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【摘 要】名师工作室是名师主持，把一群具有一定工作经验的老教师和对教学充满无限热忱和期望的青年教师汇集在一起。通过名师工作室开展活动引领教师专业发展，让青年教师在名师工作室的摇篮中成长，公明路小学名师工作室做了尝试，效果显著。
【关键词】名师工作室;教师专业发展;策略
名师工作室是名师主持，把一群具有一定工作经验的老教师和对教学充满无限热忱和期望的青年教师汇集在一起。公明路小学名师工作室成立于2017年9月，为了更好地提升老师们的业务能力和基本素养，我们公明路小学名师工作室做了如下尝试。
一、制定名师工作室政策，确保制度保障
校级名师工作室活动能顺利开展，首先是学校领导的高度重视，给予大力的支持，才得以能够激发老师们的学习热情，积极进取的良好风貌。为实现打造一支学习型、研究型的团队，特制定了《公明路小学名师工作室制度》。制度明确规定了主持人职责、成员职责、会议制度、师徒结对制、主题学习制、课题引领制、考核制度、档案管理制度等，确保工作室各项工作能够有效开展。通过校级名师工作的引领，带动全体教师的专业发展，以实现服务学生的最终目的。
二、营造教师专业成长的氛围，发挥名师效应
教师个人的专业发展离不开集体的作用，教师的专业成长需要相应的团队的成长氛围。通过“公明路小学名师工作室”这块阵地，营造出积极进取的学习氛围，以此来提高教师的专业能力。名师工作室这个大家庭可以为教师营造成长的氛围，搭建教师专业成长的舞台。让老师们有机会在大舞台上展示自己，培养智慧型教师。
所谓“名师效应”，即在名师的示范引领下，带动骨干教师和青年教师在课堂教学、班级管理、家校沟通等方面提高能力，提高教师的综合素养。因为榜样的作用是无限的，只有发挥榜样的力量，才能引领大家共同进步。名师就是教师成长的榜样，我经常跟老师们分享我成长的故事和心得。我们既是师长，又是好友，我们的交流很愉快，也很实在。我们之间没有拘束感，没有距离感，既可以随时随地的个别倾谈，也可以根据需要集体指导和交流，一起分享名师的智慧和经验。
对老师们来说，自己身边的名师的成长更能对老师们起到引领作用。名师的成长案例和心得，能对老师们起到潜移默化的作用。我帮扶着老师们撰写教学案例、论文和心得，和老师们一起搞科研，把教学中的问题转化为课题，做课题研究，钻硏业务等。日久天长，公明路小学形成了一种团结向上、你追我赶的学习氛围。
三、让老师们制定个人的成长规划，定期进行业务考核
教师的专业成长是进行自我更新、自我提高的过程。工作室指导青年教师做好专业成长的规划，每学期都会对老师们的德能勤绩进行考核。
在教师的个人专业的发展上，首先坚持以“以人为本”理念，让老师们认识到教师自我专业发展源于自己的教育教学实践。教师个人专业发展的方向要因老师们的实际而定，是教师个人根据实际制定出的适合自己专业发展的目标，争取让自己从专业的、有经验型的教师向研究型的教师转变。
其次，要不断探索，积极学习。部分老师会在上班几年后产生职业倦怠，有些老师缺乏的是实实在在的积极行动。作为传道授业、解惑的老师，面对的是新时期的科学技术的日益进步，新知识的快速变化与发展的局面。老师们需要时刻关注新变化，确立终身学习的观念，做到随时随地、无时无刻的学习。要有百折不挠的精神，要耐得住寂寞，经得起考验，要时刻保持一种积极向上的心态。
四、让老师们制订个人的读书计划，定期开展读书交流活动
