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基于当前小学阶段语文数字阅读的这种重要性和独特性，语文数学教师的阅读角色定位需要重新准确定位和认真审视。教师也需要从课堂阅读教学知识管理体系的主要煽动者逐渐转变成成为课堂阅读教学实践意义的整体建构者，从掌握知识点的权威转变成为引导学生参与课堂阅读学习和学生课外阅读的沟通桥梁，成为指导学生课堂阅读课外学习的平等者和对话者。