建学习小组是其教学开展的重要组成部分。教师在划分小组的时候，可以让学生自己进行组合，也可以根据学生平时的学习风格和学习基础、组织能力等方面来帮学生进行合理的分组。在进行分组的时候要将每个小组的学习水平控制在一个相似的程度，不至于差距太大，打击学生探讨的欲望。在教师组建好学习小组后，还要根据教学内容进行学习内容的合理设置。在这一教学环节的设置上可以根据学生的实际情况进行分层设置，将任务划分等级，尽量让学生在学习任务中都能感受到成功的喜悦，从而增加学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最好的教师，为提高课堂质量提供可能性。因此，在进行自主合作型课堂教学内容的设计上的时候要进行科学的设置，运用各种教学手段和多媒体技术的应用，提高课堂学习的趣味性。
三、转变教学观念，强调学生的自主学习能力
在现代的新型师生关系中，要求要强化学生的自主性和独立性。在师生关系上提倡教师起辅助作用，而学生是教学的主体。这就要求了在日常的教学中，教师要学会放手，发挥学生的主观能动性。在学生进行知识探讨的时候，教师只是在必要的时候进行点拨启发，不进行过多的干预。让学生在教师的引导下朝着主动和充满个性的方向发展。新的教学理念要求强调学生的主体意识，关注学生的全面发展，用科学和人文相结合的教学教材去丰富学生。做到这些要求就必须打破传统的教学方法，只有从教学的源头开始抓起，才能更高效地培养学生的创新思维能力，改变他们旧的学习观念，培养他们自主学习和思考。将主动权交还给学生，让学生在不断地尝试错误里面发现问题，总结知识。
四、重视课后评价的作用
自主合作型课堂教学模式和传统的教学模式相同的部分是，课后评价也是这一新模式的重点。在课后教师通过对学生自主合作型课堂教学的情况进行总结、评价，能够清楚地看出每个小组的学习效率和教师的教学质量，为下一次教学活动的开展提供了改进方向，提高英语课堂教学的有效性。在进行评价的时候不能单看总结性评价也要重视形成性评价，关注学生在学习的过程中的课堂参与度，是否锻炼了学生的其他能力的形成，提高了学生的综合素质。促进学生的全面发展，完成其他能力的提升是新课程标准中倡导的理念，因此，在课后的评价工作是教师在实施自主合作型课堂教学模式中不可缺少的环节。
五、结束语
总而言之，初中英语作为一门培养学生英语思维模式和逻辑性的重要课程，不能再实行旧式的教学模式，而应该积极地探索新式的教学模式，在新课程改革标准的背景下，用有效的教学手段，促进学生的全面发展。自主合作型课堂教学法作为一种新的教学模式，对学生学习效率的促进发面起到了很大的影响作用，不仅能够对学生的学习能力和知识的掌握能力上发挥重要作用，在其领导决策能力和自主创新思维也起着重要作用，能够实现学生的全面发展，促进综合素质的全面提高，所以相关的教育工作者应该重视其影响力，更好地改革教法让其适应课堂，为英语学科的发展发挥其贡献，促进教育事业的发展。
参考文献：
[1]赵乐燕.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].中国科教创新导刊，2012，（03）：43-47.