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【摘要】艺术作为一种文化现象，是为了满足人的主观与情感的需求而存在的。其根本在于不断创造新兴之美，表达情感、提升生活的质量，直指人性的发展。儿童阶段是培养人性之美、健全人格之美的关键阶段。新常态教育背景下的学校艺术教育，应当理念先行、立德树人、彰显个性、特色鲜明。
【关键词】艺术教育新常态学校管理
教育是培养人的事业，教育就是培养大写的人，舒展的人，使人的生命经教育而更加情韵悠长，光明磊落。艺术教育作为学校实施美育的重要内容和途径，以艺辅德，以艺益智，以艺健身，以艺促劳……其在整个教育过程中的独特功能和价值不言而喻。2010年党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，指出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”，并提出了“促进学生全面而有个性的发展”“探索发现和培养创新人才”等重要教育理念，这对学校艺术教育提出了更高也更明确的要求。特别是2014年1月《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》颁布以来，新常态教育背景下的学校艺术教育该何去何从带给我们很多的思考，并越来越深刻地影响着我们的艺术教育实践之路。
一、 思想引领，艺教需要更新理念
孩子是学校的灵魂，是学校教育、艺术教育的主体。以艺术教育浸润他们的心灵，给予他们灵动、多彩的童年生活和学校生活，应成为艺教工作的永恒主题。
“战略”理念，树立艺教发展基石。淮安市天津路小学在现代教育理念的指导下，坚持“内外协调、内涵提升、和谐发展”的方针，确立“幸福教育，和谐成长”的办学理念，努力把学校办成“学生主动发展的摇篮，教师专业成长的基地”。学校倡导使学生全面发展的教育，使学生全体发展的教育，使学生主动发展的教育，以营造优质教育环境和空间，满足社会、家长的需求，满足学生未来发展的需求。基于一种教育追求，学校始终把艺术教育作为学校发展的大事来抓，把艺术教育当做“一把手”工程来抓，制订完善了艺术教育发展规划，确定各年段艺术教育课程目标，稳扎稳打、稳步推进、切实落实，确保艺术教育整体水平的提高。
“常态”理念，指引艺教行走方向。贯彻落实《纲要》和《意见》要聚焦发力，首先必须下工夫领会好、领会透，以新理念把握引领新常态。人是艺术的存在，学校艺术教育应作为成就人的“美”而出场。我们经常可以在那些心无旁骛地游戏的孩子身上观察到一种心灵自由驰骋的状态，而这时，我们的心灵会由内而外地生发出一种陶醉的、宁静的幸福感受。学校坚持艺术教育是源于儿童天性的自由发挥，注重艺术欣赏力和艺术情怀的培育。文化育人，艺术养心。让新常态理念在学校艺术教育中落地生根，变成普遍实践，不断开拓发展艺术教育新境界。
二、 立德树人，艺术乃是德行宝库
党的十八大明确提出，要把“立德树人”作为教育的根本任务。作为学校育人重要载体之一的艺术教育，更应坚持以立德树人为指导。艺术乃德行的宝库，艺术应担当起哺育思想的责任。学校历来高度重视艺术教育，各类艺术活动的开展不仅体现了莘莘学子生命的活力、学习的能力和竞争的实力，也是学校艺术教育面向社会接受检阅的契机，将推动学校艺术教育更上一层楼！
立德树人，艺教始终德育为先。社会主义核心价值观明确了新的历史时期“德”的科学内涵。德育为先，就是要把培育和弘扬社会主义核心价值观落实到艺术教育的各个环节。学校坚持德育为先应“从娃娃抓起”，构建课堂教学、校园文化和艺术实践多位一体的育人平台，利用重要仪式、重要节庆日等契机，开展爱国主义、民族艺术传统、美育等特色主题教育活动，教育学生“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，让社会主义核心价值观在他们心中生根发芽、开花结果，在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。
