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没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。——波斯纳
本学年我教高二，因此又一次接触到了《孔雀东南飞》这篇文章，算这次此文我应是教过四次了，三节课下来，比我预期的还要好，很是满意。为什么说比我预期的还要好呢？总结分析后，我把功劳归于这几年不断的教学反思，使得目标定位准确，课堂问题设计能激起学生学习兴趣。
我真正的重视反思在教学中的作用是从那难忘的一课开始的。下面我以选入中学文本中平凹先生的《我不是个好儿子》一课为例，谈谈我在教学反思中的收获。
一、第一次与你亲密接触——我的失败的课堂
07年，也就是山东教学课改后，我第一次教《我不是个好儿子》这一课，平凹先生的那篇质朴美文早就拜读过了，很喜欢这没有半点虚情假意与矫揉造作的文字，文章语言质朴，却渗透着圣洁的母爱。经过认真地备课，我自信满满的走上了讲台……45分钟后，坐在办公室里的我却难过的几乎落泪，我不能接受这么一篇至情至爱的令我很是感动的好文章竟然一点也没有打动我的学生，想想课堂上学生那木然的神情真是郁闷的要死。难过的我接连几天都打不起精神，心里真是有些生学生的气，抱怨他们是冷漠的、麻木的、不懂得情感、不会思考的一代年轻人。可是当我看到了组长班的学生就此文而完成的精彩的文章时，我忽然意识到：不是我的孩子们没有感情，而是我的课堂设计出了问题，导致了课堂提出的问题不是水到渠成的环环相扣，而是学生理解不到位时教师在生拉硬拽，使课堂教学陷入了一种尴尬的境地。
二、整改后问题设计
我的问题变为：①文章中通过哪些生活琐事描写了一个怎样的母亲？哪些文字最能打动你？②“我”是不是个好儿子呢？③任选一个你生活中的场景，谈谈你是不是一个好孩子？补充：加《懂你》歌曲做开场白，导入新课，起到情感上共鸣。这一次与《我不是个好儿子》接触下来，让我终身难忘。
三、你在我眼中是最美——同行的精彩的课堂
两年后，市教研室组织一次课题结题报告会，在那次会议上，威海二中的谷老师向我们展示了她的精彩的有效课堂设计模式示范课《我不是个好儿子》，缘于对此文的喜欢，加上上次的伤痛，走进谷老师的课堂的我听得非常认真，在听课的同时，也有着较为深入的思考。
四、读你千遍也不厌倦——我的成功的课堂
2011年，我又一次地接触到了《我不是个好儿子》这篇文章。想到要从哪里跌倒一定要从哪里爬起来，带着这样的决心，我的备课重在积极探索，设问质疑，拓展延伸。 我的设计融入了同仁的宝贵经验加上自己的个性理解，同时我大胆的把它设为了公开课。
五、课后反馈总结
从这三节课中我深深的认识到教学反思是教师进步的阶梯，通过教学反思来提升教师的专业素质，综合水平。那么，如何反思自己的教学呢？ 汇总近四年的教学反思，只就课堂问题设计加以总结如下：课堂提问要围绕教学重点难点进行，不求问题多，但求精；不求旧，但求新；要不落窠臼，思维活跃；要化散为整，化多为少，“立片言而居要，乃一篇知警策。”只要抓住“居要”的内容，也就抓住了文章的核心与主旨。
（1）引导学生关注对文章题目的理解。题目一目了然，揭示主题的如：《我不是个好儿子》《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》多问几个问什么。刘和珍是谁，为什么作者要纪念她？为什么忘却了还要纪念？
（2）引导学生抓住抒情句，把握作品的感情。例如：《荷塘月色》中重在分析其文眼句“这几天心里颇不宁静”，正因为不宁静才夜游荷塘，因为游荷塘才看到塘上月色和月色上的荷塘，才想到江南的采莲曲，因为不宁静才回到现实。
（3）从文章的结尾入手加以切入。如《孔雀东南飞》中，设计了这样的问题：文章的结尾刘兰芝和焦仲卿双双殉情，他们可不可以不死？不死可以怎样？不死：可以私奔，可以反抗，还可以求饶；必死。这样一来，人物形象、悲剧根源都探究清楚了，远比陈旧的分析形象、探究主题的死板设计要好的多。
（4）引导学生抓住抒情句，把握作品的感情。如《我不是个好儿子》中有一段抒情：“母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实、本分、善良、勤劳在家乡有口皆碑。”
为什么说“母亲不是大人物却并不失却她的伟大”呢？这个问题一下子就会把全文内容带起来。“母亲不是大人物却并不失却她的伟大”不仅仅表现在她的老实、本分、善良、勤劳上，还表现在对儿子孙辈的态度上，在对钱的认识上等等，这就要仅仅依托文本，通过分析各个部分的内容来概括。作品正是通过很多小事、很多细节来展示母亲的伟大的。
好的设计如美味珍品，只有我们都是巧手大厨，选好食材，配好作料，方能做出让人食而不忘的佳肴。 教學反思要基于有效教学的追求，要善于通过学生的学习成效反思教学，要在自身提高的过程中反思，同时，也要通过横向比较反思自己的教学。一切反思的最终目的都在于提高自身教学的教学功力和教学素养。
