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摘 要在小学音乐教学中，教师要把激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐能力作为教学的目标和指导，精心设计教学内容，使学生在课堂学习中积极参与到探究活动中，在趣味性的学习氛围中发挥想象力和创造力，深刻理解音乐的内涵，提高他们的音乐技能和审美能力，增加学生的快乐学习体验，让他们喜欢上音乐学习，并为了提高自己的音乐综合能力主动进行探究，实现高效的课堂教学。
【关键词】小学音乐；趣味课堂；高效教学；主动性
兴趣是小学生进行音乐学习的动力，主动的探究学习能让他们从音乐中获得美的感受。在小学音乐教学中，教师要创设趣味性的教学课堂，激发学生的学习主动性，让他们在丰富的音乐学习形式中进行积极思考和分析，加深对音乐的体验，促进他们音乐综合能力的发展，实现高效的课堂教学。
1 精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣。
在小学音乐教学中，趣味性的导入环节能有效激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到学习和探究活动中，使课堂教学在一开始就在活跃的氛围中进行，有助于实现高效的课堂教学。在设计导入时，教师要根据教材内容精心设计导入环节，使学生在导入环节的吸引下集中精力，认真学习音乐知识。例如，在导入环节，教师可以给学生讲述有趣的故事，让学生在对故事产生兴趣的基础上，主动探究音乐知识，提高他们的学习主动性。教师还可以采用竞赛的方式进行导入。把上一节课的学习的内容作为竞赛题目，看看哪个学生能快速的说粗答案。在竞争氛围中，学生的积极性高涨，他们快速回忆学过的知识，根据教师的问题说出答案。导入环节的方式还有很多种，在设计导入环节时，教师要充分考虑教材内容和学生的兴趣，设计趣味性的导入环节，激发学生的探究兴趣，使他们积极参与到学习活動中，提高学习效率。
2 结合想象进行教学，加深学生的音乐体验。
在音乐教学中，教师在让学生进行音乐欣赏时，引导他们进行想象，跟随音乐美妙的旋律在脑海中构建一幅美丽的画面。在想象过程中，学生能体会到音乐中蕴含的情感，加深对音乐的理解和体会，提高他们的音乐欣赏能力，让他们对学习产生兴趣。在想象过程中，教师可以给学生提出问题，让他们在问题的引导下进行深入探究，结合想象找出问题的答案，加深他们的学习体验。例如，在教学《雪花》时，教师提出问题：你认为下雪的时候会发生什么故事？在问题的引导下，学生在倾听歌曲的过程中进行了自由的想象，获得了不同的感受和理解。在以学生为本的教学过程中，教师要给学生足够的想象空间，并允许他们有不同的理解和看法，促进他们音乐创新思维的发展。
3 创设多媒体教学情境，丰富教学资源。
在信息技术快速发展的过程中，多媒体运用到了学校教育中，并对教学起到了重要的促进作用。在小学音乐教学中，教师利用多媒体进行教学，能给学生提供丰富的教学资源，让学生在观看、欣赏的过程中感受音乐的魅力，激发他们学习的主动性。在多媒体直观的教学情境下，生动的教学内容能有效激发学生的学习主动性，让他们积极到探究活动中，在多媒体的引导下进行音乐知识的学习，加深他们对知识的理解，并产生深刻的印象。在多媒体教学中，其中包括的丰富教学资源还能拓宽学生的知识面，让他们了解到更多的相关知识，提高他们的音乐综合能力。在运用多媒体教学时，教师要精心设计教学课件，使学生在课件的引导能高效的掌握所学知识，使课堂教学真正起到实效。
4 结合乐器进行教学，激发学生的学习热情。
在小学音乐教学中，教师不仅要让学生学习教材中的音乐知识，还要让他们学习乐器的演奏。在乐器演奏过程中，能充分激发学生的学习兴趣，他们认真的进行音乐曲谱的学习，探究如何用乐器演奏出音符。通过探究和练习，能让学生演奏乐器的能力不断提高，让他们在学习中获得收获的快乐。在进行乐器教学时，教师要选择简单易学的乐器让学生进行演奏，使他们能较快的掌握使用乐器演奏的方法。例如，在教学时，教师可以让学生吹奏竖笛，选择学生喜欢的简单歌曲，让学生看着歌谱尝试吹奏。在快乐的吹奏过程中，学生之间能通过积极的讨论掌握竖笛的吹奏技巧，能正确的吹出各个音符。在运用乐器教学的过程中，学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，他们能主动进行乐器演奏的练习，不断提高他们演奏乐器的能力，使课堂教学高效进行。
