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【摘要】近二三十年来，伴随着我国经济文化方面的迅速发展，我国的音乐教育开始得到越来越多人的关注，这其中，钢琴教学尤为突出。无论是教学理念还是教学方法都得到了前所未有的发展和提升。然而，纵观我国当前各高校的钢琴教育现状来看，仍然存在不少问题：部分地方院校钢琴教学水平参差不齐，教育理念相对落后，学生能动性较差等等。为了能让我国高校钢琴教学水平得到进一步提高，我想我们应该要以实事求是的态度来客观地审视和分析现状及其中的问题，并积极结合现有的教学资源以及学生整体现状来使整个钢琴教学变得更加合理化，科学化，系统化。鉴于此，本文就师生之间的“教”与“学”的互动在钢琴教学中的重要性加以探讨，以便为相关工作起到参考作用。
【关键词】钢琴教学 师生教学互动
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0215-01
1.我国高校钢琴教学的现状
近二三十年来，钢琴教学在发展中根据各地各校不同的教学实际情况已采取了一系列的改革措施，不断加强精细化管理：例如，对于学生的钢琴学习和老师们的钢琴教学的考核都进行了统一；并十分注重钢琴教学的实践执行，创造与国内外同专业交流的实践机会；对学生的专业训练上不断地细化要求；不斷地丰富教学大纲等等。然而，同样由于普及范围和需求量的急剧增长，钢琴教学也出现了一些令人担忧的问题。例如：教师教学水平的参差不齐，学生的学习质量差距较大等。
2.师生之间“教”与“学”的互动在钢琴教学中的重要性
“教学”，顾名思义是由两个部分所组成：老师的“教”，以及学生的“学”。从过去几十年的钢琴教育发展和教学成果来看，这二者之间的相互促进作用是至关重要的，缺一不可。然而如今，从一些高校的钢琴教学过程中看来，教师之间的教学水平出现了参差不齐的现象，这其中的原因是多方面的。例如：在学习过程中由于自卑或胆怯的心理同老师之间缺少沟通和交流进而更对学钢琴一步产生畏难情绪；自身专业基础薄弱失去信心；自身学习缺少能动性和积极性等。而面对此现状，只有通过有效的互动，发挥其相互促进的作用才能将其改善。
3.实现师生“教与学”互动的有效措施
3.1以学生为主体
钢琴教学中的师生互动首先要把学生放在主体地位，尊重学生个性，鼓励他们大胆放开自己的思维，激发他们的主体意识，最大程度上地给予他们发挥其潜能的空间。使他们感受自己也是钢琴主课中的主角之一，而不是被动的被灌输钢琴技巧知识等。这当中除了注重在课堂上的教学还应该鼓励学生体会生活感受生活，仔细感受身边的事物，从中收获属于自己的灵感并将其带入自己的演奏中去。
3.2转变传统的钢琴教学理念，丰富教学形式
较为传统的钢琴教学模式主要是要求学生对理论上的掌握，机械地要求学生自己寻找与曲目相关的书面知识以及音频视频，并且一味地对其进行模仿。这种模仿方式对于处在钢琴教学启蒙阶段是适用的，但是作为高校的学生，一味地模仿方式只能培养出一批钢琴演奏工匠，学生的演奏缺乏自身的想法和灵魂，缺乏生命力。而学生对独立处理一些大型曲目就会感到力不从心。很明显，传统的教学模式忽视了对学生独立思考和创造思维的培养，这需要我们从根本上转变教学理念，设法将知识点进行设计和延伸，对学生的个体个性思维进行启发。采用因人而异的方式对其技巧和音乐表达加以训练。
3.3加强教师的专业修养
对于钢琴这门乐器的学习来说，比其他专业更加需要一名合格的教师来引导。这就要求我们时时不断地加强提升自身的专业修养，并与时俱进地掌握世界先进钢琴水平发展状况。例如，多走出去，到具世界先进水平的国家观摩，学习。除了了解别国的钢琴水平发展情况，更要对整个西方音乐文化发展做进一步的深入了解和学习。这样就能避免在教学中仅局限于对书面和谱子上的已有内容进行说明，而能结合自己的所见所闻所感告诉学生，这样的教学恐怕对学生来说才是最为受用并且印象最为深刻的。
结束语：
在钢琴教学中教师要不断地提升自我的专业修养，转换教学理念，灵活运用教学方式，甚至大胆创新教学形式，合理利用教学资源，以学生为教学主体，培养具备独立创新思维的学生、钢琴演奏者、甚至优秀的演奏家。让师生间“教与学”的互动发挥促进作用不再是一句话，教师的教学不再只是单一形式的知识技巧灌输，让教师和学生们真正意义上认识到这种互动在钢琴教学中的重要性。为我国高精尖音乐钢琴教育事业输送优秀的人才。
参考文献：
[1]冯菲.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].艺术科技，2016，27（12）：228.