學校工作室要求老师们制订好个人读书的计划，为老师们准备的书籍有名人传记、名家名课、新时期的教育教学理论书籍、学科专业知识书籍等，引导老师们有目的、有选择、有效率地阅读，养成读书学习的好习惯。每学期期末对老师们的读书笔记、读书心得进行评比检查。通过理论学习及教师的自我反思，逐步更新了老师们的教育教学理念，为开展日常教育教学奠定了良好的基础。学校每学期都会开展读书分享、交流活动，在活动中，老师们把自己读书学习到的亲身体会与其他老师讨论、分享、交流。老师们在交流探讨与思维火花的碰撞中聚焦新的观点、理念，深化思想，共同提升个人业务能力和师德修养。
五、开展多种形式的活动，引领个人专业成长
学校的工作室定期开展培训、研讨、学习活动，引领青年教师学习、了解并掌握新课程的理念，对新课标加深理解，认识学科课程的功能和新时期教学方式上的重大改变，学习新的教育观念，运用新的教学方式教育学生，提高青年教师的能力，灵活驾驭课堂的水平。
学校名师工作室的几位名师及主要成员起到示范引领作用，积极担当起青年教师的引路人。经常和老师们共同探讨、研究青年教师的性格特点和教学风格，引导他们大胆展示自己的才华，帮助他们挖掘自己的潜能，确定自己要努力的目标，并坚持不懈、勇敢地走下去，实现自己的教育梦想。通过开展名师优质课、示范课、专题培训等活动，把自己真实的课堂教学、教学方法、教育理念等展示给老师们。每学期，名师们至少上一次示范课、观摩课，名师们要及时和成员共同进行评课活动，分享自己的教学心得。分析教学过程中的闪光点、大家值得学习的地方，包括不足之处也要分析，避免老师们犯同样的错误。
学校名师工作室鼓励老师们积极参加各级各类的比赛，积极进行课题研究。给每个老师提目标、分任务、压担子，促进大家积极学习，努力提高业务能力，提高教学质量。工作室通过每次的交流研讨，共同分析、挖掘出每位老师的自身特点和优势，引导老师们在自己的教学实践中发挥特长，形成具有自己个性的教学特色，每次举行的研讨交流活动，我总是有目的、有计划地引导老师们积极对自己的教学进行反思，引导他们在相互交流探讨中提高自己调控课堂的能力，在不断的潜移默化中逐步形成具有个人特点、专人专版的教学风格。 六、发挥学校名师工作室的引领作用，加强校本教研
校本教研活动旨在对本校教师、学生的发展起到促进与提高的作用，使教师能够转变教育教学理念，尽快走进新课程，与新教材一同成长，提高老师们的业务能力，促进老师们的专业成长。发挥学校名师工作室的引领作用，加强校本教研。
听评课、实践反思、行动是教师专业成长的必经之路。学校的听评课活动是促进教师成长的方便快捷、省时高效的方式，有利于老师们的持续学习和个人的专业成长。学校教师之间的听评课活动灵活自由，不受时间、场地的限制，无需费用，能够达到提高教师业务能力的效果。我校听评课活动扎实有效，每学期先从同年级开始，再拓展到其他年级，最后选出优秀的示范课向全校推开。以点带面，有时随堂听，有时是提前准备好的，还有组内集体备课后展示的，也有听教育名家名课等，听后立即开展讨论交流，让老师们实实在在感受到听评课的好处。
教师要把自己当作研究的对象，研究自己的教学理念，反思自己的课堂教学，反思自己的教学行为以及教学的效果。教学反思能够引导老师们积极主动地探究教学中出现的问题或困惑，老师们在不断的反思中解惑，产生迷茫，继续发现困惑，交流探讨，有助于教师成为研究者。自我反思有助于提升教师的教学能力，提高班级管理、处理问题的能力。我们学校的教学反思活动倡导每天一反思，每课一反思，每周至少上交一篇教学案例、反思或教学心得感悟。这项活动大大激起了教师进行自我反思的热情，提高了教师教学反思的水平，有效的促进了课堂教学质量的提升。
七、名师工作室搭建平台，在交流中共同提高
