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摘 要：在小学数学教学中，开展合作学习，进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任。并且让学生在和谐、民主的课堂氛围中能够主动学习，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。
关键词：小学数学；合作学习；小组
“小组合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作与交流学习有助于培养学生合作精神，团队意识和集体观念，同时通过小组成员间的互动和帮助实现每个学生都得到发展的目标。通过实验我们认识到，要达到上述目标，有效地开展小组合作与交流学习，教师应做到以下几点：
一、加强学习，转变观念
新课程的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。时刻要变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。教师需要深入到小组中，了解学习任务的完成情况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便及时解答。对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时，教师要及时给予鼓励和支持。在整个过程中，教师采取的都应是一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预學生思考的过程和结果，又不能对学生的困难和疑问袖手旁观。
二、以学生为主体，当好指导者
在指导合作小组共同完成对新知识的总结与应用时，教师的角色更多的是一个指导者。如何使讨论不流于形式，这就首先要求教师从设计教案的一开始起，就确立“以学生为主体”的思想，不仅仅把学生作为一个抽象的概念，而是既要对学生的“群体”给予研究，又要对“这个群体与它的成员之间的相互关系”给予研究。
其次，教师要提高自身业务水平，充分考虑学生的知识基础，设计启发性、开放性和可合作性的问题，充分激发学生的创造性思维和合作精神。
其三，教师应该给学生的“合作交流学习”留出充分的空间与时间，体会到群体合作的氛围中学习的乐趣与收获。
三、优化师生关系，当好合作者
在小组开展合作与交流时，教师的角色又变为一个合作者，要使小组合作真正有成效，教师除适时的组织、引导外，还必须置身于学习小组中。在这个过程中，教师都要采用一种友好平等的态度和行为，既不能过多地干涉学生的学习过程，又不能对学有困难的学生袖手旁观。要学会在独立思考的基础上进行交流，教师要适时变换角色，做平等的参与者。
四、合作交流，培养协作意识
在科学技术高度发达的今天，协作是一个人生存的需要，是人与人之间在共同活动中发生相互作用和联系的基本方式，也是社会群体赖以生存的必要条件，学生正是在相互合作与交流中得到发展的。“合作交流”的教学方式，能充分调动学生学习的积极性，使课堂教学不再出现被遗忘和冷落的角落。
以上只是我的一点不成熟的看法。当然，小组合作学习作为一种新的学习方式，使用的时间还不够长，在教学实践的过程中，我们虽然有一定的成绩但是也出现了一些问题，有的问题还一直困绕着我们，比如小组合作学习如果处理不当，容易出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越严重等等，这些问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，使小组合作学习发挥出更大的作用。
我相信：随着新课程改革的不断发展，随着我们意识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！
关键词：小学数学；合作学习；小组
“小组合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作与交流学习有助于培养学生合作精神，团队意识和集体观念，同时通过小组成员间的互动和帮助实现每个学生都得到发展的目标。通过实验我们认识到，要达到上述目标，有效地开展小组合作与交流学习，教师应做到以下几点：
一、加强学习，转变观念
新课程的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。时刻要变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。教师需要深入到小组中，了解学习任务的完成情况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便及时解答。对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时，教师要及时给予鼓励和支持。在整个过程中，教师采取的都应是一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预學生思考的过程和结果，又不能对学生的困难和疑问袖手旁观。
二、以学生为主体，当好指导者
在指导合作小组共同完成对新知识的总结与应用时，教师的角色更多的是一个指导者。如何使讨论不流于形式，这就首先要求教师从设计教案的一开始起，就确立“以学生为主体”的思想，不仅仅把学生作为一个抽象的概念，而是既要对学生的“群体”给予研究，又要对“这个群体与它的成员之间的相互关系”给予研究。
其次，教师要提高自身业务水平，充分考虑学生的知识基础，设计启发性、开放性和可合作性的问题，充分激发学生的创造性思维和合作精神。
其三，教师应该给学生的“合作交流学习”留出充分的空间与时间，体会到群体合作的氛围中学习的乐趣与收获。
三、优化师生关系，当好合作者
在小组开展合作与交流时，教师的角色又变为一个合作者，要使小组合作真正有成效，教师除适时的组织、引导外，还必须置身于学习小组中。在这个过程中，教师都要采用一种友好平等的态度和行为，既不能过多地干涉学生的学习过程，又不能对学有困难的学生袖手旁观。要学会在独立思考的基础上进行交流，教师要适时变换角色，做平等的参与者。
四、合作交流，培养协作意识
在科学技术高度发达的今天，协作是一个人生存的需要，是人与人之间在共同活动中发生相互作用和联系的基本方式，也是社会群体赖以生存的必要条件，学生正是在相互合作与交流中得到发展的。“合作交流”的教学方式，能充分调动学生学习的积极性，使课堂教学不再出现被遗忘和冷落的角落。
以上只是我的一点不成熟的看法。当然，小组合作学习作为一种新的学习方式，使用的时间还不够长，在教学实践的过程中，我们虽然有一定的成绩但是也出现了一些问题，有的问题还一直困绕着我们，比如小组合作学习如果处理不当，容易出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越严重等等，这些问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，使小组合作学习发挥出更大的作用。
我相信：随着新课程改革的不断发展，随着我们意识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！