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摘要：初中的数学学习是每一个数学教学工作者关注的重点。目前，随着数学在初中课程中的难度越来越大，如何优化创新数学教学模式，提高数学教学质量，也成了每一个教学工作者所关注的重点。尤其是初中数学课堂，仍旧存在着种种问题需要解决，本文将以初中数学为切入点，讲述如何来提高初中数学课堂的教学质量，为广大数学老师提供方便。
关键词：初中數学；活力；策略
数学是目前初中教育中的一个比较重要的内容，通过创新数学的教学模式可以提高课堂效果，提高学生的学习质量。在新课改的过程中，把培养学生的数学思维能力当作初中数学的重要內容，而要培养学生的数学思维能力，不得不创新教师的教学方法，创造课堂活力。在初中教学中，教师可以根据不同的学生使用不同的数学教学模式。以下将介绍几种初中数学教学模式，用来使初中课堂充满活力。
一、 精心设计教学活动
教师应该针对学生的学习情况精心地设计适合每一个学生的教学活动。我们都知道这样一个现象，对于同一个学习内容，有的学生完成学习任务的速度比较快，而有的学生的学习进度则相对较为缓慢。那些完成任务较为迅速的学生如果完成了学习任务则会无所事事，而那些完成学习任务较为缓慢的学生则花费很多时间来完成自己的任务，耽误了学习进度。因此，教师非常有必要把学习进度较快的学生的这些的空闲时间留下来，给他们设计一些新的教学活动，比如预习课本，或者读一些与课本相关的学习内容。教师也可以根据学生的学习速度，设计不同的教学活动，合理地运用时间。同时，教师在教学过程中，必须集合学生自身的情况，以及培养的目标、教学的要求以及教学改革的要求去合理地整合教学内容，设计教学流程。在这个过程中，教师既要考虑到学生现有的能力水平，又要认真地研究学习知识点，统筹兼顾这两个问题之后，教师才能够进行教学流程的设计。在具体的操作过程中，教师应该遵循由浅入深的教学原则，首先教会学生们相应的学习理论，在学生们掌握学习理论之后，再安排学生去解决相关的实际问题。
二、 鼓励学生多质疑
“学习源于思考，思考源于质疑。”质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的兴趣，才有了自主学习的动力，才能够培养出自己的思维方式。在实际的初中的数学课堂教学中，教师要更多地设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在数学的学习中实现思维的灵活变通。对于同一个方程式，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出闪亮的创新的火花。在初中数学课堂中，教师首先要引导学生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之间的良好互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的学习信息发布给学生，让学生在这些信息的海洋中产生疑问，并勇敢地提出自己的疑问，从而培养学生创新型的思维能力。我们可以看到，当学生能够积极主动地从多种角度对已经知道的事物产生疑问同时进行思考的时候，就是学生的学习兴趣萌发的时刻，也是学生培养逻辑思维能力的时刻。
三、 开展课堂游戏活跃课堂氛围
初中数学老师可以根据学校的教学内容，开展与之相关的教学活动。比如可以采取游戏的方式来增加课堂上的趣味性，由此吸引学生参与到教学过程中来，从而使得学生在游戏中就能够提升自己。学生在初中阶段处于很难控制自己的时候，稍微有一点其他的动静都很难沉浸到学习中去。也因此，如果增加课堂中的趣味性，可以首先把学生们的注意力吸引过来，当注意力集中的时候，学习效果也就上去了。老师通过营造一种轻松的氛围，鼓励式引导学生，开拓学生的思维，从而提高学习效率。
四、 利用多媒体开展数学教学