新时代的教育，需要的是时刻关注教师的人生规划，关注教师的可持续发展。由于学校日常工作繁忙，所以上班时间在一起进行交流的时间非常有限。针对实际情况，为了帮助大家解决在日常教学中遇到的困惑或问题，学校工作室专门组建了微信群、钉钉群。大家把自己工作中遇到的问题，包括经验心得及时发布在群里，其他成员在课间休息或喝水的功夫就能看到，大家通过研讨，寻求方法，达成共识。老师们在对这些教学难题的交流与碰撞中，互相学习，使大家在探讨交流中提高自己解决问题的能力、提高个人素质。我还经常在群里发一些学习资料，对教学有帮助的资料，大家共同学习、共同提高教学质量。老师们也将自己的教案、心得、论文、课件、教学视頻等资料存放在钉钉群，供大家互相学习。名师工作室为老师们搭建了平台，让老师们在交流中共同提高。
名师工作室的工作凝聚的是智慧，燃烧的是激情，唤起的是灵性，收获的是成功。名师在名师工作室中不仅做好了自身的科学研究，而且提升了教育科研水平。工作室名师的主要任务就是培养青年教师，让他们在明天也能成为名师，从而引领更多的青年教师成长。名师工作室能够让青年教师在名师工作室的摇篮中，通过不断的身份转型，从“被培训者-培训者”，促进更多的教师专业发展。
今后，公明路小学名师工作室将会继续探索，以寻求教师专业成长与发展的最佳策略。只有这样做，名师工作室这个舞台才会具有亲和力、影响力和生命力，才能让名师们不再是一枝独秀，而是百花齐放，让教育呈现出一派勃勃生机的景象。
【参考文献】
[1]许欣.教师专业发展的内涵及路径研究[J].基础教育参考，2018（10）：25-26.
[2]周靖毅.新教师的专业发展需求与支持路径探讨[J].教育理论与实践，2018，38（10）：42-46.
[3]张坤云.发挥名师工作室作用 带动校园内涵发展[J].课程教育研究，2016（2）：165
【本文系平顶山市新城区公明路小学课题：名师工作室促进青年教师专业发展的策略研究（项目编号：2020-
GHMS-044）】
【关键词】名师工作室;教师专业发展;策略
名师工作室是名师主持，把一群具有一定工作经验的老教师和对教学充满无限热忱和期望的青年教师汇集在一起。公明路小学名师工作室成立于2017年9月，为了更好地提升老师们的业务能力和基本素养，我们公明路小学名师工作室做了如下尝试。
一、制定名师工作室政策，确保制度保障
校级名师工作室活动能顺利开展，首先是学校领导的高度重视，给予大力的支持，才得以能够激发老师们的学习热情，积极进取的良好风貌。为实现打造一支学习型、研究型的团队，特制定了《公明路小学名师工作室制度》。制度明确规定了主持人职责、成员职责、会议制度、师徒结对制、主题学习制、课题引领制、考核制度、档案管理制度等，确保工作室各项工作能够有效开展。通过校级名师工作的引领，带动全体教师的专业发展，以实现服务学生的最终目的。
二、营造教师专业成长的氛围，发挥名师效应
教师个人的专业发展离不开集体的作用，教师的专业成长需要相应的团队的成长氛围。通过“公明路小学名师工作室”这块阵地，营造出积极进取的学习氛围，以此来提高教师的专业能力。名师工作室这个大家庭可以为教师营造成长的氛围，搭建教师专业成长的舞台。让老师们有机会在大舞台上展示自己，培养智慧型教师。
所谓“名师效应”，即在名师的示范引领下，带动骨干教师和青年教师在课堂教学、班级管理、家校沟通等方面提高能力，提高教师的综合素养。因为榜样的作用是无限的，只有发挥榜样的力量，才能引领大家共同进步。名师就是教师成长的榜样，我经常跟老师们分享我成长的故事和心得。我们既是师长，又是好友，我们的交流很愉快，也很实在。我们之间没有拘束感，没有距离感，既可以随时随地的个别倾谈，也可以根据需要集体指导和交流，一起分享名师的智慧和经验。
