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【摘 要】
培养小学生独立阅读能力非常有利于他们将来的发展，良好的阅读能力也能影响到其他科目的学习。新课标提出了一种新的教学模式——探究阅读教学模式，目的是培养小学生的阅读能力与理解能力，本文对小学生如何形成良好的读书习惯、读书方法、读书思路的选择以及读书环境的建立等做了细致深入的探讨。
【关键词】
读书 阅读 探讨阅读
培养学生的创新精神与实践能力，是我国当前素质教育的核心，而切实抓好课堂教学则是开展创新教育的重中之重，只有全面改革传统教学模式，营造广阔无垠的思维空间，才能使创新思维的培养有章可循，才能重新构建全新的阅读教学模式。
1.充分调动学生兴趣
书是人类智慧的结晶，书是人类历史经验的总结，书是社会生活的反映。自古以来人欲成才，士欲济世，务必读书。但对于小学生来说，也只有在老师的谆谆教诲下才能真正做到爱读书，读好书，真正发挥书籍的作用，让学生对语言文字有所感悟，有所兴致，有所追求，以此让语文学习变得可行性更高，可操作性更强。“兴趣是最好的老师。”我们做任何事情都需要有兴趣，这样才能让我们不管做任何事情都是带着无比兴奋的激情，阅读也是如此，只有让学生真的感受到阅读的快乐和满足感，才能深刻激发孩子们的阅读兴趣，才会让学生的阅读变得顺理成章，让本来看似烦恼的一件事变得轻松舒适。那么如何营造良好的阅读氛围并借此提高学生的阅读兴趣呢？第一，老师对一篇文章或者一本书籍进行深入的阅读后，总结出本书或者文章的核心故事，然后在课堂上用讲故事的形式对学生讲出此书或文章的大概内容，接着，老师可以提出问题或者自己的一些看法，包括对故事的不解之处或者相关概念的延伸，以此激发学生课下阅读此书或者文章的兴趣。第二，教师可以根据文章的主题和大体纲要制作相关学习卡片，对于人物关系的理解，可以通过情景设定或者角色扮演等方式让学生现场表演，甚至可以让其他学生在表演结束后进行打分和点评，从而提高学生对阅读的兴趣，也可因此激发学生与学生，学生与教师间的默契培养，营造良好的学习环境。第三，课后老师可根据学生的学习进度安排读后感布置，同时寻找相关文章和书籍对学生做一个延伸式练习，以此补充课堂学习的不足。第四，可将优秀的读后感作为班级活动的一项，张贴在班级后黑板或者班级活动栏上，从而极大的提高学生的读书优越感，让被鼓励的学生更自信，使其他学生奋发图强，营造班级读书热，燃起学生阅读激情。
2.加强自主学习与创新
俗话说：“师父领进门，修行在个人。”一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个人的学习方式、学习方法、理解能力、思维角度都不尽相同，教师只有通过对不同学生的不同理解，因材施教，从学生的年龄水平、认知程度去思考他们对于这篇文章或书籍的理解才能真正意义上给予学生帮助。教师要始终把自己的位置放在引领者、指导者，而不是实践者、执行者。多给学生创造空间和路径，让他们自由结组进行相关问题的讨论，老师跟组旁听，进行必要的指导和控场，还可以在老师和家长的帮助下制作相关的幻灯片、动画、精美卡片在全班甚至全校播放，甚至可以允许家长的共同参与，这既有利于学生对阅读产生极大的满足感，又可以使其读的开心，读的舒畅，读的深入，同时，也可增加学生与家长，家长与老师的进一步沟通交流和磨合，从而形成良性互动。教师可根据不同学生平时不同的阅读水平进行打分，作为平时成绩，可按加减分数的方式计入最后的期末考试成绩，还可以用奖励小礼物等方式对学生予以鼓励，让他们乐于读书，善于读书，从读书中收获满足，收获自信，收获愉悦，也因此拓宽了学生的阅读视野，增长了见识，同时也会不断积累学生的阅读感悟，从而加深对学习内容的理解。
3.正确引导阅读
