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一、初中学生学习英语的主要特点
长期以来，我国的外语教学研究与实践以借鉴国外的理论为主。这种借鉴是有益的，也是必要的。因为外语教学规律具有一定的普遍性，在国外外语教学中的某些成功的内容也会适用于中国的外语教学。但是，中国又不同于其他国家的国情、教情和学情，中国学生的外语学习环境、学习心理、学习行为、学习方法等与其他国家学习者有很大的不同。例如，中国学生学习英语所面临的困难就要远远超过法国等西方国家的英语学习者。所以，对中国学生学习外语的方方面面进行具体、深入的研究是必不可少的。根据课题研究的调查资料，可以归纳出初中学生学习英语的一些特点：
（一）英语与汉语之间以及它们所负载的文化之间的差异很大，造成了英语学习具有较大的难度
英语属印欧语系，汉语属藏语系。两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异较大。而且两种语言所负载的文化几乎是世界文化的两个极端。由于语言、文化与思维之间有着密不可分的关系，所以学习者不得不在两个截然不同的思维模式中回旋转换。过量的负迁移势必给初学英语的初中学生造成过量的困难。
（二）英语语言材料输入渠道极为有限
现代语言学习理论认为，学会语言的首要条件是提供良好的语言环境，保证语言素材大量、有效的输入。然而，由于历史的原因，英语语言环境太差。初中学生学习英语的输入渠道主要局限于教科书和教师。对绝大多数初中学生而言，有限的英语课堂教学时间几乎是接触、运用英语的唯一机会，使得英语输入量太少，语言习得环境难以有效营造。
（三）缺乏足够的语言实践练习机会
在保证语言素材大量有效输入的基础上进行充分的语言实践练习，以达到熟练的语言技能技巧——这是学好语言的必经之路。然而，由于我国初中班级容量过大，加上受到教师本身听读说写运用英语的能力及教学能力、教法水平等因素的限制，初中学生在课堂上难以得到充分的语言实践练习，难以将英语语言基础知识转化为熟练的语言基本技巧。
（四）英语教学条件较差
我国是发展中国家，经济还不发达，对教育的投入不足，教育相对比较落后。学生面临着一系列不利的英语教学条件：如英语教学资料匮乏，除教科书外难以接触必要的文字和视听材料；缺乏必要的视听电化教学设备，先进的外语教学视听手段不能广泛普遍推广等。尽管各级教育主管部门多方努力，英语教学条件也逐渐有所改善，但是距离实际需要仍相距太远。
（五）学生大多缺乏学习英语的内在动机
动机是激励人从事活动的原因，内在主导动机产生的意志努力是强大而持久的。英语是交际工具，学习英语的动机应该是为交流思想、获得信息而使用英语这个重要的工具。但是目前大部分初中学生只怀有外部动机，如家长的要求、教师的鼓励、同学的赞扬、升学的诱惑等。但外部动机所产生的意志努力是微弱而短暂的。所以，初中学生往往会因英语学习中产生的困难而灰心退缩，甚至知难而退，掉队放弃。
二、初中学生学习英语的主要途径
根据以上对初中学生学习英语特点的分析，可以认为初中学生主要应通过以下途径来学习英语。
（一）通过有意识的学得方式学习英语的途径
初中学生大多缺乏较好的英语语言环境，能接触到的英语语言材料极为有限，又缺乏运用英语进行实践练习和交际活动的场合。所有这些都决定了大多数初中学生不大可能通过自然习得途径获得英语能力。他们主要是通过有意识、有计划的学得方式去学习英语。即通过教师的传授讲解首先理解语言形式，再通过强行记忆牢记语言规则，然后通过反复操作提高熟练程度，最后达到牢固掌握，学会运用。
（二）在理解的基础之上学习英语的途径
