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当前,我国职业教育推进教学诊断与改进工作,要求常态化、周期性组织实施,以期持续提高职业教育质量。职业学校作为教学诊断与改进的主体,要树立“教诊改”的正确理念,科学组织实施“教诊改”工作。现以PDCA循环理论为指引,建构职业院校“教诊改”工作的理念,加强实践探索,明晰“教诊改”的对象、主体与方法。