随着现代社会的逐步发展，信息技术已经应用到各个领域，而在教育领域也进入到了多媒体时代。他们把视听技术完美地结合在一起，使得现代的教学越来越科学化，同时也改变着现代教育的方方面面。在数学领域，我们把数学知识以多媒体的方式教授给学生，使得原本相对枯燥的数学知识以一种更有趣的方式传授给学生，也使得数学知识相对来说更容易掌握。在初中的数学教学中运用多媒体的时候，应该充分地围绕着数学知识点来进行运用。教师应该充分地利用书上的知识点，同时也可以加上自己所认为的学生可以掌握的附加的知识点，融会贯通地教会给学生，既教会了学生应该掌握的内容，同时也扩展了学生的知识面。
五、 运用情境进行教学
随着新课改的逐步深入，教育过程中教师也越来越重视学生的学习过程，重视学生在学习过程中的体验，并且也要求教师注意在教学过程中要联系现实生活，要使得学生通过一系列的情境教学方法实现更高的学习效率。因此，数学教师也要重视在教学过程中创设有效的情境，以便学生能够通过情境实现更好的数学学习，掌握学习的方法，逐步地实现自主学习，进而提高自己的学习效果。在进行情境教学的过程中，也要遵循有效性原则、趣味性原则、思考性原则。进而，通过现实生活、讲故事以及多媒体来创设有效的教学情境，激发学生们的学习兴趣。学生在情景教学的过程中能够学习到很多的知识，而且在学习中也能够全身心地投入到学习过程中，这样才能够提高学生们的学习质量，才能实现创设有效的问题情境的目标。因此，在创设问题情境的过程中，要避免其他原因的影响，把学习中的主要内容涉及到情景教学过程中，这样既能够提高学生学习的积极性，也能够更好地实现学习目标。我们知道，创设有效的情境的策略是多种多样的，但是在创设教学情境的过程中，我们要明确教学目标，创设多种多样的形式，灵活地组织学生去学习。只有这样，才能够激发学生们学习的乐趣，创设创新型的思维方式，使得学生能够在知识技能和情感方面都能够得到全面的发展。
六、 结语
在新课改的条件下，数学课如何改进使之充满活力就是对教师教学方式和学生学习方式的创新，是对二者的彻底变革。对初中数学教学方法进行创新，也就是在教学过程中，以学生为主体，关注学生的学习能力，以学生所能接受的方式将知识传授给学生，从而提高课堂教学的有效性，提高初中数学的教学质量。
参考文献：
[1]邱惠珍.对“生本教育”理念下的高中数学课堂有效教学的研究[D].苏州大学，2013.
作者简介：
刘俊利，重庆市，垫江县永安中学校。
关键词：初中數学；活力；策略
数学是目前初中教育中的一个比较重要的内容，通过创新数学的教学模式可以提高课堂效果，提高学生的学习质量。在新课改的过程中，把培养学生的数学思维能力当作初中数学的重要內容，而要培养学生的数学思维能力，不得不创新教师的教学方法，创造课堂活力。在初中教学中，教师可以根据不同的学生使用不同的数学教学模式。以下将介绍几种初中数学教学模式，用来使初中课堂充满活力。
一、 精心设计教学活动
教师应该针对学生的学习情况精心地设计适合每一个学生的教学活动。我们都知道这样一个现象，对于同一个学习内容，有的学生完成学习任务的速度比较快，而有的学生的学习进度则相对较为缓慢。那些完成任务较为迅速的学生如果完成了学习任务则会无所事事，而那些完成学习任务较为缓慢的学生则花费很多时间来完成自己的任务，耽误了学习进度。因此，教师非常有必要把学习进度较快的学生的这些的空闲时间留下来，给他们设计一些新的教学活动，比如预习课本，或者读一些与课本相关的学习内容。教师也可以根据学生的学习速度，设计不同的教学活动，合理地运用时间。同时，教师在教学过程中，必须集合学生自身的情况，以及培养的目标、教学的要求以及教学改革的要求去合理地整合教学内容，设计教学流程。在这个过程中，教师既要考虑到学生现有的能力水平，又要认真地研究学习知识点，统筹兼顾这两个问题之后，教师才能够进行教学流程的设计。在具体的操作过程中，教师应该遵循由浅入深的教学原则，首先教会学生们相应的学习理论，在学生们掌握学习理论之后，再安排学生去解决相关的实际问题。
二、 鼓励学生多质疑