初中学生已进入青少年时期，这是从具体的经验思维向抽象的理论思维转变，并逐渐丧失“语言习得机制”及机械模仿能力的时期。初中学生开始重视首先理解所学语言材料的学习方法。同时，由于中国传统教育对知识和理解的重视，加上英语与汉语及其反映的文化之间差距太大，导致了学生习惯于首先追求对语言材料的理解和完整的知识性掌握。因此，对语言规则的需求被提到举足轻重的位置，由于同样的原因，在学习英语的过程中，对母语的依赖也难以摆脱。因为母语有助于更充分的理解英语。
（三）英语阅读既是学习英语的主要目的，又是学习英语的主要途径
在我国，由于受到英语语言传播媒介的限制，再加上初中学生接受英语语言信息的能力与水平太低，所以他们在学习英语时，运用视觉大大多于运用听觉，是主要的输入途径。加之初中学生所接触的英语学习材料大多是书面文字，而且英语语言练习与测试多以书面形式进行。这一切都使英语阅读的重要意义明显突出，受到教师与学生的格外重视。阅读成了英语学习的主要途径。
（四）运用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养自学英语的能力是学好英语的重要前提
如前所述，初中学生学习英语的输入渠道主要局限于教科书和教师。除英语教师外，大多数学生难以得到其他方面的指导与帮助。有限的英语课时和更为有限的师生之间口口相对的操练，使得学生难以更多地依赖英语教师的直接帮助。在这种情况下，学生只好尽早学会正确的英语学习方法，养成良好的学习习惯，获得自学英语的能力，才能尽早取得学习的主动权，提高学习效率。因此，指导学生英语学习方法，培养学生自学英语的能力就成为学好英语的重要前提。
（五）以课文为中心，朗读背诵全面提高的途径
课文是教科书中的核心内容，英语语音、词汇、语法、句型的用法、规则等内容都集中体现在课文之中；课文里积累了规范、可靠的英语语言材料，供学习者模仿练习使用。课文里完整地保存了地道、优美的段落和语篇，帮助学习者提高吸收与表达水平，而且有利于综合培养听、读、说、写的能力，还能促使英语语感的形成，是一种高效语言训练手段，同样也是中国学生学习英语的高效渠道，可称为具有中国特色的英语学习途径。
长期以来，我国的外语教学研究与实践以借鉴国外的理论为主。这种借鉴是有益的，也是必要的。因为外语教学规律具有一定的普遍性，在国外外语教学中的某些成功的内容也会适用于中国的外语教学。但是，中国又不同于其他国家的国情、教情和学情，中国学生的外语学习环境、学习心理、学习行为、学习方法等与其他国家学习者有很大的不同。例如，中国学生学习英语所面临的困难就要远远超过法国等西方国家的英语学习者。所以，对中国学生学习外语的方方面面进行具体、深入的研究是必不可少的。根据课题研究的调查资料，可以归纳出初中学生学习英语的一些特点：
（一）英语与汉语之间以及它们所负载的文化之间的差异很大，造成了英语学习具有较大的难度
英语属印欧语系，汉语属藏语系。两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异较大。而且两种语言所负载的文化几乎是世界文化的两个极端。由于语言、文化与思维之间有着密不可分的关系，所以学习者不得不在两个截然不同的思维模式中回旋转换。过量的负迁移势必给初学英语的初中学生造成过量的困难。
（二）英语语言材料输入渠道极为有限
现代语言学习理论认为，学会语言的首要条件是提供良好的语言环境，保证语言素材大量、有效的输入。然而，由于历史的原因，英语语言环境太差。初中学生学习英语的输入渠道主要局限于教科书和教师。对绝大多数初中学生而言，有限的英语课堂教学时间几乎是接触、运用英语的唯一机会，使得英语输入量太少，语言习得环境难以有效营造。
（三）缺乏足够的语言实践练习机会
在保证语言素材大量有效输入的基础上进行充分的语言实践练习，以达到熟练的语言技能技巧——这是学好语言的必经之路。然而，由于我国初中班级容量过大，加上受到教师本身听读说写运用英语的能力及教学能力、教法水平等因素的限制，初中学生在课堂上难以得到充分的语言实践练习，难以将英语语言基础知识转化为熟练的语言基本技巧。
