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[摘 要：在教学活动中，教师的引导对学生的学习活动起了很大的影響，特别是在对幼儿园的教学活动中，教师的引导语对提高幼儿园学生的学习能力有很大的帮助作用。三至八岁是儿童自主阅读意识和阅读技能形成的关键时期，在幼儿园的阅读活动中，教师精彩的引导语可以激发孩子的阅读兴趣，让他们以最积极的心态投入学习中去，让学生怀着激动的心情进行阅读。引导语有很多种类型，有激情的、温和的等等，幼儿园教师应该选择趣味性十足的、简洁明了的引导语，在幼儿园阅读活动中发挥引导语的作用带动学生学习。
关键词：幼儿园阅读活动；教师；引导语设计]
每一个学生在开展学习活动中之前，都需要教师的引导，一段好的引导语可以让学生的学习激情倍增。在幼儿园阅读活动中，教师的引导语既可以让学生形成良好的阅读能力，又可以让学生提高思想认识水平。幼儿园学生由于认知度不高，因此，需要有教师的引导性语言指导孩子学习，教师课堂话语的使用质量决定着孩子的阅读活动障碍是否能够被消除，对提高孩子的阅读能力有一定的作用。本文主要探讨了在幼儿园阅读活动中教师的引导语应该怎样设计，为以后提高教学活动的质量提供依据。
一、教师的引导语对于幼儿园阅读活动的影响
不论是在初中教学中，还是在高中、大学的教学中，任何阶段的教学活动中，语言交际都是很复杂、很难解释的现象。学习者在很大程度上都受到了教师的语言影响，例如教师在开课前关于课堂主题的解释、教师在课堂上与学生的语言互动等等，都会在一定程度上帮助学生学习或者是阻碍学生学习。幼儿园阅读活动应该是孩子非常喜欢的一项自由学习活动，幼儿园学生喜欢阅读故事书籍，孩子们通过对不同书籍的阅读、探究、发现问题，然后获得不同的知识。因此，在这个过程中，教师的指导对孩子起了很大的影响作用，在开展阅读活动之前，教师应该使用正确的、带有幽默性的引导语来带领孩子阅读正确的书籍。在幼儿园阅读活动中，孩子作为主体，教师应该只是一个组织者，应该尊重孩子自己的选择。但是，幼儿园孩子年纪尚小，认知力还不足，因此在选择阅读的书籍时，可能会选择不适合他们年龄的书籍，或者是书上的某些知识让孩子难以理解，可能会造成认知错误，也会对孩子以后的生活造成影响。教师应该在说引导语时，应该让学生知道如何选择正确的书籍，让学生知道在他们这个年纪阅读书籍的重要性，以及阅读的有趣性，从而引导孩子们正确地开展阅读活动，要正确地抓住孩子的兴趣进行适时指导。
二、幼儿园阅读活动中教师的正确引导语选择
（一）引导语类型选择
幼儿园孩子尚处于年龄较小的阶段，他们大部分的知识来源都来自于家长、老师的教导，因此教师的引导对于幼儿园孩子自己开展阅读活动，对于孩子形成自主学习能力有很大的影响。教师在开展阅读活动教学时，应该采取正确的引导语。引导语的类型有很多，比如说有华丽的引导语、简洁易懂的引导语，并且教师引导语的选择也体现了教师的教学专业水平，选择正确的适合幼儿园孩子理解的引导语才是最重要的。华丽的引导语相对于幼儿园孩子来说，可能涉及的生词汇过多，孩子不容易理解，因此要选择简洁易懂的，并且风趣幽默的，能够吸引孩子阅读兴趣的语言。
（二）引导语的设计要点
