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我不止一次地听到一些孩子埋怨成绩优秀的学生给他们讲解难题时耐心不够或是拒绝他们。我不能去责怪那些成绩优异的学生，毕竟是学生，不可能像老师那样深入浅出地讲述每一个问题，很多时候他们可能也只知其然而理不清其所以然。对于他们的拒绝我可以理解，并非他们不乐意，而是因为每个孩子的时间都被排得满满的。
在中段考试后的主题班会上，当我问：“太阳的背后是什么？”时，学生立即异口同声地回答：“光明！”
“那月亮的背后是什么呢？”
“光明！”学生再一次响亮地回答。
我没作评价，而是保持沉默。
孩子们很快发现了回答中的错误。纷纷说，黑暗！是黑暗！
“为什么看起来都是光亮的两个星球却有这样的区别呢？”我微笑着再次问道。
“太阳本身发光，月亮的光亮是靠太阳的照射再反射得来的。”在学生七嘴八舌的回答之后，我叫了表达能力较强的小文来作明确的回答。
“是啊，看起来都是光亮的星球，而只有本身发光的太阳才能做到背后也是光明。依靠别人的力量让自己发光的月亮表面上是光亮的，但却难以达到全面都有光亮的程度，因为它的本身不发光。这就像我们的学习，他人的帮助固然可以让你得到进步，但是这进步只是借来的，微弱的。而一味地把自己的进步寄希望于别人的帮助，犹如那月亮，终究会留有缺憾。要想背后没有黑暗，只有自己也发光。要想自己持久的进步，只有靠自己不断的努力！”
九年级的大孩子，还能听不懂我的话吗？相信那些意欲提高自己的学生，心中少了对别人的埋怨，就会少一份包袱，多一份动力！
在中段考试后的主题班会上，当我问：“太阳的背后是什么？”时，学生立即异口同声地回答：“光明！”
“那月亮的背后是什么呢？”
“光明！”学生再一次响亮地回答。
我没作评价，而是保持沉默。
孩子们很快发现了回答中的错误。纷纷说，黑暗！是黑暗！
“为什么看起来都是光亮的两个星球却有这样的区别呢？”我微笑着再次问道。
“太阳本身发光，月亮的光亮是靠太阳的照射再反射得来的。”在学生七嘴八舌的回答之后，我叫了表达能力较强的小文来作明确的回答。
“是啊，看起来都是光亮的星球，而只有本身发光的太阳才能做到背后也是光明。依靠别人的力量让自己发光的月亮表面上是光亮的，但却难以达到全面都有光亮的程度，因为它的本身不发光。这就像我们的学习，他人的帮助固然可以让你得到进步，但是这进步只是借来的，微弱的。而一味地把自己的进步寄希望于别人的帮助，犹如那月亮，终究会留有缺憾。要想背后没有黑暗，只有自己也发光。要想自己持久的进步，只有靠自己不断的努力！”
九年级的大孩子，还能听不懂我的话吗？相信那些意欲提高自己的学生，心中少了对别人的埋怨，就会少一份包袱，多一份动力！