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曾几何时，在应试教育下的家长、老师心里滋生了些许焦躁，受焦躁不安情绪影响下的教育，赏识也成了所剩不多的奢侈品。
赏识就会成功，抱怨导致失败。没有赏识，就没有教育。这一点，我相信老师家长都很清楚。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形的阳光、空气和水。而这样的道理，在急功近利的时代，多少都会被教育者们忽视了。
那么作为一名教师，我经常反省自己，提醒自己，学会给学生多一点赏识，是很有必要的。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的赏识。在以往的教学工作中，传统的“师道尊严”成了金科玉律，老师为了学生的前途和未来，出于好心和责任心，对学生的教育总是居高临下，师生之间永远隔着一道厚厚的“墙”，这无疑会影响到教学效果。反之，老师的爱与赏识却能成为照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育。赏识是家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。近年来我学习赏识教育后，感悟很深，赏识教育让我渐渐走出教育误区，让我在教育事业中尝到了赏识学生所带来的蜜果。
职业中专的好多学生是家庭教育有问题的孩子，他们在父母那里缺少关爱，在义务教育阶段因为成绩不突出，也很少有人给予称赞。来到一个陌生的环境，他们带着强烈的抵触心理，在同学中装老大，对老师不信任，和老师成为对立面。面对这样的群体，要求我们老师要走进孩子的心灵，从内心去挖掘他们的闪光点，发现长处，及时鼓励，从而树立他们的自信心
一、走进学生内心，了解入手
想教育好学生，必须要从了解你的学生入手，了解他们的自卑，了解他们最在乎的是什么，每天和他们在一起，你会发现这每一个独立的个体，都有不为人知的一面，都有他们的优点，有不同于其他人的个性，也有许多不想让外人了解的委屈。教师只有在沟通和了解的情况下进行正确的引导，稍稍的点拨，他们就会很快学会正确处理一些事情和矛盾，甚至建立正确的世界观和人生观了。我班赵娜平时看来性格开朗外向，成天嘻嘻哈哈，但如果你仔细观察，会发现她经常独自发呆。我感到她强大的外表下一定隐藏好多秘密。有一次闲暇找到她，和她談了一下午，刚开始，她依旧以大大咧咧的性格和我交谈，我也故作不在意，渐渐引导，当说到她以前的辉煌时，刚开始她眉飞色舞，说着说着，眼里流露出一丝失望，原来一次成绩下滑，老师的不理解，家长的嘲笑，让她彻底放弃，从此自暴自弃。恶性循环，她总感觉别人瞧不起自己，只有让自己外表强悍，对人对事大大咧咧，才能掩盖内心的失落和无奈。在了解了赵娜的内心动向和她不为人知的优点后，再对她教育时，我就有了把握。老师向学生敞露内心，表现了对学生的尊重与信赖，加强了与学生的情感联系。这种交流在学生逐步成熟时尤为重要。教师一定要抓住他的长处，发挥长处，让他们树立信心，走向成熟。
二、尊重学生，赏识个性
从尊重学生的个性入手赏识你的学生。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发，比如我班的嘉琪，身材长相不如别人，学习成绩落后，性格内向不善与人沟通，在班级特别不出眼。可是在元旦联欢会前，我发现她的手很巧，就把班级剪窗花的任务交给了她，第二天我就收到了一大摞形态各异、美丽的窗花，接下来的几天，她也敢和同学们交流了，还剪了许多小窗花送给同学们，同学们也都是个个欢喜的不得了。经过这次活动，嘉琪的自信心有了，剪纸技艺和兴趣也大幅提高。
三、承认差异，不盲目赏识
赏识不能走向极端。赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识学生的爱心，赏识学生的进步，赏识学生处理问题的能力，赏识学生抗挫折能力等。不求事实、毫无目的的赏识是有害无益的。过分的赏识，其结果只能是让有的学生以自我为中心，情感脆弱，耐受挫折差，自恋，不能客观的去看待事物与自己。
赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