立德树人，艺教坚持育人为本。尊重教育规律和学生身心发展规律，在“立德树人”中促进学生全面发展、健康成长，这是教育的神圣使命，也是艺术教育改革发展的出发点和落脚点。学校统筹推进各年级各类别艺术教育，探索艺术教育与其他相关学科相结合的途径与方式，合理配置艺术教育资源，创新艺术活动的内容和形式，确保每个学生都能够参与艺术活动，着力加强“渗透有力”的艺术教育。通过开展丰富多彩的艺术活动，让每一个学生都充分获得艺术实践的机会，培养艺术兴趣和爱好，学会一项艺术实践技能，为健康成长打好基础，为幸福人生增添正能量。同时建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度，强化和完善艺术教育保障机制，促进学校艺术教育规范科学发展，努力实现“人人有立德树人的神圣责任，时时有立德树人的良好机遇，事事有立德树人的实践平台，处处有立德树人的广阔天地”的美好愿景。
三、 特色鲜明，艺教需铸亮点工程
队伍建设，以优秀师资保证艺术教育。我校现有音乐、美术专职教师13人，此外还有合唱、书法、舞蹈、绘画等兼职教师多人，均毕业于专业艺术院校，他们在艺术方面各有专长。在平时的教学中，学校根据实际情况，采取“引进与培训相结合、重点培养与整体提高相结合、任务驱动与激发兴趣相结合、名师带动与自主发展相结合”等形式不断优化艺术教师队伍，全面提升艺术教师的整体素质。目前，学校已有省音乐、舞蹈家学会会员4人，市、区艺术教育学科带头人、骨干教师9人，专业化的师资队伍为学校艺术教育的开展奠定了坚实的基础。
内涵提升，以特色项目亮化艺术教育。近年来，学校积极办好“校园艺术节”，将艺术教育与办学品位提升有机融合，积极实施体育艺术“2+1”项目，充分整合多个优势项目和社团活动，抱团发展。社团、兴趣小组、课程超市、艺术节等活动开展得有声有色。目前学校85%以上的学生都能掌握1-2项艺术表演技能，有四百余名学生获得书法、绘画、舞蹈、器乐等艺术类定级证书。学校每年开展一届艺术节活动，以促进学校艺术教育的推进并检验艺术教育效果。艺术节单项活动有书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、话剧表演、陶艺等，艺术节闭幕式的文艺汇演是我校艺术教育成果的集中展示，让孩子们在充分展示的同时体验了收获的快乐。 近两年，学校在美术组几位年轻教师的策划和运作下以“玩转泥巴创意无限”为主题，指导学生通过对陶泥的揉、搓、捏，发现泥巴的特点，进行简单的创作。尝试不同的方法使泥巴的造型发生改变，感受大自然的神奇和自己双手的灵巧，建立平面及立体造型的正确观念，激发学生的想象力和创造力，树立自信心。对于一年级的孩子，通过自己的观察、讨论与切身体验，让孩子感受自然，感受泥性，并通过自己一双灵巧的小手，搓、捏、摔、打改变泥巴的形态，传达出自己的想法和情感。他们的作品是稚嫩的、充满童真的，并多以平面造型为主。随着年龄的增长，孩子们在进行作品的塑造时对于造型的把握程度在不断增强，同时也能够更好地将自己的想法表现出来。到了中年级，孩子们的作品明显有质的飞跃，他们能从细节入手，将自己所创作的物品更好地表现出来。除此之外，他们还在尝试创作组合作品，将单个造型的物体进行有机组合，形成一幅幅有特色的立体绘画作品，在这样的创作表现中，学生的形象思维能力、构图能力、创造力都得到了锻炼。泥巴真听话，孩子们用泥来表现自己的想法、传达情感，泥巴可以千变万化，或是平面、或是立体；或是粗犷大气，或是小巧精致。孩子在释放情怀的同时，也不断在创造着“玩泥”的方法。他们在玩泥的过程中自由发挥自己的想象与创造力，并充分得到满足感与成就感。
着力创新，以师生互动护航艺术自觉。一年一度的“天小好声音”是我校的保留节目，它让孩子们有了展示自我、放声歌唱的舞台，但从孩子们选择的演唱曲目来看大多偏于成人化。孩子就是孩子，就应该还给他们这个年纪该有的天真与纯朴，因此音乐组为了充分发散学生的创造性思维，提高学生的创作能力，提高学生的音乐素养，创造性地开展了“让儿童歌曲创作走进孩子的心灵”这一创新工作，希望借此唤起孩子对儿童歌曲的关注，通过创作呈现出一首首真正的《天小好歌曲》。学校先从开展六年级孩子作词竞赛开始尝试，于是歌词的创作开始展开了。家长利用假期带孩子外出采风，语文老师从语法和遣词造句上给予指导，音乐老师则利用音乐课和“课程超市”的时间给孩子进行指导，并同他们一起从音乐的角度斟词酌句。短短两个星期的时间，就有很多孩子送来他们的作品，其中不乏有让人眼前一亮的作品，可见孩子的创造力是无穷的，但也是需要挖掘的。有了前面高年级同学的成功尝试，接下来的工作就更有了信心。于是音乐组紧接着在中年级和低年级全面开展了此项工作，陆陆续续地，收到了更多孩子的作品。有了歌词，歌曲的创作工作也就完成了一半，在音乐组老师的带领和指导下一首首动听的曲子也应运而生了。最终，校园通俗民谣《花儿开》、欢快的校园歌曲《校园梦》、富于童趣的歌曲《小雪人》、赞美家乡的歌曲《家乡，我爱你》、摇篮曲风格的《月亮》《春游》、教育性歌曲《八礼四仪耀四方》等优秀歌曲从孩子们的眼中、心中流淌到了笔端、琴弦，再通过校园广播飘进了全校师生的耳朵、心田，飘满了整个校园。