每年，都有成千上万的中小学生在寒暑假去到各地的图书馆进行阅读，但仍然有很多的学生在寒暑假到来之际草草完成作业，到处胡乱玩耍，这不但不利于学生个人的健康成长，更让万千家长担忧害怕，因为这个年龄的孩子心智和思想都不够成熟，甚至有的还很偏激，让他们安静坐下来，走进图书馆，走进书籍已然成为万千家长和老师们的迫切渴望。纵观改革开放30年来，对于小学生阅读的探索，无数老师和家长付出了莫大的努力，但对其阅读进程的培养依旧缓慢，步履维艰，缘何如此？我们有没有想过，对于孩子们阅读的培养和训练不单单只是老师和家长的事情，还有一个更重要的因素——社会。社会是一个更大的平台，是一个可以让学生更深刻的接触新鲜事物的平台，同时，它也可以是培养学生阅读习惯，阅读能力的重要资源和保障。近两年，国家致力于书香社会的建设，很多地方都开设了免费给中小学生专门的图书馆，里面的书籍都是适合这一年龄段学习和阅读的。书籍资源丰富，内容充实，是很好的社会资源，同时，这种专门为中小学生开设的图书馆还拥有很好的人文环境，老师或者家长都可以陪同阅读，有的还有专门讨论教室和电脑资料查閱室。每隔几周或者几个月就会有专门的阅读活动可供同学们参加，还会有一部分奖励对学生予以鼓励，每年也都会有全民读书日和有奖读书活动来以此拓展学生的阅读量。
总之，阅读水平和能力的提升既不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的，我们每个人的阅读能力都是从启蒙到认识，再到熟悉，最后达到一个高度。因此，阅读要从娃娃抓起，尤其是青少年成长的关键时期，在这个阶段养成了良好的阅读习惯和方式，将会受用终生。
【参考文献】
【1】汤春安.浅谈小学生有效阅读能力的培养【J】.现代阅读（教育版），2013（21）
【2】毛爱华.关于小学语文阅读教学的探究【J】.教育探索，2014（09）
【3】彭雨月.小学语文阅读教学模式初探【J】.新西部（下半月），2007（03）
培养小学生独立阅读能力非常有利于他们将来的发展，良好的阅读能力也能影响到其他科目的学习。新课标提出了一种新的教学模式——探究阅读教学模式，目的是培养小学生的阅读能力与理解能力，本文对小学生如何形成良好的读书习惯、读书方法、读书思路的选择以及读书环境的建立等做了细致深入的探讨。
【关键词】
读书 阅读 探讨阅读
培养学生的创新精神与实践能力，是我国当前素质教育的核心，而切实抓好课堂教学则是开展创新教育的重中之重，只有全面改革传统教学模式，营造广阔无垠的思维空间，才能使创新思维的培养有章可循，才能重新构建全新的阅读教学模式。
1.充分调动学生兴趣
书是人类智慧的结晶，书是人类历史经验的总结，书是社会生活的反映。自古以来人欲成才，士欲济世，务必读书。但对于小学生来说，也只有在老师的谆谆教诲下才能真正做到爱读书，读好书，真正发挥书籍的作用，让学生对语言文字有所感悟，有所兴致，有所追求，以此让语文学习变得可行性更高，可操作性更强。“兴趣是最好的老师。”我们做任何事情都需要有兴趣，这样才能让我们不管做任何事情都是带着无比兴奋的激情，阅读也是如此，只有让学生真的感受到阅读的快乐和满足感，才能深刻激发孩子们的阅读兴趣，才会让学生的阅读变得顺理成章，让本来看似烦恼的一件事变得轻松舒适。那么如何营造良好的阅读氛围并借此提高学生的阅读兴趣呢？第一，老师对一篇文章或者一本书籍进行深入的阅读后，总结出本书或者文章的核心故事，然后在课堂上用讲故事的形式对学生讲出此书或文章的大概内容，接着，老师可以提出问题或者自己的一些看法，包括对故事的不解之处或者相关概念的延伸，以此激发学生课下阅读此书或者文章的兴趣。第二，教师可以根据文章的主题和大体纲要制作相关学习卡片，对于人物关系的理解，可以通过情景设定或者角色扮演等方式让学生现场表演，甚至可以让其他学生在表演结束后进行打分和点评，从而提高学生对阅读的兴趣，也可因此激发学生与学生，学生与教师间的默契培养，营造良好的学习环境。第三，课后老师可根据学生的学习进度安排读后感布置，同时寻找相关文章和书籍对学生做一个延伸式练习，以此补充课堂学习的不足。第四，可将优秀的读后感作为班级活动的一项，张贴在班级后黑板或者班级活动栏上，从而极大的提高学生的读书优越感，让被鼓励的学生更自信，使其他学生奋发图强，营造班级读书热，燃起学生阅读激情。
