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摘 要：21世纪，信息技术飞速发展，影响着我们生活的方方面面。其中，多媒体技术对英语教学发挥着巨大作用。随着教育改革的深入开展，传统教育越来越面临着严肃的挑战。基于此，教学手段及教学方法必须与时俱进，跟上时代的潮流。本文首先介绍了传统英语教学模式中存在的问题，分析了多媒体技术在英语教学中应用的必要性，最后提出多媒体技术如何结合传统教学模式，互相补充，互相促进，以取得更好的教学效果。
关键词：中学英语教学;传统模式;多媒体技术
一、传统英语教学模式的弊端
（一）教学方式单一
传统英语课堂多以教师为中心，即老师教什么，学生就学什么。课程内容的安排、进度的快慢都依照教师进行，忽视了对学生的关注，不利于了解学生对知识的掌握情况。
其次，学习材料以课本为主，学生学习的知识点都是长年累月总结出的陈旧的知识点，对知识的发散是有限的，而如今在信息社会，学生对事物的好奇心愈发旺盛，这样单一的教学方式不利于学生学习新知识，容易出现学生学习倦怠的现象，降低对英语学习的兴趣。
（二）教学媒体单一
传统英语课堂上，教师教学主要依靠黑板进行，因此，板书美观也成为了一个优秀教师应具备的重要品质。但是这样单一的教学媒体很难调动学生学习的积极性和主动性，使他们真正投入到课堂中。最终只会形成一种疲于应付老师，应付学习的局面。学生无法有效地获取知识，在学习上有所积累。
（三）教学内容单调
英语作为一门重要的外来语言科目，其学习的内容包括听、说、读 写和语法五个方面，这些都是中学阶段学生需要重点掌握的知识技能。全面培养学生语言知识，提高学生的英语综合运用能力极为重要。但在传统英语教学模式下，教师注重提高学生写作和阅读的能力，重视语法知识的讲解，而长期忽视对听说能力的培养。使学生虽然获得了大量的语言输入，但无法进行有效的语言输出。在具体的真实的生活场景中，不能用语言清晰准确地表达自己的观点，这与语言学习的初衷缺乏一致性。
二、多媒体技术在英语教学中应用的必要性
现代教学中多媒体技术的应用空间是十分广泛的，以計算机为基础，利用投影仪、展示台等辅助设备，将文字、图像、声音等教学内容呈现给学生，更为直观，更为有效。通过多媒体技术，能够更好地改进英语教学手段和方法，优化英语教学方式，丰富英语教学内容，极大地提升英语课堂学生的学习效率。
（一）多媒体技术能够有效地激发学生学习英语的兴趣
在英语教学中，通过多媒体图文并茂的呈现方式为学生提供更好的语言学习环境，激发学生学习英语的兴趣;通过多媒体播放音频、动画或视频，能够刺激学生的各种感官，有利于提高学生的口语和听力能力，使他们更加积极主动地参与到课堂中去;通过多媒体技术创造真实的语言情景，帮助学生更好地理解和掌握所学内容，并且正确投入使用。这种多媒体教学方式使学生转变成为课堂的主人，主动地学习语言知识，符合现代化英语教学的理念。
（二）多媒体技术能够为学生提供更多的学习空间
随着多媒体技术的发展，网络上出现很多英语网站或者软件，提供大量的英语学习资料、资源，方便一些英语学习爱好者或者有需求的人进行查阅。学生除了学习课堂知识外，还可以在课下自主利用这些学习资源，不受时间、空间的限制。此外，对英语学习材料、资源的选择还有很大的空间性，可以挑选优秀的教师，优质的课程进行学习，拥有更多的机会去接触新的知识，拓宽自己的视野。
（三）多媒体技术能够提升学生的创新意识
在英语课堂中，通过多媒体技术提供动态的场景，创造真实的英语语言环境，有助于学生理解课程内容，掌握课堂知识的重点、难点。在教学中教师根据课程内容设置一些问题情境，树立学生的问题意识，提高学生的思维能力。多媒体教学加强了学生学习与生活的联系，为学生思考提供了宽广的平台，这对于激发学生的创新意识和探索精神具有重要的作用。
（四）多媒体技术是教育模式改革的潮流所向
多媒体辅助英语教学是当代英语教育教学的发展趋势，这是由多媒体本身的特性决定的。多媒体将文字、图像、声音和动画有机结合起来，生动形象地向学生展示了教学内容，能够有效激发学生的学习兴趣，创造丰富有趣的课堂氛围。多媒体技术也给学生提供了更加广阔的学习空间，能够让学生自主选择适合自己的学习资源，合理调整自己的学习过程，成为学习的主人，而不是被动地吸收知识。这颠覆了传统英语教学模式的理念，同时也为教师提供了新的教学平台，促使教师转变自己，为学生营造更好的英语教学环境。