对老师们来说，自己身边的名师的成长更能对老师们起到引领作用。名师的成长案例和心得，能对老师们起到潜移默化的作用。我帮扶着老师们撰写教学案例、论文和心得，和老师们一起搞科研，把教学中的问题转化为课题，做课题研究，钻硏业务等。日久天长，公明路小学形成了一种团结向上、你追我赶的学习氛围。
三、让老师们制定个人的成长规划，定期进行业务考核
教师的专业成长是进行自我更新、自我提高的过程。工作室指导青年教师做好专业成长的规划，每学期都会对老师们的德能勤绩进行考核。
在教师的个人专业的发展上，首先坚持以“以人为本”理念，让老师们认识到教师自我专业发展源于自己的教育教学实践。教师个人专业发展的方向要因老师们的实际而定，是教师个人根据实际制定出的适合自己专业发展的目标，争取让自己从专业的、有经验型的教师向研究型的教师转变。
其次，要不断探索，积极学习。部分老师会在上班几年后产生职业倦怠，有些老师缺乏的是实实在在的积极行动。作为传道授业、解惑的老师，面对的是新时期的科学技术的日益进步，新知识的快速变化与发展的局面。老师们需要时刻关注新变化，确立终身学习的观念，做到随时随地、无时无刻的学习。要有百折不挠的精神，要耐得住寂寞，经得起考验，要时刻保持一种积极向上的心态。
四、让老师们制订个人的读书计划，定期开展读书交流活动
學校工作室要求老师们制订好个人读书的计划，为老师们准备的书籍有名人传记、名家名课、新时期的教育教学理论书籍、学科专业知识书籍等，引导老师们有目的、有选择、有效率地阅读，养成读书学习的好习惯。每学期期末对老师们的读书笔记、读书心得进行评比检查。通过理论学习及教师的自我反思，逐步更新了老师们的教育教学理念，为开展日常教育教学奠定了良好的基础。学校每学期都会开展读书分享、交流活动，在活动中，老师们把自己读书学习到的亲身体会与其他老师讨论、分享、交流。老师们在交流探讨与思维火花的碰撞中聚焦新的观点、理念，深化思想，共同提升个人业务能力和师德修养。
五、开展多种形式的活动，引领个人专业成长
学校的工作室定期开展培训、研讨、学习活动，引领青年教师学习、了解并掌握新课程的理念，对新课标加深理解，认识学科课程的功能和新时期教学方式上的重大改变，学习新的教育观念，运用新的教学方式教育学生，提高青年教师的能力，灵活驾驭课堂的水平。
学校名师工作室的几位名师及主要成员起到示范引领作用，积极担当起青年教师的引路人。经常和老师们共同探讨、研究青年教师的性格特点和教学风格，引导他们大胆展示自己的才华，帮助他们挖掘自己的潜能，确定自己要努力的目标，并坚持不懈、勇敢地走下去，实现自己的教育梦想。通过开展名师优质课、示范课、专题培训等活动，把自己真实的课堂教学、教学方法、教育理念等展示给老师们。每学期，名师们至少上一次示范课、观摩课，名师们要及时和成员共同进行评课活动，分享自己的教学心得。分析教学过程中的闪光点、大家值得学习的地方，包括不足之处也要分析，避免老师们犯同样的错误。
学校名师工作室鼓励老师们积极参加各级各类的比赛，积极进行课题研究。给每个老师提目标、分任务、压担子，促进大家积极学习，努力提高业务能力，提高教学质量。工作室通过每次的交流研讨，共同分析、挖掘出每位老师的自身特点和优势，引导老师们在自己的教学实践中发挥特长，形成具有自己个性的教学特色，每次举行的研讨交流活动，我总是有目的、有计划地引导老师们积极对自己的教学进行反思，引导他们在相互交流探讨中提高自己调控课堂的能力，在不断的潜移默化中逐步形成具有个人特点、专人专版的教学风格。 六、发挥学校名师工作室的引领作用，加强校本教研
