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音乐是情感的艺术，在教学过程中注重情景教学和情感的运用，让学生乘上音乐的翅膀飞翔是我们音乐教师的美好心愿。俗话说，兴趣是最好的老师，我作为一名农村小学的音乐教师，个人的教学方法就是牢牢抓住“兴趣”这两个字，让课堂的每一个环节都尽最大可能吸引住学生的注意力，从而培养学生的音乐素养，提高课堂效率。那么，如何培养学生学习的兴趣呢？
1.从学生着手，激发学生学习兴趣
音乐课的内容是丰富多彩的，它最大的特点就是通过艺术活动来调动学生的兴趣，为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展。于是我们呼吁“把音乐还给学生，把艺术还给学生”。
最新出版的课程标准中，课程目标的第一位是“情感态度与价值观”，由此可见音乐情感教育在音乐课堂的重要性。然而在现实教学中，如何从学生着手，通过音乐的特点带动学生的情绪，让学生体会到音乐所表达的情感，在愉快氛围中受到教育，是我们教师需要解决的难题。在培养学生音乐兴趣的同时，还要扩展和丰富学生的音乐学习，让学生参与到音乐活动中去，同时，通过丰富学生的音乐活动形式，扩展学生的音乐学习曲目，适当增加乐理知识等手段，提高学生的学习质量。在以往的课堂中，我曾以节奏活动为主题，让学生们以拍腿、拍手、拍桌子等不同的方式来表达不同的节奏型，并且使每位学生都参与其中，感受节奏的魅力，课堂氛围很活跃。
2.介绍乐理小常识，激发学生学习兴趣
乐理知识是学生提高音乐素质不可缺少的内容。在教授乐理知识的时候，一味的照本宣科的讲授只会让学生感到枯燥无味。如何体现自己教学的个性，在快乐中传授知识，让学生敢于对已掌握的知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展，是我在教学过程中需要解决的问题。比如，在歌曲的学习中，我们常常会遇到一些音乐符号，如上下滑音、小节反复记号、休止符、升降记号、顿音记号、连音记号、延长号、延音线，等等，它们的作用在我们小学课本中经常见到，如何让学生去深入地记忆它们呢？我常常会做一些带有这些音符的美丽的小卡片，并以形象生动的顺口溜或者有趣的小故事来让学生们记忆它的用法。如顿音记号：“黑三角，小又巧，唱得轻巧，短短跳跳。”延长记号：“眉毛弯弯，眼睛圆圆，你碰到它，歌声唱长。” 这样，学生学习起来觉得简单轻松，不会觉得索然无味。同时在教学中，教师可以融入其他科学有趣的教学方法来带动学生的学习兴趣。比如，让学生先感受音乐，再找出重复的或者是自己最喜欢的乐句，或者把乐曲中最有代表性的一句作为学生的练声或者视唱的乐句，这样，在带动学生学习兴趣的同时，降低了学习难度也提高了学习效率。
3.在节奏教学中激发学生学习兴趣
节奏练习是我每堂课的必做教学，也是学生非常喜欢的活动。先把不同的节奏写在不同的卡片上，请学生自由组合后，用不同的方式来拍打，让学生亲身感受节奏的魅力。这个过程由学生互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。看似简单，却融入了学生的各种创造性思维。另外，启发学生在生活中去寻找节奏，如村子路口打铁的节奏，收废品老人说的顺口溜，等等。这样不仅激发了学生的学习兴趣，巩固了学生的节奏感，而且让学生学会关注生活，发现生活中的各种美。
4.在歌唱教学中激发学生学习兴趣
（1）让学生自己理解，借景抒情。好的音乐作品都是被作者融入感情的产物，这里面的情感能否被学生理解和接受，需要教师正确的引导。音乐教师应善于设立情景教学，让学生融入情景当中。
（2）交代背景。每个优秀的音乐作品，其背后都会有故事的。音乐来源于生活，表达着作者对现实生活的感受。在教学过程中，教师应该让学生了解该音乐创作时作者所处的生活和时代背景，从而被作品所传达的感情感染。
（3）让学生体会到感情。每个音乐作品所表现出来的感情、内容和景物都是不一样的。作品中不同的感情和景物应该用不同的情绪去表现。教师应该运用恰当的声音和节奏体现情感，从而达到心领神会、以声传情的效果。
5.肯定学生能力，激发学生学习兴趣
心理学家研究證明，“当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入学习中去。”在音乐教学中，音乐教师应通过各种形式培养学生对音乐的兴趣，善于发现学生的特长，积极鼓励学生做自己力所能及的尝试，尽量让所有的学生都积极地参与学习，发挥他们的创造性思维。让擅长唱歌的学生领唱，擅长跳舞的学生领舞，擅长击打节奏的学生打拍子，创造快乐的学习环境，对每一个学生思维的闪光点都给予肯定，激发每一个学生的求知欲望。
教育本身就是人的教育，因此，音乐教育的根本目的在于教育人、培养人，为人的全面发展奠定基础。音乐教育通过引导学生积极主动地参与各种音乐活动，培养学生的音乐爱好。我们不可能把所有学生都培养成音乐家，但是希望他们能成为有一定的音乐素养和音乐鉴赏能力的音乐爱好者，能从音乐中感受到乐趣、喜悦，让音乐的美去触动内心，从中得到启迪。音乐是感性的艺术，培养学生喜欢音乐，感受音乐的美是我们的责任，让音乐与学生的心灵靠得近一些，让孩子们乘上音乐的翅膀飞得更高、飞得更远。