5 结合多样艺术形式教学，激发学生的探究兴趣。
在艺术教学中，小学音乐学科和其他艺术学科之间是相同的，教师可以把音乐和各种艺术形式结合起来，给学生创设一个多样化的学习环境，让他们对所学内容产生兴趣，发挥学习的主动性，在不断探究的过程中提高音乐综合能力，使音乐技能和音乐审美能力获得同步提高。
5.1 音乐教学和美术相结合
在小学音乐教材中有很多和大自然相关的歌曲，在教学歌曲的过程中，教师可以让学生把自己对歌曲的理解和体验用画笔画出来。通过绘画把歌曲中的内容描绘出来，有助于学生对歌曲的理解，提高他们的音乐赏析能力。同时，美术和音乐结合的教学形式让学生产生了新奇感，他们充满好奇的进行探究和学习，激发了他们的思维活跃性，让他们高效的完成了学习内容。
5.2 音乐和舞蹈相结合
音乐和舞蹈是紧密联系的艺术学科，在小学音乐教学中，教师在让学生学唱歌曲时，可以让他们结合舞蹈进行学习。在快乐的舞蹈过程中，使课堂氛围活跃，每个学生都兴致高涨的参与到学习中，在舞蹈中感受音乐，用舞蹈动作来展示对音乐的理解。在优美的音乐旋律中，学生感受到了学习的乐趣，使课堂教学在他们的参与中高效进行。例如，在教学《小燕子》时，教师可以让学生根据音乐进行舞蹈，用舞蹈动作充分展示活跃的音乐旋律和节奏。在快乐的舞蹈中，提高了学生的音乐感知能力和音乐表现力，促使他们的音乐综合能力获得提高。
总之，在小学音乐趣味教学中，教师要深入探究教材内容，挖掘教材中的趣味因素，结合学生的年龄特点进行设计，使课堂教学环节能激发学生的参与积极性，使他们对音乐学习产生兴趣，积极主动进行音乐理论知识学习，提高他们的音乐技能，让他们能从音乐中获得美的感受，培养他们的音乐艺术综合能力，实现高效的课堂教学。
参考文献
[1]张晓.试论构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].大舞台，2011（03）.
[2]王宏.构建高效，趣味的小学音乐课堂[J].动动画世界：教育技术研究，2011（09）.
[3]薛金.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[D].大连：辽宁师范大学，2010.
作者单位
江苏省建湖县第二实验小学 江苏省建湖县 224700
【关键词】小学音乐；趣味课堂；高效教学；主动性
兴趣是小学生进行音乐学习的动力，主动的探究学习能让他们从音乐中获得美的感受。在小学音乐教学中，教师要创设趣味性的教学课堂，激发学生的学习主动性，让他们在丰富的音乐学习形式中进行积极思考和分析，加深对音乐的体验，促进他们音乐综合能力的发展，实现高效的课堂教学。
1 精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣。
在小学音乐教学中，趣味性的导入环节能有效激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到学习和探究活动中，使课堂教学在一开始就在活跃的氛围中进行，有助于实现高效的课堂教学。在设计导入时，教师要根据教材内容精心设计导入环节，使学生在导入环节的吸引下集中精力，认真学习音乐知识。例如，在导入环节，教师可以给学生讲述有趣的故事，让学生在对故事产生兴趣的基础上，主动探究音乐知识，提高他们的学习主动性。教师还可以采用竞赛的方式进行导入。把上一节课的学习的内容作为竞赛题目，看看哪个学生能快速的说粗答案。在竞争氛围中，学生的积极性高涨，他们快速回忆学过的知识，根据教师的问题说出答案。导入环节的方式还有很多种，在设计导入环节时，教师要充分考虑教材内容和学生的兴趣，设计趣味性的导入环节，激发学生的探究兴趣，使他们积极参与到学习活動中，提高学习效率。
2 结合想象进行教学，加深学生的音乐体验。