三、多媒体技术在中学英语教学中的应用策略
（一）巧用多媒体课件，丰富教学内容
传统英语课堂中，学生的学习材料多以教材为主，教师以板书的形式向学生们传授知识。这种教学模式下学生接收的知识往往是课本上固有的，陈旧的理论知识，而且教学效率低，一节课的教学内容非常有限。就学习过程而言，学生是被动学习，而不是主动吸收知识;就学习氛围而言，传统的教学模式有些呆板，不能很好地激发学生的学习兴趣，课堂氛围枯燥乏味。相比之下，多媒体课件就弥补了这些缺点。利用多媒体课件教师可以呈现更为丰富的教学内容，为学生提供日新月异的信息，满足学生的好奇心、求知欲，更好地与社会接轨。以多媒体为基础进行教学，还可以为学生创设真实的情景，使学生更好地理解课本内容，而在适当时机向学生提出与课本内容相关的问题，让学生作答，可以使学生真正地投入思考，主动地吸收知识，成为学习的主导者。最后，多媒体课件突破了传统教学的形式，可以为学生提供形式多样的信息，能够很好地激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂气氛。
但是需要注意的是，在教学过程中，教师不能过分依赖多媒体课件，沦为一个机械的多媒体课件的播放者或操作者，这也是目前很多老师在教学中容易出现的问题。作为教师，应该根据课程内容，有选择性的去使用多媒体课件，而不是把每一课的知识点都陈列在课件上播放出来，这样的教学方式与传统的板书相比，不过是换了一种呈现方式，实质上并没有发生任何变化。此外，在传统教学模式中，也有很多可取的地方。比如，教师在使用多媒体课件的同时，可以适当利用板书，加深学生对重难点的把握。在教学过程中，教师也可以走下讲台，和学生交流，倾听学生的想法和意见，及时了解和解答学生的疑惑，一方面，可以增加师生之间的互动，建立良好的师生关系，另一方面，也可以提高教学效率，保证教学质量。 （二）运用多媒体教学，突破重、难点
传统英语教学模式有值得学习的地方，但是在新课改的要求下，它显露出了许多弊端，而多媒体教学能够弥补这些弊端。比如，在讲解主谓一致时，主谓一致是英语中最常用到的语法，包括语法一致、意义一致和就近一致三个原则。每个原则中又包含着众多语法情况。除此之外，还有一些特殊用法，如果教师不对这些大范围的语法点进行归纳、总结，学生们是无法获取哪些是重点和难点的，从而容易混淆其用法。对于这类复杂语法的讲解，多媒体教学是非常灵活的。它可以通过音乐导入，带领学生分析歌词，用不同的颜色进行标注，让学生对主谓一致有个清晰的认识。同时，可以使用PPT超链接的方法给学生补充某个原则中的特殊情况，并附加一些与重难点相关的练习，让学生能够即学即用，巩固所学知识。这种多媒体教学方式很好地弥补了传统教学模式的教学内容有限、教学效率低的缺点。
（三）利用多媒体技术，创设真实的会话情境
受传统应试教育的影响，教师多注重提高学生的阅读能力和写作能力，而忽视学生听说能力的培养。尽管教材中也包含听力材料和会话内容，教师很少在这部分内容上付出精力，而是简单地给学生讲解其中所包含的知识点，组织学生机械记忆，这种方式对学生提高听说能力影响甚微。同时，单一的教学材料也无法使学生长期保持对英语的学习兴趣。此外，国内英语教学一直缺乏良好的英语环境，无法为学生提供真实的语言情景进行操练，这些都是造成“哑巴式英语”的溯源。所以，在新一轮的课程改革背景下，全面发展学生各项英语技能，提高学生的综合语言运用能力，是现代化英语教学的必然要求。
借助多媒体技术，可以创設真实的对话情景，激发学生的兴趣，使学生真正融入到角色中去，提高英语语言运用能力。比如，在学习Travelling这一章节的内容时，导入环节教师可以通过展示图片的方式，向学生介绍自己的一些旅游经历，和学生充分地互动。在练习会话环节，教师可以结合当地的旅游景点，选取学生们熟悉的场景，利用多媒体技术向大家展示出景点的布局和路线，设置一个导游任务，让学生们分组展示会话，这样的教学设计可以减少学生对会话内容的陌生感和恐惧感，让学生敢说并有话可说，提高学生们的口语交际能力。