本学年我教高二，因此又一次接触到了《孔雀东南飞》这篇文章，算这次此文我应是教过四次了，三节课下来，比我预期的还要好，很是满意。为什么说比我预期的还要好呢？总结分析后，我把功劳归于这几年不断的教学反思，使得目标定位准确，课堂问题设计能激起学生学习兴趣。
我真正的重视反思在教学中的作用是从那难忘的一课开始的。下面我以选入中学文本中平凹先生的《我不是个好儿子》一课为例，谈谈我在教学反思中的收获。
一、第一次与你亲密接触——我的失败的课堂
07年，也就是山东教学课改后，我第一次教《我不是个好儿子》这一课，平凹先生的那篇质朴美文早就拜读过了，很喜欢这没有半点虚情假意与矫揉造作的文字，文章语言质朴，却渗透着圣洁的母爱。经过认真地备课，我自信满满的走上了讲台……45分钟后，坐在办公室里的我却难过的几乎落泪，我不能接受这么一篇至情至爱的令我很是感动的好文章竟然一点也没有打动我的学生，想想课堂上学生那木然的神情真是郁闷的要死。难过的我接连几天都打不起精神，心里真是有些生学生的气，抱怨他们是冷漠的、麻木的、不懂得情感、不会思考的一代年轻人。可是当我看到了组长班的学生就此文而完成的精彩的文章时，我忽然意识到：不是我的孩子们没有感情，而是我的课堂设计出了问题，导致了课堂提出的问题不是水到渠成的环环相扣，而是学生理解不到位时教师在生拉硬拽，使课堂教学陷入了一种尴尬的境地。
二、整改后问题设计
我的问题变为：①文章中通过哪些生活琐事描写了一个怎样的母亲？哪些文字最能打动你？②“我”是不是个好儿子呢？③任选一个你生活中的场景，谈谈你是不是一个好孩子？补充：加《懂你》歌曲做开场白，导入新课，起到情感上共鸣。这一次与《我不是个好儿子》接触下来，让我终身难忘。
三、你在我眼中是最美——同行的精彩的课堂
两年后，市教研室组织一次课题结题报告会，在那次会议上，威海二中的谷老师向我们展示了她的精彩的有效课堂设计模式示范课《我不是个好儿子》，缘于对此文的喜欢，加上上次的伤痛，走进谷老师的课堂的我听得非常认真，在听课的同时，也有着较为深入的思考。
四、读你千遍也不厌倦——我的成功的课堂
2011年，我又一次地接触到了《我不是个好儿子》这篇文章。想到要从哪里跌倒一定要从哪里爬起来，带着这样的决心，我的备课重在积极探索，设问质疑，拓展延伸。 我的设计融入了同仁的宝贵经验加上自己的个性理解，同时我大胆的把它设为了公开课。
五、课后反馈总结
从这三节课中我深深的认识到教学反思是教师进步的阶梯，通过教学反思来提升教师的专业素质，综合水平。那么，如何反思自己的教学呢？ 汇总近四年的教学反思，只就课堂问题设计加以总结如下：课堂提问要围绕教学重点难点进行，不求问题多，但求精；不求旧，但求新；要不落窠臼，思维活跃；要化散为整，化多为少，“立片言而居要，乃一篇知警策。”只要抓住“居要”的内容，也就抓住了文章的核心与主旨。
（1）引导学生关注对文章题目的理解。题目一目了然，揭示主题的如：《我不是个好儿子》《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》多问几个问什么。刘和珍是谁，为什么作者要纪念她？为什么忘却了还要纪念？
（2）引导学生抓住抒情句，把握作品的感情。例如：《荷塘月色》中重在分析其文眼句“这几天心里颇不宁静”，正因为不宁静才夜游荷塘，因为游荷塘才看到塘上月色和月色上的荷塘，才想到江南的采莲曲，因为不宁静才回到现实。
（3）从文章的结尾入手加以切入。如《孔雀东南飞》中，设计了这样的问题：文章的结尾刘兰芝和焦仲卿双双殉情，他们可不可以不死？不死可以怎样？不死：可以私奔，可以反抗，还可以求饶；必死。这样一来，人物形象、悲剧根源都探究清楚了，远比陈旧的分析形象、探究主题的死板设计要好的多。
（4）引导学生抓住抒情句，把握作品的感情。如《我不是个好儿子》中有一段抒情：“母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实、本分、善良、勤劳在家乡有口皆碑。”
为什么说“母亲不是大人物却并不失却她的伟大”呢？这个问题一下子就会把全文内容带起来。“母亲不是大人物却并不失却她的伟大”不仅仅表现在她的老实、本分、善良、勤劳上，还表现在对儿子孙辈的态度上，在对钱的认识上等等，这就要仅仅依托文本，通过分析各个部分的内容来概括。作品正是通过很多小事、很多细节来展示母亲的伟大的。
好的设计如美味珍品，只有我们都是巧手大厨，选好食材，配好作料，方能做出让人食而不忘的佳肴。 教學反思要基于有效教学的追求，要善于通过学生的学习成效反思教学，要在自身提高的过程中反思，同时，也要通过横向比较反思自己的教学。一切反思的最终目的都在于提高自身教学的教学功力和教学素养。