在音乐教学中，教师在让学生进行音乐欣赏时，引导他们进行想象，跟随音乐美妙的旋律在脑海中构建一幅美丽的画面。在想象过程中，学生能体会到音乐中蕴含的情感，加深对音乐的理解和体会，提高他们的音乐欣赏能力，让他们对学习产生兴趣。在想象过程中，教师可以给学生提出问题，让他们在问题的引导下进行深入探究，结合想象找出问题的答案，加深他们的学习体验。例如，在教学《雪花》时，教师提出问题：你认为下雪的时候会发生什么故事？在问题的引导下，学生在倾听歌曲的过程中进行了自由的想象，获得了不同的感受和理解。在以学生为本的教学过程中，教师要给学生足够的想象空间，并允许他们有不同的理解和看法，促进他们音乐创新思维的发展。
3 创设多媒体教学情境，丰富教学资源。
在信息技术快速发展的过程中，多媒体运用到了学校教育中，并对教学起到了重要的促进作用。在小学音乐教学中，教师利用多媒体进行教学，能给学生提供丰富的教学资源，让学生在观看、欣赏的过程中感受音乐的魅力，激发他们学习的主动性。在多媒体直观的教学情境下，生动的教学内容能有效激发学生的学习主动性，让他们积极到探究活动中，在多媒体的引导下进行音乐知识的学习，加深他们对知识的理解，并产生深刻的印象。在多媒体教学中，其中包括的丰富教学资源还能拓宽学生的知识面，让他们了解到更多的相关知识，提高他们的音乐综合能力。在运用多媒体教学时，教师要精心设计教学课件，使学生在课件的引导能高效的掌握所学知识，使课堂教学真正起到实效。
4 结合乐器进行教学，激发学生的学习热情。
在小学音乐教学中，教师不仅要让学生学习教材中的音乐知识，还要让他们学习乐器的演奏。在乐器演奏过程中，能充分激发学生的学习兴趣，他们认真的进行音乐曲谱的学习，探究如何用乐器演奏出音符。通过探究和练习，能让学生演奏乐器的能力不断提高，让他们在学习中获得收获的快乐。在进行乐器教学时，教师要选择简单易学的乐器让学生进行演奏，使他们能较快的掌握使用乐器演奏的方法。例如，在教学时，教师可以让学生吹奏竖笛，选择学生喜欢的简单歌曲，让学生看着歌谱尝试吹奏。在快乐的吹奏过程中，学生之间能通过积极的讨论掌握竖笛的吹奏技巧，能正确的吹出各个音符。在运用乐器教学的过程中，学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，他们能主动进行乐器演奏的练习，不断提高他们演奏乐器的能力，使课堂教学高效进行。
5 结合多样艺术形式教学，激发学生的探究兴趣。
在艺术教学中，小学音乐学科和其他艺术学科之间是相同的，教师可以把音乐和各种艺术形式结合起来，给学生创设一个多样化的学习环境，让他们对所学内容产生兴趣，发挥学习的主动性，在不断探究的过程中提高音乐综合能力，使音乐技能和音乐审美能力获得同步提高。
5.1 音乐教学和美术相结合
在小学音乐教材中有很多和大自然相关的歌曲，在教学歌曲的过程中，教师可以让学生把自己对歌曲的理解和体验用画笔画出来。通过绘画把歌曲中的内容描绘出来，有助于学生对歌曲的理解，提高他们的音乐赏析能力。同时，美术和音乐结合的教学形式让学生产生了新奇感，他们充满好奇的进行探究和学习，激发了他们的思维活跃性，让他们高效的完成了学习内容。
5.2 音乐和舞蹈相结合
音乐和舞蹈是紧密联系的艺术学科，在小学音乐教学中，教师在让学生学唱歌曲时，可以让他们结合舞蹈进行学习。在快乐的舞蹈过程中，使课堂氛围活跃，每个学生都兴致高涨的参与到学习中，在舞蹈中感受音乐，用舞蹈动作来展示对音乐的理解。在优美的音乐旋律中，学生感受到了学习的乐趣，使课堂教学在他们的参与中高效进行。例如，在教学《小燕子》时，教师可以让学生根据音乐进行舞蹈，用舞蹈动作充分展示活跃的音乐旋律和节奏。在快乐的舞蹈中，提高了学生的音乐感知能力和音乐表现力，促使他们的音乐综合能力获得提高。
总之，在小学音乐趣味教学中，教师要深入探究教材内容，挖掘教材中的趣味因素，结合学生的年龄特点进行设计，使课堂教学环节能激发学生的参与积极性，使他们对音乐学习产生兴趣，积极主动进行音乐理论知识学习，提高他们的音乐技能，让他们能从音乐中获得美的感受，培养他们的音乐艺术综合能力，实现高效的课堂教学。
参考文献
[1]张晓.试论构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].大舞台，2011（03）.
[2]王宏.构建高效，趣味的小学音乐课堂[J].动动画世界：教育技术研究，2011（09）.
[3]薛金.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[D].大连：辽宁师范大学，2010.
作者单位
江苏省建湖县第二实验小学 江苏省建湖县 224700