（四）运用多媒体技术，培养学生的自主学习能力
传统的英语教学模式倾向于使用满堂灌的方式，向学生教授课本上的知识，在这个过程中，学生是一个被动的知识接受者。而在新课改的背景下，要求课堂要以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的作用，提高学生的自主学习能力。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。它强调以学生为主体，通过学生独立分析、探索、质疑、解疑等方法来实现学习目标。学生良好自主学习能力的培养有助于学生各方面素质的提高。比如，在英语阅读教学中，利用多媒体技术整合所需的资料，以图片、音频、动画、视频的形式呈现出来，调动学生的阅读兴趣，加强对文本的理解，设计与课文相关的问题，使学生积极主动地参与到课堂中来。在语法教学中，运用多媒体技术，化繁为简、寓教于乐，以多元化的表现方式将抽象的概念具化为形象的知识，帮助学生建立良好的知识体系，充分展现学生在课堂中的主体地位。
四、结语
多媒体技术和中学英语教学的有机结合，是新课改背景下一种新型的教学手段。长期以来，在传统的英语教学模式下，学生学习兴趣低下，课堂参与感不强，教学效果不理想。而多媒体技术以其自身独特的优势创造了良好的教学环境，能够有效激发学生的学习兴趣，为提高教学效率、保证教学质量提供了有利条件。但是，教师在教学过程中不能过分依赖多媒体教学，还需要积极发挥引导作用，与其他教育工作者齐心协力，不断发挥多媒体技术在中学英语教学中的优化作用，提高学生的英语学习水平。
参考文献
[1]郭自嘉.多媒体英语教学利弊及对策[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2010（22）.
[2]宋祥芹.也谈英语课堂教学中的多媒体技术——多媒体技术在中学英语教学中的应用策略研究[J].英语广场（下旬刊），2016（12）.
[3]王兴刚，王云青.谈传统英语教学模式与多媒体英语教学模式的有机结合[J].内蒙古农业大学学报，2010（01）.
[4]闫会学.现代信息技术与英语教学整合简论[J].教育实践与研究.2006（02）.
[5]赵雪.初中英语多媒体教学中的师生互动探讨[J].计算机产品与流通，2018（9）：207.
[6]郑悦.多媒体技术在初中英语情景教学中的应用[J].英语广场，2018（9）：160-161.
[7]周顾红.多媒体辅助下的初中英语情景教学研究[J].电脑迷，2018（10）：57-58.
[8]朱芬仙.多媒体技术在初中英语口语教学的应用探索[J].课程教育研究，2018（40）：118.
关键词：中学英语教学;传统模式;多媒体技术
一、传统英语教学模式的弊端
（一）教学方式单一
传统英语课堂多以教师为中心，即老师教什么，学生就学什么。课程内容的安排、进度的快慢都依照教师进行，忽视了对学生的关注，不利于了解学生对知识的掌握情况。
其次，学习材料以课本为主，学生学习的知识点都是长年累月总结出的陈旧的知识点，对知识的发散是有限的，而如今在信息社会，学生对事物的好奇心愈发旺盛，这样单一的教学方式不利于学生学习新知识，容易出现学生学习倦怠的现象，降低对英语学习的兴趣。
（二）教学媒体单一
传统英语课堂上，教师教学主要依靠黑板进行，因此，板书美观也成为了一个优秀教师应具备的重要品质。但是这样单一的教学媒体很难调动学生学习的积极性和主动性，使他们真正投入到课堂中。最终只会形成一种疲于应付老师，应付学习的局面。学生无法有效地获取知识，在学习上有所积累。
（三）教学内容单调
英语作为一门重要的外来语言科目，其学习的内容包括听、说、读 写和语法五个方面，这些都是中学阶段学生需要重点掌握的知识技能。全面培养学生语言知识，提高学生的英语综合运用能力极为重要。但在传统英语教学模式下，教师注重提高学生写作和阅读的能力，重视语法知识的讲解，而长期忽视对听说能力的培养。使学生虽然获得了大量的语言输入，但无法进行有效的语言输出。在具体的真实的生活场景中，不能用语言清晰准确地表达自己的观点，这与语言学习的初衷缺乏一致性。
二、多媒体技术在英语教学中应用的必要性