（四）英语教学条件较差
我国是发展中国家，经济还不发达，对教育的投入不足，教育相对比较落后。学生面临着一系列不利的英语教学条件：如英语教学资料匮乏，除教科书外难以接触必要的文字和视听材料；缺乏必要的视听电化教学设备，先进的外语教学视听手段不能广泛普遍推广等。尽管各级教育主管部门多方努力，英语教学条件也逐渐有所改善，但是距离实际需要仍相距太远。
（五）学生大多缺乏学习英语的内在动机
动机是激励人从事活动的原因，内在主导动机产生的意志努力是强大而持久的。英语是交际工具，学习英语的动机应该是为交流思想、获得信息而使用英语这个重要的工具。但是目前大部分初中学生只怀有外部动机，如家长的要求、教师的鼓励、同学的赞扬、升学的诱惑等。但外部动机所产生的意志努力是微弱而短暂的。所以，初中学生往往会因英语学习中产生的困难而灰心退缩，甚至知难而退，掉队放弃。
二、初中学生学习英语的主要途径
根据以上对初中学生学习英语特点的分析，可以认为初中学生主要应通过以下途径来学习英语。
（一）通过有意识的学得方式学习英语的途径
初中学生大多缺乏较好的英语语言环境，能接触到的英语语言材料极为有限，又缺乏运用英语进行实践练习和交际活动的场合。所有这些都决定了大多数初中学生不大可能通过自然习得途径获得英语能力。他们主要是通过有意识、有计划的学得方式去学习英语。即通过教师的传授讲解首先理解语言形式，再通过强行记忆牢记语言规则，然后通过反复操作提高熟练程度，最后达到牢固掌握，学会运用。
（二）在理解的基础之上学习英语的途径
初中学生已进入青少年时期，这是从具体的经验思维向抽象的理论思维转变，并逐渐丧失“语言习得机制”及机械模仿能力的时期。初中学生开始重视首先理解所学语言材料的学习方法。同时，由于中国传统教育对知识和理解的重视，加上英语与汉语及其反映的文化之间差距太大，导致了学生习惯于首先追求对语言材料的理解和完整的知识性掌握。因此，对语言规则的需求被提到举足轻重的位置，由于同样的原因，在学习英语的过程中，对母语的依赖也难以摆脱。因为母语有助于更充分的理解英语。
（三）英语阅读既是学习英语的主要目的，又是学习英语的主要途径
在我国，由于受到英语语言传播媒介的限制，再加上初中学生接受英语语言信息的能力与水平太低，所以他们在学习英语时，运用视觉大大多于运用听觉，是主要的输入途径。加之初中学生所接触的英语学习材料大多是书面文字，而且英语语言练习与测试多以书面形式进行。这一切都使英语阅读的重要意义明显突出，受到教师与学生的格外重视。阅读成了英语学习的主要途径。
（四）运用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养自学英语的能力是学好英语的重要前提
如前所述，初中学生学习英语的输入渠道主要局限于教科书和教师。除英语教师外，大多数学生难以得到其他方面的指导与帮助。有限的英语课时和更为有限的师生之间口口相对的操练，使得学生难以更多地依赖英语教师的直接帮助。在这种情况下，学生只好尽早学会正确的英语学习方法，养成良好的学习习惯，获得自学英语的能力，才能尽早取得学习的主动权，提高学习效率。因此，指导学生英语学习方法，培养学生自学英语的能力就成为学好英语的重要前提。
（五）以课文为中心，朗读背诵全面提高的途径
课文是教科书中的核心内容，英语语音、词汇、语法、句型的用法、规则等内容都集中体现在课文之中；课文里积累了规范、可靠的英语语言材料，供学习者模仿练习使用。课文里完整地保存了地道、优美的段落和语篇，帮助学习者提高吸收与表达水平，而且有利于综合培养听、读、说、写的能力，还能促使英语语感的形成，是一种高效语言训练手段，同样也是中国学生学习英语的高效渠道，可称为具有中国特色的英语学习途径。