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在教学实践中,先以读者身份直面教材文本,对文本进行咬文嚼字、症候阅读、感性共情、知人论世的内旋外拓解读,再以学生视角、教者身份回归教学,以教材课文为范例,组织有效教学,传授读法,最终达到工具性与人文性的统一,提高语文能力,培养核心素养.
课程意识下的文本解读实践
【摘 要】
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在教学实践中,先以读者身份直面教材文本,对文本进行咬文嚼字、症候阅读、感性共情、知人论世的内旋外拓解读,再以学生视角、教者身份回归教学,以教材课文为范例,组织有效教
【机 构】
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365000,三明第一中学 福建三明
【出 处】
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读书文摘
【发表日期】
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2016年20期
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