摘要：在高中语文教学工作中，作为重要的教学内容之一，作业教学工作有利于帮助学生进一步实现对于写作思维的培养与调动，对于学生语文综合素养的培养具有良好的促进作用。近年来，为了有效促进学生作文写作能力的提升与优化，语文教师针对传统教育教学工作模式进行了分析与探索，从而合理推动了语文教育教学工作模式的多元化发展。在本文中，笔者以先秦诸子散文作为切入点，针对如何结合相关散文作品开展作文教学进行了分析，旨在进一步引导学生实现对于语文写作能力的充分培养，以便为后续语文作文教学工作的开展提供借鉴。
关键词：高中语文;作文教学;先秦诸子散文;应用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中阶段语文作业教学工作中，通过积极做好对于教学模式的合理探索，教师可以帮助学生结合教学活动合理实现对于写作思维的合理培养与优化，对于学生写作能力的多元化培养具有良好的促进作用[1]。在这一问题上，通过对大量教育教学工作经验进行分析，教育工作者表示，在教学工作期间，通过积极做好对于先秦诸子散文的引入与应用，教师可以帮助学生结合诸子的优秀散文作品对于写作思维的充分延展，对于学生写作能力的优化具有良好的促进作用，对于高中生文章写作思路的合理拓宽具有良好的推动价值。
一、先秦诸子散文对于高中生语文写作能力培养的作用
从教学工作的角度分析，先秦诸子散文作品具有较强的文学性质，其在中国文学史中具有较高的地位和价值。在文章中，先贤们通过多种渠道有效实现了对于相关哲理的阐释，其对于当今高中生写作能力的培养具有良好的促进意义[2]。与此同时，在先秦诸子散文作品中，不乏有渗透了作者精神情感与个人抱负的重要情节，因此，通过结合该内容进行学习，有利于帮助学生进一步感悟作品中的情感，从而以此作为参考，有效在文章写作期间实现对于情感的充分渗透，以便为自己的文章注入“灵魂”，对于文章综合质量的提升具有良好的促进作用。
二、结合先秦诸子散文指导提升学生写作能力的相关方法
（一）合理开展师生交流互动，引导学生结合相关作品展开思考
对于教师而言，为了帮助学生有效结合先秦诸子散文实现对于写作能力的培养，教师可以在教学过程中组织学生对于散文作品中的内容进行分析，以便帮助学生进一步实现对于优秀写作手法与说理方式的理解与掌握。例如，在作文教学过程中，通过以《劝学》作为切入点开展教学，教师可以引导学生结合相关内容对于文章进行思考。在此过程中，荀子通过引入生活中的相关事物进行说理，有利于促进文章说理性的合理提升。在此期间，通过交流与讨论，教师可以帮助学生有效实现对于相关写作手法的借鉴，从而帮助其进一步实现对于具体知识的合理思考。比如，通过对文章中“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”等语句进行分析，教师可以帮助学生在写作议论文的过程中有效结合正反对比的方式开展观点的论述，从而进一步促进文章可信度与说理性的强化。对于学生而言，通过结合相关文章进行思考，有利于拓展其文章写作思路，对于其语文写作能力的全面优化具有良好的促进作用。
（二）引导学生进行小组讨论，帮助学生实现对作品情感的感知
在教学过程中，教师可以引导学生以小组为单位对于先秦诸子散文作品进行探索，从而引导其进一步实现对于散文作品中蕴含的作者浓烈情感的理解[3]。与此同时，通过以相关情感作为切入点，可以帮助学生结合先贤思想合理实现对于自身价值观念与思维意识的净化，从而有效引导学生实现对于君子之道的合理认识。例如，在引导学生进行写作教学的过程中，教师可以通过结合先秦诸子散文有效帮助学生实现对于文章中所渗透的作者情感进行感知与分析。比如，在《孟子·滕文公下》中有这样的语句“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”在这一简短的语句中展现了孟子对于“大丈夫”的态度，基于此，在引导学生以小组为单位对于相关文章进行讨论的过程中，教师可以帮助学生进一步认识到思想感情对于文章的重要性。基于此，有利于引导学生在文章创作的过程中有效结合自己的情感进行渗透，从而进一步实现文章价值的全面提升。
（三）有效完善教学反思工作，结合学情调整教学工作的侧重点
研究人员表示，为了进一步确保学生可以通过先秦诸子散文实现对于写作能力的培养，教师在组织教学工作的同时应积极做好对于相关问题的合理关注，从而根据学生在课堂教学环节中的表现对于教育教学活动进行全面探索[4]。例如，在作文教学期间，教师在结合庄子所著的《逍遥游》一文展开写作教学的过程中可以通过提问的方式对于学生的文章理解情况进行评价与分析。基于此，教师可以根据学生对于文章内容的理解对其知识掌握水平与写作思维培养情况进行分析，从而有效推动作文教学工作要点的合理调整，以便帮助学生更好地以先秦诸子散文作品作为切入点对于自身的写作思维能力培养与优化。
结语
从发展的角度来看，在高中语文作业教学工作中，通过积极做好对于先秦诸子散文的合理引入与应用，教师可以帮助学生以相关优秀散文作品作为切入点进行合理思考，从而帮助学生借助相关作品的结构与内容合理实现对于写作思路的拓宽[5]。对于学生而言，这一教学模式一方面可以帮助其合理实现对于先秦诸子散文之美的合理感悟，从而有效提升其对于文章写作的兴趣，另一方面，其有利于帮助学生透过相关作品合理实现对于写作知识与思路的汲取，对于学生文章可读性地提升具有良好的促进作用。在教学工作开展期间，为了有效实现相关教学目标的达成，教师应积极结合日常作为教学内容积极做好对于先秦诸子散文的渗透，从而进一步促进相关教学目标的充分达成。
参考文献
[1]郑丽.以先秦诸子散文之道引导作文教学[J].写作，2017（21）：45-46+49.
[2]马维.先秦诸子散文与高中作文教学的衔接[J].时代教育，2015（18）：177.
[3]梁天保.初中作文教学中先秦诸子散文的影响[J].现代语文（教学研究版），2014（02）：130-131.
[4]张金贵. 先秦诸子散文的艺术魅力与高中作文教学[D].华中师范大学，2010.
[5]刘凡珍.诸子散文对个性写作教学的启示[J].现代语文（教学研究版），2008（06）：101-102.
（資助项目：江西省教育科学规划课题《<先秦诸子选读>在作文教学中的运用研究》 课题编号：19PTYB147）