论文部分内容阅读
【摘要】阅读是小学语文教学中丰富学生知识积累、拓展学生视野、开阔学生思维的重要教学内容，它对学生的成长起了不可忽视的重要作用，然而，目前我国小学阅读教学中仍旧存在较多问题，这些问题极大地限制了拓展阅读教学的应用。因此，本文从目前小学语文阅读教学中存在的问题入手，对拓展阅读在小学语文教学中的应用展开了相应的探讨与分析。
【关键词】拓展阅读；阅读教学；小学语文；教学探讨
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
拓展阅读教学在小学语文教学中应用的主要目的是为了更好地培养学生的阅读兴趣与阅读热情，通过扩大学生的阅读面来帮助学生找到语文学习中的乐趣，进而更好地实现素质教育的目的与要求。因此，在这一基础上，仅仅将学生的阅读范围限制在课本内容之中已经逐渐不再满足小学语文教学的要求，老师需要根据实际的教学情况，选择合适的教学手段，将拓展阅读教学策略更好地落实到小学语文教学之中。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
根据大量的调查数据显示，目前我国小学语文阅读教学中存在的最大问题是教学手段的单一以及教学的机械化，而这主要体现在老师在教学的过程中往往会选择使用机械的诵读形式以及填鸭式的做题形式进行阅读的教学，而这虽然可以帮助学生在短时间内提高语文阅读的成绩，但却明显与我国现有的小学语文教学目标相悖。除此之外，老师在阅读教学中的限制如果长期无法得到较好的改善，那么极容易导致学生在学习过程中产生定式思维，进而逐渐丧失阅读学习的兴趣与乐趣，而这对于各项能力都处于启蒙阶段的小学生来说，其产生的恶劣影响尤为深远。因此，尽快对现有的小学阅读教学进行改革，尽快将拓展阅读教学融入小学语文教学之中成为目前小学语文老师亟待解决的问题。
二、拓展阅读教学在小学语文教学中的应用策略探讨
（一）根据教学目标选择合适的拓展阅读内容
阅读教学的目的是为了帮助学生掌握必要的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，拓展广阔的阅读视野，了解丰富的文化习俗，因此，老师在开展阅读教学时，需要根据教学目标和教学要求选择合适的阅读内容，而不是海量式地将所有需要阅读的内容一并灌输给学生。当然，老师在选择阅读内容时，建议老师能够将阅读的范围尽量包含所有的方面，例如艺术、风土人情、科学、体育、哲学、历史等，并且根据学生的阅读进度与阅读效率帮助学生制定合适的阅读计划与阶梯式阅读目标，进而帮助学生的阅读深度可以逐步深入、阅读的广度可以逐步扩大。
（二）由被动化为主动，激发学生的阅读热情
在目前小学语文教学中，最为明显的问题就是老师代替学生完成了从计划制定、计划实施到阅读思考，甚至是读后反思的所有过程，这样的工作虽然可以让学生在阅读的过程中有强烈的目的性与计划性，但同时也让学生对老师产生了强烈的依赖性，进而使得学生在阅读学习的过程中始终处于被动的位置而逐渐丧失了阅读的兴趣与热情。因此，老师在开展拓展阅读的过程中可以采取一定的手段让学生从被动化为主动，并给予学生充足的空间让学生根据自己的兴趣选择拓展阅读的内容。例如老师可以在每周一的语文课上让学生分组进行小组讨论，通过小组内部之间、小组与小组之间的周末阅读内容的交流让学生了解到同学之间的阅读进度与阅读乐趣，从而让学生之间产生积极的影响，形成良好的循环。当然，学生之间的交流还可以让学生养成意识到自身在阅读方面的不足，从而使得学生之间形成良性竞争，这种良性竞争可以大大地激发出学生的阅读兴趣，从而让学生养成主动阅读的良好习惯。
（三）注重阅读教学的多样性与实践性
虽然阅读的大部分工作是“读”，但是仅有“读”这一环节是远远不够的，因为阅读教学的目的不仅仅是为帮助学生养成良好的阅读习惯，还是为了帮助学生提升听、说、读、写的综合能力，因此，老师在进行拓展阅读时应该注重阅读教学的多样性与实践性，通过采取多种教学形式，帮助学生将从阅读中所獲取的知识转化成其他的能力，使得学生的其他能力成为提升学生阅读效率的强大助力，也只有这样，才可能更好地促进学生全方位发展。当然，为了实现这一目标，老师在教学过程中就应注意教学手段的多样性。比如老师可以在年级中举办“阅读展”活动，让学生将自己所读到的内容转变成手抄报、黑板报、演讲稿、读书笔记等形式展示出来，进而让学生对自己所阅读的内容有更深层次的理解，使得学生的各项能力可以在参与活动的过程中有更好的提升。
（四）扩展学生的阅读场所，实现全面阅读目标
为了使得拓展阅读能够取得更好的效果，老师应该充分利用学生的各个时间段，将阅读的场所从课堂拓展到课后、从校园拓展到家庭，通过校内校外联动阅读的形式，帮助学生在各个时间段内大量吸收优秀的阅读知识和阅读技能，从而帮助学生全面成长成才，当然，为了实现这一目标老师需要和家长形成良好的合作，通过通畅的信息渠道来督促学生开展拓展阅读。
三、结语
拓展阅读是提升学生知识储备的重要教学方式，老师需要根据学生的个人状况，引导学生制定适合自己的阅读书单和阅读进度，进而帮助学生在养成良好阅读习惯的同时激发出更大的阅读兴趣，使得小学语文阅读教学取得更好的效果。
参考文献
[1]陈慧敏.论小学语文中的拓展阅读教学方式[J].考试周刊，2017（13）.