幼儿园的早期阅读活动中，主要是以读图为主，具有选择性、视听阅读、书面语与口语同步阅读等等特点。幼儿园阅读活动在幼儿园的教学活动中占据了重要地位，是幼儿园语言领域中的一个重要组成部分。教师应该发挥引导语的作用，根据幼儿园的阅读需求和发展来调整教育方式，让幼儿园孩子们培养良好的阅读习惯，形成优秀的自主学习能力。教师的引导语设计中，重点是要教导孩子们怎么样掌握正确的阅读方法。在幼儿园的阅读活动中，看图学习是一大重要学习方式，因为孩子们认识的字还不多，只能依靠看图学习，教师的引导语中应该包含教导孩子通过看图学习知识的方法。让幼儿园孩子们从喜欢的绘图书籍入手，在看图的过程中，理解图片背后的深刻意义，提高幼儿园孩子的阅读能力以及推理能力。在阅读书籍时，幼儿园的孩子自制力不够，喜欢跳跃式翻看书籍，导致对于知识的理解不够充分，因此教师应该在说引导语时就应该告诉孩子们要有耐心地、认真地观察每一幅图画，引导孩子首先阅读封面内容，提高孩子对于整本书籍的阅读兴趣。还要与经验结合，在引导幼儿园孩子阅读学习时，将孩子生活中的经验与阅读学习到的内容结合学习，才能够学到更多的内容。
比如说在阅读伊索寓言故事时，关于狐狸吃不到葡萄说葡萄酸的内容。教师可以让孩子们思考生活中自己有没有像狐狸一样或者是遇到了像狐狸一样的人，从而教导孩子们通过阅读书籍理解人生道理。教师还应该与家长积极配合，在引导语中告诉孩子们让家长带自己去书店买书看书，在日常生活中，让家长和孩子多多开展亲子活动，一起去书店看书。还可以让孩子回家后，将自己学习到的知识告诉家长，将自己在阅读书籍时学习到的内容告诉家长或者时朗诵书本上的内容给家长听，让孩子感受书籍作品的魅力，同时也锻炼了孩子们的口语表达能力。总之，在幼儿园阅读活动中教师的引导语可以包含很多内容，一定要选择风趣性十足的话语，要涉及孩子们正确掌握阅读方法的内容。
三、结束语
幼儿园是孩子们语言思维发展最关键的时期，是孩子们掌握阅读方法的时期，是孩子们形成自主学习能力的重要时期。教师应该抓住孩子们的阅读兴趣以及阅读需求，对幼儿园的阅读活动进行适时指导，引导孩子正确学习，引导幼儿园孩子们形成良好的阅读习惯以及优秀的阅读能力。
参考文献
[1]强苑珏.浅析幼儿园阅读活动中教师的引导语设计[J].中华少年，2016（33）.
[2]余芳芳.浅谈教师引导策略在绘本阅读活动中的运用[J].早期教育（教科研版），2011（6）：38-38.
关键词：幼儿园阅读活动；教师；引导语设计]
每一个学生在开展学习活动中之前，都需要教师的引导，一段好的引导语可以让学生的学习激情倍增。在幼儿园阅读活动中，教师的引导语既可以让学生形成良好的阅读能力，又可以让学生提高思想认识水平。幼儿园学生由于认知度不高，因此，需要有教师的引导性语言指导孩子学习，教师课堂话语的使用质量决定着孩子的阅读活动障碍是否能够被消除，对提高孩子的阅读能力有一定的作用。本文主要探讨了在幼儿园阅读活动中教师的引导语应该怎样设计，为以后提高教学活动的质量提供依据。
一、教师的引导语对于幼儿园阅读活动的影响
不论是在初中教学中，还是在高中、大学的教学中，任何阶段的教学活动中，语言交际都是很复杂、很难解释的现象。学习者在很大程度上都受到了教师的语言影响，例如教师在开课前关于课堂主题的解释、教师在课堂上与学生的语言互动等等，都会在一定程度上帮助学生学习或者是阻碍学生学习。幼儿园阅读活动应该是孩子非常喜欢的一项自由学习活动，幼儿园学生喜欢阅读故事书籍，孩子们通过对不同书籍的阅读、探究、发现问题，然后获得不同的知识。因此，在这个过程中，教师的指导对孩子起了很大的影响作用，在开展阅读活动之前，教师应该使用正确的、带有幽默性的引导语来带领孩子阅读正确的书籍。在幼儿园阅读活动中，孩子作为主体，教师应该只是一个组织者，应该尊重孩子自己的选择。但是，幼儿园孩子年纪尚小，认知力还不足，因此在选择阅读的书籍时，可能会选择不适合他们年龄的书籍，或者是书上的某些知识让孩子难以理解，可能会造成认知错误，也会对孩子以后的生活造成影响。教师应该在说引导语时，应该让学生知道如何选择正确的书籍，让学生知道在他们这个年纪阅读书籍的重要性，以及阅读的有趣性，从而引导孩子们正确地开展阅读活动，要正确地抓住孩子的兴趣进行适时指导。