“学习源于思考，思考源于质疑。”质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的兴趣，才有了自主学习的动力，才能够培养出自己的思维方式。在实际的初中的数学课堂教学中，教师要更多地设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在数学的学习中实现思维的灵活变通。对于同一个方程式，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出闪亮的创新的火花。在初中数学课堂中，教师首先要引导学生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之间的良好互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的学习信息发布给学生，让学生在这些信息的海洋中产生疑问，并勇敢地提出自己的疑问，从而培养学生创新型的思维能力。我们可以看到，当学生能够积极主动地从多种角度对已经知道的事物产生疑问同时进行思考的时候，就是学生的学习兴趣萌发的时刻，也是学生培养逻辑思维能力的时刻。
三、 开展课堂游戏活跃课堂氛围
初中数学老师可以根据学校的教学内容，开展与之相关的教学活动。比如可以采取游戏的方式来增加课堂上的趣味性，由此吸引学生参与到教学过程中来，从而使得学生在游戏中就能够提升自己。学生在初中阶段处于很难控制自己的时候，稍微有一点其他的动静都很难沉浸到学习中去。也因此，如果增加课堂中的趣味性，可以首先把学生们的注意力吸引过来，当注意力集中的时候，学习效果也就上去了。老师通过营造一种轻松的氛围，鼓励式引导学生，开拓学生的思维，从而提高学习效率。
四、 利用多媒体开展数学教学
随着现代社会的逐步发展，信息技术已经应用到各个领域，而在教育领域也进入到了多媒体时代。他们把视听技术完美地结合在一起，使得现代的教学越来越科学化，同时也改变着现代教育的方方面面。在数学领域，我们把数学知识以多媒体的方式教授给学生，使得原本相对枯燥的数学知识以一种更有趣的方式传授给学生，也使得数学知识相对来说更容易掌握。在初中的数学教学中运用多媒体的时候，应该充分地围绕着数学知识点来进行运用。教师应该充分地利用书上的知识点，同时也可以加上自己所认为的学生可以掌握的附加的知识点，融会贯通地教会给学生，既教会了学生应该掌握的内容，同时也扩展了学生的知识面。
五、 运用情境进行教学
随着新课改的逐步深入，教育过程中教师也越来越重视学生的学习过程，重视学生在学习过程中的体验，并且也要求教师注意在教学过程中要联系现实生活，要使得学生通过一系列的情境教学方法实现更高的学习效率。因此，数学教师也要重视在教学过程中创设有效的情境，以便学生能够通过情境实现更好的数学学习，掌握学习的方法，逐步地实现自主学习，进而提高自己的学习效果。在进行情境教学的过程中，也要遵循有效性原则、趣味性原则、思考性原则。进而，通过现实生活、讲故事以及多媒体来创设有效的教学情境，激发学生们的学习兴趣。学生在情景教学的过程中能够学习到很多的知识，而且在学习中也能够全身心地投入到学习过程中，这样才能够提高学生们的学习质量，才能实现创设有效的问题情境的目标。因此，在创设问题情境的过程中，要避免其他原因的影响，把学习中的主要内容涉及到情景教学过程中，这样既能够提高学生学习的积极性，也能够更好地实现学习目标。我们知道，创设有效的情境的策略是多种多样的，但是在创设教学情境的过程中，我们要明确教学目标，创设多种多样的形式，灵活地组织学生去学习。只有这样，才能够激发学生们学习的乐趣，创设创新型的思维方式，使得学生能够在知识技能和情感方面都能够得到全面的发展。
六、 结语
在新课改的条件下，数学课如何改进使之充满活力就是对教师教学方式和学生学习方式的创新，是对二者的彻底变革。对初中数学教学方法进行创新，也就是在教学过程中，以学生为主体，关注学生的学习能力，以学生所能接受的方式将知识传授给学生，从而提高课堂教学的有效性，提高初中数学的教学质量。
参考文献：
[1]邱惠珍.对“生本教育”理念下的高中数学课堂有效教学的研究[D].苏州大学，2013.
作者简介：
刘俊利，重庆市，垫江县永安中学校。