四、 整合资源，艺教应当形成合力
教育从来不是某个人的事业，也不单单是学校的事业，而应该成为教师、家长、学校、家庭，乃至全社会的事业。艺术教育需要学校这块沃土的滋养，更需要家庭和社会大环境的感染和熏陶。
师生互助，以多彩活动推动艺术教育。办学五年多来，学校开展了很多卓有成效的艺术教育活动，在活动中让学生获得了丰富的情感体验，健全了自我的人格。校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们的激情汇报，更是培养学生能力、实现全面发展的重要手段。师生大型文艺汇演，同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、赞美学校、赞美老师、歌唱生活、歌唱童年、歌唱未来。艺术组教师积极组织、编排、指导，利用休息时间见缝插针地对学生进行舞蹈、合唱等节目编排，音乐作品的构思与创编、音乐的录制与剪辑、服装的设计与制作等等，都倾注了老师们的大量心血和辛勤劳动。建校以来，学校已成功举办了五届“校园艺术节”以及庆“六·一”文艺演出活动，深受家长和社会各界的广泛好评。
家校携手，用艺术教育融汇善美之爱。学校每年通过召开家长委员会会议、家长会和举办家长开放日活动，邀请家长参与到学校的教育发展中，群策群力，共促学生的生命成长。每学期至少举办两次专家主题宣讲活动，各年级还根据实际需要，邀请家长进课堂，与孩子共同享受艺术之美。同时还针对孩子们的兴趣选择适合的艺术特长的门类，让孩子用自己的童真理解艺术，善于跟父母、老师流露出爱，推动我校艺教育人格局的形成。
“运河育品行，艺教润童心。”建校以来，学校全面实施素质教育，充分发挥优势资源，营造浓厚的艺术教育氛围，让师生尽展才华、借艺发挥、放飞梦想，塑造艺术教育特色风貌。迈着春天的脚步，踏着艺术的节奏，古老大运河畔的天小承袭世间最美的艺术。
【关键词】艺术教育新常态学校管理
教育是培养人的事业，教育就是培养大写的人，舒展的人，使人的生命经教育而更加情韵悠长，光明磊落。艺术教育作为学校实施美育的重要内容和途径，以艺辅德，以艺益智，以艺健身，以艺促劳……其在整个教育过程中的独特功能和价值不言而喻。2010年党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，指出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”，并提出了“促进学生全面而有个性的发展”“探索发现和培养创新人才”等重要教育理念，这对学校艺术教育提出了更高也更明确的要求。特别是2014年1月《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》颁布以来，新常态教育背景下的学校艺术教育该何去何从带给我们很多的思考，并越来越深刻地影响着我们的艺术教育实践之路。
一、 思想引领，艺教需要更新理念
孩子是学校的灵魂，是学校教育、艺术教育的主体。以艺术教育浸润他们的心灵，给予他们灵动、多彩的童年生活和学校生活，应成为艺教工作的永恒主题。
“战略”理念，树立艺教发展基石。淮安市天津路小学在现代教育理念的指导下，坚持“内外协调、内涵提升、和谐发展”的方针，确立“幸福教育，和谐成长”的办学理念，努力把学校办成“学生主动发展的摇篮，教师专业成长的基地”。学校倡导使学生全面发展的教育，使学生全体发展的教育，使学生主动发展的教育，以营造优质教育环境和空间，满足社会、家长的需求，满足学生未来发展的需求。基于一种教育追求，学校始终把艺术教育作为学校发展的大事来抓，把艺术教育当做“一把手”工程来抓，制订完善了艺术教育发展规划，确定各年段艺术教育课程目标，稳扎稳打、稳步推进、切实落实，确保艺术教育整体水平的提高。