校本教研活动旨在对本校教师、学生的发展起到促进与提高的作用，使教师能够转变教育教学理念，尽快走进新课程，与新教材一同成长，提高老师们的业务能力，促进老师们的专业成长。发挥学校名师工作室的引领作用，加强校本教研。
听评课、实践反思、行动是教师专业成长的必经之路。学校的听评课活动是促进教师成长的方便快捷、省时高效的方式，有利于老师们的持续学习和个人的专业成长。学校教师之间的听评课活动灵活自由，不受时间、场地的限制，无需费用，能够达到提高教师业务能力的效果。我校听评课活动扎实有效，每学期先从同年级开始，再拓展到其他年级，最后选出优秀的示范课向全校推开。以点带面，有时随堂听，有时是提前准备好的，还有组内集体备课后展示的，也有听教育名家名课等，听后立即开展讨论交流，让老师们实实在在感受到听评课的好处。
教师要把自己当作研究的对象，研究自己的教学理念，反思自己的课堂教学，反思自己的教学行为以及教学的效果。教学反思能够引导老师们积极主动地探究教学中出现的问题或困惑，老师们在不断的反思中解惑，产生迷茫，继续发现困惑，交流探讨，有助于教师成为研究者。自我反思有助于提升教师的教学能力，提高班级管理、处理问题的能力。我们学校的教学反思活动倡导每天一反思，每课一反思，每周至少上交一篇教学案例、反思或教学心得感悟。这项活动大大激起了教师进行自我反思的热情，提高了教师教学反思的水平，有效的促进了课堂教学质量的提升。
七、名师工作室搭建平台，在交流中共同提高
新时代的教育，需要的是时刻关注教师的人生规划，关注教师的可持续发展。由于学校日常工作繁忙，所以上班时间在一起进行交流的时间非常有限。针对实际情况，为了帮助大家解决在日常教学中遇到的困惑或问题，学校工作室专门组建了微信群、钉钉群。大家把自己工作中遇到的问题，包括经验心得及时发布在群里，其他成员在课间休息或喝水的功夫就能看到，大家通过研讨，寻求方法，达成共识。老师们在对这些教学难题的交流与碰撞中，互相学习，使大家在探讨交流中提高自己解决问题的能力、提高个人素质。我还经常在群里发一些学习资料，对教学有帮助的资料，大家共同学习、共同提高教学质量。老师们也将自己的教案、心得、论文、课件、教学视頻等资料存放在钉钉群，供大家互相学习。名师工作室为老师们搭建了平台，让老师们在交流中共同提高。
名师工作室的工作凝聚的是智慧，燃烧的是激情，唤起的是灵性，收获的是成功。名师在名师工作室中不仅做好了自身的科学研究，而且提升了教育科研水平。工作室名师的主要任务就是培养青年教师，让他们在明天也能成为名师，从而引领更多的青年教师成长。名师工作室能够让青年教师在名师工作室的摇篮中，通过不断的身份转型，从“被培训者-培训者”，促进更多的教师专业发展。
今后，公明路小学名师工作室将会继续探索，以寻求教师专业成长与发展的最佳策略。只有这样做，名师工作室这个舞台才会具有亲和力、影响力和生命力，才能让名师们不再是一枝独秀，而是百花齐放，让教育呈现出一派勃勃生机的景象。
【参考文献】
[1]许欣.教师专业发展的内涵及路径研究[J].基础教育参考，2018（10）：25-26.
[2]周靖毅.新教师的专业发展需求与支持路径探讨[J].教育理论与实践，2018，38（10）：42-46.
[3]张坤云.发挥名师工作室作用 带动校园内涵发展[J].课程教育研究，2016（2）：165
【本文系平顶山市新城区公明路小学课题：名师工作室促进青年教师专业发展的策略研究（项目编号：2020-
GHMS-044）】