现代教学中多媒体技术的应用空间是十分广泛的，以計算机为基础，利用投影仪、展示台等辅助设备，将文字、图像、声音等教学内容呈现给学生，更为直观，更为有效。通过多媒体技术，能够更好地改进英语教学手段和方法，优化英语教学方式，丰富英语教学内容，极大地提升英语课堂学生的学习效率。
（一）多媒体技术能够有效地激发学生学习英语的兴趣
在英语教学中，通过多媒体图文并茂的呈现方式为学生提供更好的语言学习环境，激发学生学习英语的兴趣;通过多媒体播放音频、动画或视频，能够刺激学生的各种感官，有利于提高学生的口语和听力能力，使他们更加积极主动地参与到课堂中去;通过多媒体技术创造真实的语言情景，帮助学生更好地理解和掌握所学内容，并且正确投入使用。这种多媒体教学方式使学生转变成为课堂的主人，主动地学习语言知识，符合现代化英语教学的理念。
（二）多媒体技术能够为学生提供更多的学习空间
随着多媒体技术的发展，网络上出现很多英语网站或者软件，提供大量的英语学习资料、资源，方便一些英语学习爱好者或者有需求的人进行查阅。学生除了学习课堂知识外，还可以在课下自主利用这些学习资源，不受时间、空间的限制。此外，对英语学习材料、资源的选择还有很大的空间性，可以挑选优秀的教师，优质的课程进行学习，拥有更多的机会去接触新的知识，拓宽自己的视野。
（三）多媒体技术能够提升学生的创新意识
在英语课堂中，通过多媒体技术提供动态的场景，创造真实的英语语言环境，有助于学生理解课程内容，掌握课堂知识的重点、难点。在教学中教师根据课程内容设置一些问题情境，树立学生的问题意识，提高学生的思维能力。多媒体教学加强了学生学习与生活的联系，为学生思考提供了宽广的平台，这对于激发学生的创新意识和探索精神具有重要的作用。
（四）多媒体技术是教育模式改革的潮流所向
多媒体辅助英语教学是当代英语教育教学的发展趋势，这是由多媒体本身的特性决定的。多媒体将文字、图像、声音和动画有机结合起来，生动形象地向学生展示了教学内容，能够有效激发学生的学习兴趣，创造丰富有趣的课堂氛围。多媒体技术也给学生提供了更加广阔的学习空间，能够让学生自主选择适合自己的学习资源，合理调整自己的学习过程，成为学习的主人，而不是被动地吸收知识。这颠覆了传统英语教学模式的理念，同时也为教师提供了新的教学平台，促使教师转变自己，为学生营造更好的英语教学环境。
三、多媒体技术在中学英语教学中的应用策略
（一）巧用多媒体课件，丰富教学内容
传统英语课堂中，学生的学习材料多以教材为主，教师以板书的形式向学生们传授知识。这种教学模式下学生接收的知识往往是课本上固有的，陈旧的理论知识，而且教学效率低，一节课的教学内容非常有限。就学习过程而言，学生是被动学习，而不是主动吸收知识;就学习氛围而言，传统的教学模式有些呆板，不能很好地激发学生的学习兴趣，课堂氛围枯燥乏味。相比之下，多媒体课件就弥补了这些缺点。利用多媒体课件教师可以呈现更为丰富的教学内容，为学生提供日新月异的信息，满足学生的好奇心、求知欲，更好地与社会接轨。以多媒体为基础进行教学，还可以为学生创设真实的情景，使学生更好地理解课本内容，而在适当时机向学生提出与课本内容相关的问题，让学生作答，可以使学生真正地投入思考，主动地吸收知识，成为学习的主导者。最后，多媒体课件突破了传统教学的形式，可以为学生提供形式多样的信息，能够很好地激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂气氛。
但是需要注意的是，在教学过程中，教师不能过分依赖多媒体课件，沦为一个机械的多媒体课件的播放者或操作者，这也是目前很多老师在教学中容易出现的问题。作为教师，应该根据课程内容，有选择性的去使用多媒体课件，而不是把每一课的知识点都陈列在课件上播放出来，这样的教学方式与传统的板书相比，不过是换了一种呈现方式，实质上并没有发生任何变化。此外，在传统教学模式中，也有很多可取的地方。比如，教师在使用多媒体课件的同时，可以适当利用板书，加深学生对重难点的把握。在教学过程中，教师也可以走下讲台，和学生交流，倾听学生的想法和意见，及时了解和解答学生的疑惑，一方面，可以增加师生之间的互动，建立良好的师生关系，另一方面，也可以提高教学效率，保证教学质量。 （二）运用多媒体教学，突破重、难点