“常态”理念，指引艺教行走方向。贯彻落实《纲要》和《意见》要聚焦发力，首先必须下工夫领会好、领会透，以新理念把握引领新常态。人是艺术的存在，学校艺术教育应作为成就人的“美”而出场。我们经常可以在那些心无旁骛地游戏的孩子身上观察到一种心灵自由驰骋的状态，而这时，我们的心灵会由内而外地生发出一种陶醉的、宁静的幸福感受。学校坚持艺术教育是源于儿童天性的自由发挥，注重艺术欣赏力和艺术情怀的培育。文化育人，艺术养心。让新常态理念在学校艺术教育中落地生根，变成普遍实践，不断开拓发展艺术教育新境界。
二、 立德树人，艺术乃是德行宝库
党的十八大明确提出，要把“立德树人”作为教育的根本任务。作为学校育人重要载体之一的艺术教育，更应坚持以立德树人为指导。艺术乃德行的宝库，艺术应担当起哺育思想的责任。学校历来高度重视艺术教育，各类艺术活动的开展不仅体现了莘莘学子生命的活力、学习的能力和竞争的实力，也是学校艺术教育面向社会接受检阅的契机，将推动学校艺术教育更上一层楼！
立德树人，艺教始终德育为先。社会主义核心价值观明确了新的历史时期“德”的科学内涵。德育为先，就是要把培育和弘扬社会主义核心价值观落实到艺术教育的各个环节。学校坚持德育为先应“从娃娃抓起”，构建课堂教学、校园文化和艺术实践多位一体的育人平台，利用重要仪式、重要节庆日等契机，开展爱国主义、民族艺术传统、美育等特色主题教育活动，教育学生“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，让社会主义核心价值观在他们心中生根发芽、开花结果，在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。
立德树人，艺教坚持育人为本。尊重教育规律和学生身心发展规律，在“立德树人”中促进学生全面发展、健康成长，这是教育的神圣使命，也是艺术教育改革发展的出发点和落脚点。学校统筹推进各年级各类别艺术教育，探索艺术教育与其他相关学科相结合的途径与方式，合理配置艺术教育资源，创新艺术活动的内容和形式，确保每个学生都能够参与艺术活动，着力加强“渗透有力”的艺术教育。通过开展丰富多彩的艺术活动，让每一个学生都充分获得艺术实践的机会，培养艺术兴趣和爱好，学会一项艺术实践技能，为健康成长打好基础，为幸福人生增添正能量。同时建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度，强化和完善艺术教育保障机制，促进学校艺术教育规范科学发展，努力实现“人人有立德树人的神圣责任，时时有立德树人的良好机遇，事事有立德树人的实践平台，处处有立德树人的广阔天地”的美好愿景。
三、 特色鲜明，艺教需铸亮点工程
队伍建设，以优秀师资保证艺术教育。我校现有音乐、美术专职教师13人，此外还有合唱、书法、舞蹈、绘画等兼职教师多人，均毕业于专业艺术院校，他们在艺术方面各有专长。在平时的教学中，学校根据实际情况，采取“引进与培训相结合、重点培养与整体提高相结合、任务驱动与激发兴趣相结合、名师带动与自主发展相结合”等形式不断优化艺术教师队伍，全面提升艺术教师的整体素质。目前，学校已有省音乐、舞蹈家学会会员4人，市、区艺术教育学科带头人、骨干教师9人，专业化的师资队伍为学校艺术教育的开展奠定了坚实的基础。
内涵提升，以特色项目亮化艺术教育。近年来，学校积极办好“校园艺术节”，将艺术教育与办学品位提升有机融合，积极实施体育艺术“2+1”项目，充分整合多个优势项目和社团活动，抱团发展。社团、兴趣小组、课程超市、艺术节等活动开展得有声有色。目前学校85%以上的学生都能掌握1-2项艺术表演技能，有四百余名学生获得书法、绘画、舞蹈、器乐等艺术类定级证书。学校每年开展一届艺术节活动，以促进学校艺术教育的推进并检验艺术教育效果。艺术节单项活动有书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、话剧表演、陶艺等，艺术节闭幕式的文艺汇演是我校艺术教育成果的集中展示，让孩子们在充分展示的同时体验了收获的快乐。 近两年，学校在美术组几位年轻教师的策划和运作下以“玩转泥巴创意无限”为主题，指导学生通过对陶泥的揉、搓、捏，发现泥巴的特点，进行简单的创作。尝试不同的方法使泥巴的造型发生改变，感受大自然的神奇和自己双手的灵巧，建立平面及立体造型的正确观念，激发学生的想象力和创造力，树立自信心。