二、幼儿园阅读活动中教师的正确引导语选择
（一）引导语类型选择
幼儿园孩子尚处于年龄较小的阶段，他们大部分的知识来源都来自于家长、老师的教导，因此教师的引导对于幼儿园孩子自己开展阅读活动，对于孩子形成自主学习能力有很大的影响。教师在开展阅读活动教学时，应该采取正确的引导语。引导语的类型有很多，比如说有华丽的引导语、简洁易懂的引导语，并且教师引导语的选择也体现了教师的教学专业水平，选择正确的适合幼儿园孩子理解的引导语才是最重要的。华丽的引导语相对于幼儿园孩子来说，可能涉及的生词汇过多，孩子不容易理解，因此要选择简洁易懂的，并且风趣幽默的，能够吸引孩子阅读兴趣的语言。
（二）引导语的设计要点
幼儿园的早期阅读活动中，主要是以读图为主，具有选择性、视听阅读、书面语与口语同步阅读等等特点。幼儿园阅读活动在幼儿园的教学活动中占据了重要地位，是幼儿园语言领域中的一个重要组成部分。教师应该发挥引导语的作用，根据幼儿园的阅读需求和发展来调整教育方式，让幼儿园孩子们培养良好的阅读习惯，形成优秀的自主学习能力。教师的引导语设计中，重点是要教导孩子们怎么样掌握正确的阅读方法。在幼儿园的阅读活动中，看图学习是一大重要学习方式，因为孩子们认识的字还不多，只能依靠看图学习，教师的引导语中应该包含教导孩子通过看图学习知识的方法。让幼儿园孩子们从喜欢的绘图书籍入手，在看图的过程中，理解图片背后的深刻意义，提高幼儿园孩子的阅读能力以及推理能力。在阅读书籍时，幼儿园的孩子自制力不够，喜欢跳跃式翻看书籍，导致对于知识的理解不够充分，因此教师应该在说引导语时就应该告诉孩子们要有耐心地、认真地观察每一幅图画，引导孩子首先阅读封面内容，提高孩子对于整本书籍的阅读兴趣。还要与经验结合，在引导幼儿园孩子阅读学习时，将孩子生活中的经验与阅读学习到的内容结合学习，才能够学到更多的内容。
比如说在阅读伊索寓言故事时，关于狐狸吃不到葡萄说葡萄酸的内容。教师可以让孩子们思考生活中自己有没有像狐狸一样或者是遇到了像狐狸一样的人，从而教导孩子们通过阅读书籍理解人生道理。教师还应该与家长积极配合，在引导语中告诉孩子们让家长带自己去书店买书看书，在日常生活中，让家长和孩子多多开展亲子活动，一起去书店看书。还可以让孩子回家后，将自己学习到的知识告诉家长，将自己在阅读书籍时学习到的内容告诉家长或者时朗诵书本上的内容给家长听，让孩子感受书籍作品的魅力，同时也锻炼了孩子们的口语表达能力。总之，在幼儿园阅读活动中教师的引导语可以包含很多内容，一定要选择风趣性十足的话语，要涉及孩子们正确掌握阅读方法的内容。
三、结束语
幼儿园是孩子们语言思维发展最关键的时期，是孩子们掌握阅读方法的时期，是孩子们形成自主学习能力的重要时期。教师应该抓住孩子们的阅读兴趣以及阅读需求，对幼儿园的阅读活动进行适时指导，引导孩子正确学习，引导幼儿园孩子们形成良好的阅读习惯以及优秀的阅读能力。
参考文献
[1]强苑珏.浅析幼儿园阅读活动中教师的引导语设计[J].中华少年，2016（33）.
[2]余芳芳.浅谈教师引导策略在绘本阅读活动中的运用[J].早期教育（教科研版），2011（6）：38-38.