传统英语教学模式有值得学习的地方，但是在新课改的要求下，它显露出了许多弊端，而多媒体教学能够弥补这些弊端。比如，在讲解主谓一致时，主谓一致是英语中最常用到的语法，包括语法一致、意义一致和就近一致三个原则。每个原则中又包含着众多语法情况。除此之外，还有一些特殊用法，如果教师不对这些大范围的语法点进行归纳、总结，学生们是无法获取哪些是重点和难点的，从而容易混淆其用法。对于这类复杂语法的讲解，多媒体教学是非常灵活的。它可以通过音乐导入，带领学生分析歌词，用不同的颜色进行标注，让学生对主谓一致有个清晰的认识。同时，可以使用PPT超链接的方法给学生补充某个原则中的特殊情况，并附加一些与重难点相关的练习，让学生能够即学即用，巩固所学知识。这种多媒体教学方式很好地弥补了传统教学模式的教学内容有限、教学效率低的缺点。
（三）利用多媒体技术，创设真实的会话情境
受传统应试教育的影响，教师多注重提高学生的阅读能力和写作能力，而忽视学生听说能力的培养。尽管教材中也包含听力材料和会话内容，教师很少在这部分内容上付出精力，而是简单地给学生讲解其中所包含的知识点，组织学生机械记忆，这种方式对学生提高听说能力影响甚微。同时，单一的教学材料也无法使学生长期保持对英语的学习兴趣。此外，国内英语教学一直缺乏良好的英语环境，无法为学生提供真实的语言情景进行操练，这些都是造成“哑巴式英语”的溯源。所以，在新一轮的课程改革背景下，全面发展学生各项英语技能，提高学生的综合语言运用能力，是现代化英语教学的必然要求。
借助多媒体技术，可以创設真实的对话情景，激发学生的兴趣，使学生真正融入到角色中去，提高英语语言运用能力。比如，在学习Travelling这一章节的内容时，导入环节教师可以通过展示图片的方式，向学生介绍自己的一些旅游经历，和学生充分地互动。在练习会话环节，教师可以结合当地的旅游景点，选取学生们熟悉的场景，利用多媒体技术向大家展示出景点的布局和路线，设置一个导游任务，让学生们分组展示会话，这样的教学设计可以减少学生对会话内容的陌生感和恐惧感，让学生敢说并有话可说，提高学生们的口语交际能力。
（四）运用多媒体技术，培养学生的自主学习能力
传统的英语教学模式倾向于使用满堂灌的方式，向学生教授课本上的知识，在这个过程中，学生是一个被动的知识接受者。而在新课改的背景下，要求课堂要以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的作用，提高学生的自主学习能力。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。它强调以学生为主体，通过学生独立分析、探索、质疑、解疑等方法来实现学习目标。学生良好自主学习能力的培养有助于学生各方面素质的提高。比如，在英语阅读教学中，利用多媒体技术整合所需的资料，以图片、音频、动画、视频的形式呈现出来，调动学生的阅读兴趣，加强对文本的理解，设计与课文相关的问题，使学生积极主动地参与到课堂中来。在语法教学中，运用多媒体技术，化繁为简、寓教于乐，以多元化的表现方式将抽象的概念具化为形象的知识，帮助学生建立良好的知识体系，充分展现学生在课堂中的主体地位。
四、结语
多媒体技术和中学英语教学的有机结合，是新课改背景下一种新型的教学手段。长期以来，在传统的英语教学模式下，学生学习兴趣低下，课堂参与感不强，教学效果不理想。而多媒体技术以其自身独特的优势创造了良好的教学环境，能够有效激发学生的学习兴趣，为提高教学效率、保证教学质量提供了有利条件。但是，教师在教学过程中不能过分依赖多媒体教学，还需要积极发挥引导作用，与其他教育工作者齐心协力，不断发挥多媒体技术在中学英语教学中的优化作用，提高学生的英语学习水平。
参考文献
[1]郭自嘉.多媒体英语教学利弊及对策[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2010（22）.
[2]宋祥芹.也谈英语课堂教学中的多媒体技术——多媒体技术在中学英语教学中的应用策略研究[J].英语广场（下旬刊），2016（12）.
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