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沙洋县吴集小学是一所联村完小，处地偏远，条件落后。与大多数农村学校一样，英语一向是薄弱学科。但是在启明星教师的支持下，该校迎难而上，将学校特色确定为“HAPPY ENGLISH”（快乐英语），在如何提高英语教学质量与效果上，作出了积极探索。
组建“双语”阅读兴趣小组，保证读书时间。抓好每天的早读，用好这段时间指导学生完成“双语”阅读的积累、背诵任务，特别规定任何教师不得占用早课；保证有内容可读。根据年级不同，英语教师从耳闻目见的常用词，到与生活息息相关的“双语”口语，进行筛选编制成册，为学生提供合适的阅读内容，并制作成学生喜闻乐见的图画，挂在走廊，贴在橱窗，让学生“低头不见抬头见”，随时随地都能学。
布置特色氛围，营造英语学习的环境。利用广播时间播放英语歌曲与故事，让学生在轻松、活泼、生动的氛围中参与英语学习；“双语”结合标示，校园里凡是有汉语的地方皆有英语翻译，如班牌、学习园地、宣传标语等，校报校刊与班级黑板报，都是英汉结合。
举办特色活动，搭建英语学习平台。创建形式不一的“英语角”，如“英语早餐”，给学生提供练习口语的平台；围绕各年级学习内容、校本教材，开展形式多样、活泼有趣的活动，如“英语手抄报”“讲英语故事”“英语口语应用能力竞赛”等，鼓励学生广泛参与，巩固和检查所学知识。
评选特色班级，提高英语学习兴趣。根据各班参与英语活动的情况，在学期末评选出“英语特色班”；根据学生个人英语学习、参与英语竞赛情况，评选活动优胜奖，授予“英语小能手”称号。
通过两年的努力，学校的英语教学成绩有了很大的提高。连续两年参加沙洋县农村学校英语口语竞赛，该校参赛选手十人全部获特等奖和一等奖；五、六年级学生在全县英语学科测评中，名列前茅。有人戏称“吴集小学的英语教学开始放卫星啦”。
组建“双语”阅读兴趣小组，保证读书时间。抓好每天的早读，用好这段时间指导学生完成“双语”阅读的积累、背诵任务，特别规定任何教师不得占用早课；保证有内容可读。根据年级不同，英语教师从耳闻目见的常用词，到与生活息息相关的“双语”口语，进行筛选编制成册，为学生提供合适的阅读内容，并制作成学生喜闻乐见的图画，挂在走廊，贴在橱窗，让学生“低头不见抬头见”，随时随地都能学。
布置特色氛围，营造英语学习的环境。利用广播时间播放英语歌曲与故事，让学生在轻松、活泼、生动的氛围中参与英语学习；“双语”结合标示，校园里凡是有汉语的地方皆有英语翻译，如班牌、学习园地、宣传标语等，校报校刊与班级黑板报，都是英汉结合。
举办特色活动，搭建英语学习平台。创建形式不一的“英语角”，如“英语早餐”，给学生提供练习口语的平台；围绕各年级学习内容、校本教材，开展形式多样、活泼有趣的活动，如“英语手抄报”“讲英语故事”“英语口语应用能力竞赛”等，鼓励学生广泛参与，巩固和检查所学知识。
评选特色班级，提高英语学习兴趣。根据各班参与英语活动的情况，在学期末评选出“英语特色班”；根据学生个人英语学习、参与英语竞赛情况，评选活动优胜奖，授予“英语小能手”称号。
通过两年的努力，学校的英语教学成绩有了很大的提高。连续两年参加沙洋县农村学校英语口语竞赛，该校参赛选手十人全部获特等奖和一等奖；五、六年级学生在全县英语学科测评中，名列前茅。有人戏称“吴集小学的英语教学开始放卫星啦”。