【摘 要】
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高校翻转课堂教学中培养学习者的知识建构能力、问题解决能力与思维创新能力是翻转课堂教学突 破瓶颈走向常态化的必然要求.研究根据社会性原则、自主性原则、整体性原则,从
【基金项目】
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2016年度江西省高校人文社会科学研究项目(编号:JY162003);2016年度上饶师范学院校级教改课题(编号:JG-2016-05)
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高校翻转课堂教学中培养学习者的知识建构能力、问题解决能力与思维创新能力是翻转课堂教学突 破瓶颈走向常态化的必然要求.研究根据社会性原则、自主性原则、整体性原则,从宏观、中观、微观等三个层面提 出了基于翻转课堂的学习者知识建构策略.宏观层次包括课程知识体系的重构、丰富的教学资源建设、支撑翻转 课堂中学习者知识建构的信息化教学环境、设计科学合理的评价方案;中观层面主要依据PST理论,分析基于翻转 课堂的学习者知识建构策略的教学法、社会交互分析、技术支持;微观层面包括课前学习共同体构建、课堂中知识建构过程策略.
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