在大力推广素质教育的今天，发展学生的个性特长，增强学生的自信，已是必不可少。作为老师的我们，应该合理的运用赏识教育，把赏识作为一剂良药，合理运用，教育必将开花结果。
赏识就会成功，抱怨导致失败。没有赏识，就没有教育。这一点，我相信老师家长都很清楚。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形的阳光、空气和水。而这样的道理，在急功近利的时代，多少都会被教育者们忽视了。
那么作为一名教师，我经常反省自己，提醒自己，学会给学生多一点赏识，是很有必要的。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的赏识。在以往的教学工作中，传统的“师道尊严”成了金科玉律，老师为了学生的前途和未来，出于好心和责任心，对学生的教育总是居高临下，师生之间永远隔着一道厚厚的“墙”，这无疑会影响到教学效果。反之，老师的爱与赏识却能成为照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育。赏识是家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。近年来我学习赏识教育后，感悟很深，赏识教育让我渐渐走出教育误区，让我在教育事业中尝到了赏识学生所带来的蜜果。
职业中专的好多学生是家庭教育有问题的孩子，他们在父母那里缺少关爱，在义务教育阶段因为成绩不突出，也很少有人给予称赞。来到一个陌生的环境，他们带着强烈的抵触心理，在同学中装老大，对老师不信任，和老师成为对立面。面对这样的群体，要求我们老师要走进孩子的心灵，从内心去挖掘他们的闪光点，发现长处，及时鼓励，从而树立他们的自信心
一、走进学生内心，了解入手
想教育好学生，必须要从了解你的学生入手，了解他们的自卑，了解他们最在乎的是什么，每天和他们在一起，你会发现这每一个独立的个体，都有不为人知的一面，都有他们的优点，有不同于其他人的个性，也有许多不想让外人了解的委屈。教师只有在沟通和了解的情况下进行正确的引导，稍稍的点拨，他们就会很快学会正确处理一些事情和矛盾，甚至建立正确的世界观和人生观了。我班赵娜平时看来性格开朗外向，成天嘻嘻哈哈，但如果你仔细观察，会发现她经常独自发呆。我感到她强大的外表下一定隐藏好多秘密。有一次闲暇找到她，和她談了一下午，刚开始，她依旧以大大咧咧的性格和我交谈，我也故作不在意，渐渐引导，当说到她以前的辉煌时，刚开始她眉飞色舞，说着说着，眼里流露出一丝失望，原来一次成绩下滑，老师的不理解，家长的嘲笑，让她彻底放弃，从此自暴自弃。恶性循环，她总感觉别人瞧不起自己，只有让自己外表强悍，对人对事大大咧咧，才能掩盖内心的失落和无奈。在了解了赵娜的内心动向和她不为人知的优点后，再对她教育时，我就有了把握。老师向学生敞露内心，表现了对学生的尊重与信赖，加强了与学生的情感联系。这种交流在学生逐步成熟时尤为重要。教师一定要抓住他的长处，发挥长处，让他们树立信心，走向成熟。
二、尊重学生，赏识个性
从尊重学生的个性入手赏识你的学生。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发，比如我班的嘉琪，身材长相不如别人，学习成绩落后，性格内向不善与人沟通，在班级特别不出眼。可是在元旦联欢会前，我发现她的手很巧，就把班级剪窗花的任务交给了她，第二天我就收到了一大摞形态各异、美丽的窗花，接下来的几天，她也敢和同学们交流了，还剪了许多小窗花送给同学们，同学们也都是个个欢喜的不得了。经过这次活动，嘉琪的自信心有了，剪纸技艺和兴趣也大幅提高。
三、承认差异，不盲目赏识
赏识不能走向极端。赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识学生的爱心，赏识学生的进步，赏识学生处理问题的能力，赏识学生抗挫折能力等。不求事实、毫无目的的赏识是有害无益的。过分的赏识，其结果只能是让有的学生以自我为中心，情感脆弱，耐受挫折差，自恋，不能客观的去看待事物与自己。
赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
在大力推广素质教育的今天，发展学生的个性特长，增强学生的自信，已是必不可少。作为老师的我们，应该合理的运用赏识教育，把赏识作为一剂良药，合理运用，教育必将开花结果。