对于一年级的孩子，通过自己的观察、讨论与切身体验，让孩子感受自然，感受泥性，并通过自己一双灵巧的小手，搓、捏、摔、打改变泥巴的形态，传达出自己的想法和情感。他们的作品是稚嫩的、充满童真的，并多以平面造型为主。随着年龄的增长，孩子们在进行作品的塑造时对于造型的把握程度在不断增强，同时也能够更好地将自己的想法表现出来。到了中年级，孩子们的作品明显有质的飞跃，他们能从细节入手，将自己所创作的物品更好地表现出来。除此之外，他们还在尝试创作组合作品，将单个造型的物体进行有机组合，形成一幅幅有特色的立体绘画作品，在这样的创作表现中，学生的形象思维能力、构图能力、创造力都得到了锻炼。泥巴真听话，孩子们用泥来表现自己的想法、传达情感，泥巴可以千变万化，或是平面、或是立体；或是粗犷大气，或是小巧精致。孩子在释放情怀的同时，也不断在创造着“玩泥”的方法。他们在玩泥的过程中自由发挥自己的想象与创造力，并充分得到满足感与成就感。
着力创新，以师生互动护航艺术自觉。一年一度的“天小好声音”是我校的保留节目，它让孩子们有了展示自我、放声歌唱的舞台，但从孩子们选择的演唱曲目来看大多偏于成人化。孩子就是孩子，就应该还给他们这个年纪该有的天真与纯朴，因此音乐组为了充分发散学生的创造性思维，提高学生的创作能力，提高学生的音乐素养，创造性地开展了“让儿童歌曲创作走进孩子的心灵”这一创新工作，希望借此唤起孩子对儿童歌曲的关注，通过创作呈现出一首首真正的《天小好歌曲》。学校先从开展六年级孩子作词竞赛开始尝试，于是歌词的创作开始展开了。家长利用假期带孩子外出采风，语文老师从语法和遣词造句上给予指导，音乐老师则利用音乐课和“课程超市”的时间给孩子进行指导，并同他们一起从音乐的角度斟词酌句。短短两个星期的时间，就有很多孩子送来他们的作品，其中不乏有让人眼前一亮的作品，可见孩子的创造力是无穷的，但也是需要挖掘的。有了前面高年级同学的成功尝试，接下来的工作就更有了信心。于是音乐组紧接着在中年级和低年级全面开展了此项工作，陆陆续续地，收到了更多孩子的作品。有了歌词，歌曲的创作工作也就完成了一半，在音乐组老师的带领和指导下一首首动听的曲子也应运而生了。最终，校园通俗民谣《花儿开》、欢快的校园歌曲《校园梦》、富于童趣的歌曲《小雪人》、赞美家乡的歌曲《家乡，我爱你》、摇篮曲风格的《月亮》《春游》、教育性歌曲《八礼四仪耀四方》等优秀歌曲从孩子们的眼中、心中流淌到了笔端、琴弦，再通过校园广播飘进了全校师生的耳朵、心田，飘满了整个校园。
四、 整合资源，艺教应当形成合力
教育从来不是某个人的事业，也不单单是学校的事业，而应该成为教师、家长、学校、家庭，乃至全社会的事业。艺术教育需要学校这块沃土的滋养，更需要家庭和社会大环境的感染和熏陶。
师生互助，以多彩活动推动艺术教育。办学五年多来，学校开展了很多卓有成效的艺术教育活动，在活动中让学生获得了丰富的情感体验，健全了自我的人格。校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们的激情汇报，更是培养学生能力、实现全面发展的重要手段。师生大型文艺汇演，同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、赞美学校、赞美老师、歌唱生活、歌唱童年、歌唱未来。艺术组教师积极组织、编排、指导，利用休息时间见缝插针地对学生进行舞蹈、合唱等节目编排，音乐作品的构思与创编、音乐的录制与剪辑、服装的设计与制作等等，都倾注了老师们的大量心血和辛勤劳动。建校以来，学校已成功举办了五届“校园艺术节”以及庆“六·一”文艺演出活动，深受家长和社会各界的广泛好评。
家校携手，用艺术教育融汇善美之爱。学校每年通过召开家长委员会会议、家长会和举办家长开放日活动，邀请家长参与到学校的教育发展中，群策群力，共促学生的生命成长。每学期至少举办两次专家主题宣讲活动，各年级还根据实际需要，邀请家长进课堂，与孩子共同享受艺术之美。同时还针对孩子们的兴趣选择适合的艺术特长的门类，让孩子用自己的童真理解艺术，善于跟父母、老师流露出爱，推动我校艺教育人格局的形成。
“运河育品行，艺教润童心。”建校以来，学校全面实施素质教育，充分发挥优势资源，营造浓厚的艺术教育氛围，让师生尽展才华、借艺发挥、放飞梦想，塑造艺术教育特色风貌。迈着春天的脚步，踏着艺术的节奏，古老大运河畔的天小承袭世间最美的艺术。