[2]黄鹏.浅析钢琴教学中的创新思维与师生互动[J].视听，2016，（05）：172.
【关键词】钢琴教学 师生教学互动
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0215-01
1.我国高校钢琴教学的现状
近二三十年来，钢琴教学在发展中根据各地各校不同的教学实际情况已采取了一系列的改革措施，不断加强精细化管理：例如，对于学生的钢琴学习和老师们的钢琴教学的考核都进行了统一；并十分注重钢琴教学的实践执行，创造与国内外同专业交流的实践机会；对学生的专业训练上不断地细化要求；不斷地丰富教学大纲等等。然而，同样由于普及范围和需求量的急剧增长，钢琴教学也出现了一些令人担忧的问题。例如：教师教学水平的参差不齐，学生的学习质量差距较大等。
2.师生之间“教”与“学”的互动在钢琴教学中的重要性
“教学”，顾名思义是由两个部分所组成：老师的“教”，以及学生的“学”。从过去几十年的钢琴教育发展和教学成果来看，这二者之间的相互促进作用是至关重要的，缺一不可。然而如今，从一些高校的钢琴教学过程中看来，教师之间的教学水平出现了参差不齐的现象，这其中的原因是多方面的。例如：在学习过程中由于自卑或胆怯的心理同老师之间缺少沟通和交流进而更对学钢琴一步产生畏难情绪；自身专业基础薄弱失去信心；自身学习缺少能动性和积极性等。而面对此现状，只有通过有效的互动，发挥其相互促进的作用才能将其改善。
3.实现师生“教与学”互动的有效措施
3.1以学生为主体
钢琴教学中的师生互动首先要把学生放在主体地位，尊重学生个性，鼓励他们大胆放开自己的思维，激发他们的主体意识，最大程度上地给予他们发挥其潜能的空间。使他们感受自己也是钢琴主课中的主角之一，而不是被动的被灌输钢琴技巧知识等。这当中除了注重在课堂上的教学还应该鼓励学生体会生活感受生活，仔细感受身边的事物，从中收获属于自己的灵感并将其带入自己的演奏中去。
3.2转变传统的钢琴教学理念，丰富教学形式
较为传统的钢琴教学模式主要是要求学生对理论上的掌握，机械地要求学生自己寻找与曲目相关的书面知识以及音频视频，并且一味地对其进行模仿。这种模仿方式对于处在钢琴教学启蒙阶段是适用的，但是作为高校的学生，一味地模仿方式只能培养出一批钢琴演奏工匠，学生的演奏缺乏自身的想法和灵魂，缺乏生命力。而学生对独立处理一些大型曲目就会感到力不从心。很明显，传统的教学模式忽视了对学生独立思考和创造思维的培养，这需要我们从根本上转变教学理念，设法将知识点进行设计和延伸，对学生的个体个性思维进行启发。采用因人而异的方式对其技巧和音乐表达加以训练。
3.3加强教师的专业修养
对于钢琴这门乐器的学习来说，比其他专业更加需要一名合格的教师来引导。这就要求我们时时不断地加强提升自身的专业修养，并与时俱进地掌握世界先进钢琴水平发展状况。例如，多走出去，到具世界先进水平的国家观摩，学习。除了了解别国的钢琴水平发展情况，更要对整个西方音乐文化发展做进一步的深入了解和学习。这样就能避免在教学中仅局限于对书面和谱子上的已有内容进行说明，而能结合自己的所见所闻所感告诉学生，这样的教学恐怕对学生来说才是最为受用并且印象最为深刻的。
结束语：
在钢琴教学中教师要不断地提升自我的专业修养，转换教学理念，灵活运用教学方式，甚至大胆创新教学形式，合理利用教学资源，以学生为教学主体，培养具备独立创新思维的学生、钢琴演奏者、甚至优秀的演奏家。让师生间“教与学”的互动发挥促进作用不再是一句话，教师的教学不再只是单一形式的知识技巧灌输，让教师和学生们真正意义上认识到这种互动在钢琴教学中的重要性。为我国高精尖音乐钢琴教育事业输送优秀的人才。
参考文献：
[1]冯菲.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].艺术科技，2016，27（12）：228.
[2]黄鹏.浅析钢琴教学中的创新思维与师生互动[J].视听，2016，（05）：172.