2.加强自主学习与创新
俗话说：“师父领进门，修行在个人。”一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个人的学习方式、学习方法、理解能力、思维角度都不尽相同，教师只有通过对不同学生的不同理解，因材施教，从学生的年龄水平、认知程度去思考他们对于这篇文章或书籍的理解才能真正意义上给予学生帮助。教师要始终把自己的位置放在引领者、指导者，而不是实践者、执行者。多给学生创造空间和路径，让他们自由结组进行相关问题的讨论，老师跟组旁听，进行必要的指导和控场，还可以在老师和家长的帮助下制作相关的幻灯片、动画、精美卡片在全班甚至全校播放，甚至可以允许家长的共同参与，这既有利于学生对阅读产生极大的满足感，又可以使其读的开心，读的舒畅，读的深入，同时，也可增加学生与家长，家长与老师的进一步沟通交流和磨合，从而形成良性互动。教师可根据不同学生平时不同的阅读水平进行打分，作为平时成绩，可按加减分数的方式计入最后的期末考试成绩，还可以用奖励小礼物等方式对学生予以鼓励，让他们乐于读书，善于读书，从读书中收获满足，收获自信，收获愉悦，也因此拓宽了学生的阅读视野，增长了见识，同时也会不断积累学生的阅读感悟，从而加深对学习内容的理解。
3.正确引导阅读
每年，都有成千上万的中小学生在寒暑假去到各地的图书馆进行阅读，但仍然有很多的学生在寒暑假到来之际草草完成作业，到处胡乱玩耍，这不但不利于学生个人的健康成长，更让万千家长担忧害怕，因为这个年龄的孩子心智和思想都不够成熟，甚至有的还很偏激，让他们安静坐下来，走进图书馆，走进书籍已然成为万千家长和老师们的迫切渴望。纵观改革开放30年来，对于小学生阅读的探索，无数老师和家长付出了莫大的努力，但对其阅读进程的培养依旧缓慢，步履维艰，缘何如此？我们有没有想过，对于孩子们阅读的培养和训练不单单只是老师和家长的事情，还有一个更重要的因素——社会。社会是一个更大的平台，是一个可以让学生更深刻的接触新鲜事物的平台，同时，它也可以是培养学生阅读习惯，阅读能力的重要资源和保障。近两年，国家致力于书香社会的建设，很多地方都开设了免费给中小学生专门的图书馆，里面的书籍都是适合这一年龄段学习和阅读的。书籍资源丰富，内容充实，是很好的社会资源，同时，这种专门为中小学生开设的图书馆还拥有很好的人文环境，老师或者家长都可以陪同阅读，有的还有专门讨论教室和电脑资料查閱室。每隔几周或者几个月就会有专门的阅读活动可供同学们参加，还会有一部分奖励对学生予以鼓励，每年也都会有全民读书日和有奖读书活动来以此拓展学生的阅读量。
总之，阅读水平和能力的提升既不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的，我们每个人的阅读能力都是从启蒙到认识，再到熟悉，最后达到一个高度。因此，阅读要从娃娃抓起，尤其是青少年成长的关键时期，在这个阶段养成了良好的阅读习惯和方式，将会受用终生。
【参考文献】
【1】汤春安.浅谈小学生有效阅读能力的培养【J】.现代阅读（教育版），2013（21）
【2】毛爱华.关于小学语文阅读教学的探究【J】.教育探索，2014（09）
【3】彭雨月.小学语文阅读教学模式初探【J】.新西部（下半月），2007（03）