（作者单位：四川省广汉市高坪中心校）
1.从学生着手，激发学生学习兴趣
音乐课的内容是丰富多彩的，它最大的特点就是通过艺术活动来调动学生的兴趣，为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展。于是我们呼吁“把音乐还给学生，把艺术还给学生”。
最新出版的课程标准中，课程目标的第一位是“情感态度与价值观”，由此可见音乐情感教育在音乐课堂的重要性。然而在现实教学中，如何从学生着手，通过音乐的特点带动学生的情绪，让学生体会到音乐所表达的情感，在愉快氛围中受到教育，是我们教师需要解决的难题。在培养学生音乐兴趣的同时，还要扩展和丰富学生的音乐学习，让学生参与到音乐活动中去，同时，通过丰富学生的音乐活动形式，扩展学生的音乐学习曲目，适当增加乐理知识等手段，提高学生的学习质量。在以往的课堂中，我曾以节奏活动为主题，让学生们以拍腿、拍手、拍桌子等不同的方式来表达不同的节奏型，并且使每位学生都参与其中，感受节奏的魅力，课堂氛围很活跃。
2.介绍乐理小常识，激发学生学习兴趣
乐理知识是学生提高音乐素质不可缺少的内容。在教授乐理知识的时候，一味的照本宣科的讲授只会让学生感到枯燥无味。如何体现自己教学的个性，在快乐中传授知识，让学生敢于对已掌握的知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展，是我在教学过程中需要解决的问题。比如，在歌曲的学习中，我们常常会遇到一些音乐符号，如上下滑音、小节反复记号、休止符、升降记号、顿音记号、连音记号、延长号、延音线，等等，它们的作用在我们小学课本中经常见到，如何让学生去深入地记忆它们呢？我常常会做一些带有这些音符的美丽的小卡片，并以形象生动的顺口溜或者有趣的小故事来让学生们记忆它的用法。如顿音记号：“黑三角，小又巧，唱得轻巧，短短跳跳。”延长记号：“眉毛弯弯，眼睛圆圆，你碰到它，歌声唱长。” 这样，学生学习起来觉得简单轻松，不会觉得索然无味。同时在教学中，教师可以融入其他科学有趣的教学方法来带动学生的学习兴趣。比如，让学生先感受音乐，再找出重复的或者是自己最喜欢的乐句，或者把乐曲中最有代表性的一句作为学生的练声或者视唱的乐句，这样，在带动学生学习兴趣的同时，降低了学习难度也提高了学习效率。
3.在节奏教学中激发学生学习兴趣
节奏练习是我每堂课的必做教学，也是学生非常喜欢的活动。先把不同的节奏写在不同的卡片上，请学生自由组合后，用不同的方式来拍打，让学生亲身感受节奏的魅力。这个过程由学生互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。看似简单，却融入了学生的各种创造性思维。另外，启发学生在生活中去寻找节奏，如村子路口打铁的节奏，收废品老人说的顺口溜，等等。这样不仅激发了学生的学习兴趣，巩固了学生的节奏感，而且让学生学会关注生活，发现生活中的各种美。
4.在歌唱教学中激发学生学习兴趣
（1）让学生自己理解，借景抒情。好的音乐作品都是被作者融入感情的产物，这里面的情感能否被学生理解和接受，需要教师正确的引导。音乐教师应善于设立情景教学，让学生融入情景当中。
（2）交代背景。每个优秀的音乐作品，其背后都会有故事的。音乐来源于生活，表达着作者对现实生活的感受。在教学过程中，教师应该让学生了解该音乐创作时作者所处的生活和时代背景，从而被作品所传达的感情感染。
（3）让学生体会到感情。每个音乐作品所表现出来的感情、内容和景物都是不一样的。作品中不同的感情和景物应该用不同的情绪去表现。教师应该运用恰当的声音和节奏体现情感，从而达到心领神会、以声传情的效果。
5.肯定学生能力，激发学生学习兴趣
心理学家研究證明，“当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入学习中去。”在音乐教学中，音乐教师应通过各种形式培养学生对音乐的兴趣，善于发现学生的特长，积极鼓励学生做自己力所能及的尝试，尽量让所有的学生都积极地参与学习，发挥他们的创造性思维。让擅长唱歌的学生领唱，擅长跳舞的学生领舞，擅长击打节奏的学生打拍子，创造快乐的学习环境，对每一个学生思维的闪光点都给予肯定，激发每一个学生的求知欲望。
教育本身就是人的教育，因此，音乐教育的根本目的在于教育人、培养人，为人的全面发展奠定基础。音乐教育通过引导学生积极主动地参与各种音乐活动，培养学生的音乐爱好。我们不可能把所有学生都培养成音乐家，但是希望他们能成为有一定的音乐素养和音乐鉴赏能力的音乐爱好者，能从音乐中感受到乐趣、喜悦，让音乐的美去触动内心，从中得到启迪。音乐是感性的艺术，培养学生喜欢音乐，感受音乐的美是我们的责任，让音乐与学生的心灵靠得近一些，让孩子们乘上音乐的翅膀飞得更高、飞得更远。
（作者单位：四川省广汉市高坪中心校）