【摘 要】
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<正>一、追问教学是解读体悟文本《老王》的需要《老王》这篇文章我教过两遍,前一次是照教参备课上课,主要是分析老王的形象和悲剧,最后再请学生找寻散文的文眼。虽然也清晰
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<正>一、追问教学是解读体悟文本《老王》的需要《老王》这篇文章我教过两遍,前一次是照教参备课上课,主要是分析老王的形象和悲剧,最后再请学生找寻散文的文眼。虽然也清晰地了解到"教师为主导,学生为主体"的课堂设计主旨,但在课堂实际开展中,依然觉得是教师在牵着学生走,对文本的探讨也不深入。经过阅读杨绛先生的其他文章,我发觉这名文革中饱受苦难的女作家,她的散文却不见吐槽式的埋怨,而是宁
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