[2]乔良才.主题拓展阅读在小学语文阅读教学的实践探索[J].科普童话，2017（6）.
[3]刘霞霞.如何在小学语文课堂教学中实施拓展阅读[J].新课程（上），2016（6）.
[4]王敬春.小学语文拓展阅读教学中的关键环节[J].教师博览（科研版），2015（12）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】拓展阅读；阅读教学；小学语文；教学探讨
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
拓展阅读教学在小学语文教学中应用的主要目的是为了更好地培养学生的阅读兴趣与阅读热情，通过扩大学生的阅读面来帮助学生找到语文学习中的乐趣，进而更好地实现素质教育的目的与要求。因此，在这一基础上，仅仅将学生的阅读范围限制在课本内容之中已经逐渐不再满足小学语文教学的要求，老师需要根据实际的教学情况，选择合适的教学手段，将拓展阅读教学策略更好地落实到小学语文教学之中。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
根据大量的调查数据显示，目前我国小学语文阅读教学中存在的最大问题是教学手段的单一以及教学的机械化，而这主要体现在老师在教学的过程中往往会选择使用机械的诵读形式以及填鸭式的做题形式进行阅读的教学，而这虽然可以帮助学生在短时间内提高语文阅读的成绩，但却明显与我国现有的小学语文教学目标相悖。除此之外，老师在阅读教学中的限制如果长期无法得到较好的改善，那么极容易导致学生在学习过程中产生定式思维，进而逐渐丧失阅读学习的兴趣与乐趣，而这对于各项能力都处于启蒙阶段的小学生来说，其产生的恶劣影响尤为深远。因此，尽快对现有的小学阅读教学进行改革，尽快将拓展阅读教学融入小学语文教学之中成为目前小学语文老师亟待解决的问题。
二、拓展阅读教学在小学语文教学中的应用策略探讨
（一）根据教学目标选择合适的拓展阅读内容
阅读教学的目的是为了帮助学生掌握必要的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，拓展广阔的阅读视野，了解丰富的文化习俗，因此，老师在开展阅读教学时，需要根据教学目标和教学要求选择合适的阅读内容，而不是海量式地将所有需要阅读的内容一并灌输给学生。当然，老师在选择阅读内容时，建议老师能够将阅读的范围尽量包含所有的方面，例如艺术、风土人情、科学、体育、哲学、历史等，并且根据学生的阅读进度与阅读效率帮助学生制定合适的阅读计划与阶梯式阅读目标，进而帮助学生的阅读深度可以逐步深入、阅读的广度可以逐步扩大。
（二）由被动化为主动，激发学生的阅读热情
在目前小学语文教学中，最为明显的问题就是老师代替学生完成了从计划制定、计划实施到阅读思考，甚至是读后反思的所有过程，这样的工作虽然可以让学生在阅读的过程中有强烈的目的性与计划性，但同时也让学生对老师产生了强烈的依赖性，进而使得学生在阅读学习的过程中始终处于被动的位置而逐渐丧失了阅读的兴趣与热情。因此，老师在开展拓展阅读的过程中可以采取一定的手段让学生从被动化为主动，并给予学生充足的空间让学生根据自己的兴趣选择拓展阅读的内容。例如老师可以在每周一的语文课上让学生分组进行小组讨论，通过小组内部之间、小组与小组之间的周末阅读内容的交流让学生了解到同学之间的阅读进度与阅读乐趣，从而让学生之间产生积极的影响，形成良好的循环。当然，学生之间的交流还可以让学生养成意识到自身在阅读方面的不足，从而使得学生之间形成良性竞争，这种良性竞争可以大大地激发出学生的阅读兴趣，从而让学生养成主动阅读的良好习惯。
（三）注重阅读教学的多样性与实践性
虽然阅读的大部分工作是“读”，但是仅有“读”这一环节是远远不够的，因为阅读教学的目的不仅仅是为帮助学生养成良好的阅读习惯，还是为了帮助学生提升听、说、读、写的综合能力，因此，老师在进行拓展阅读时应该注重阅读教学的多样性与实践性，通过采取多种教学形式，帮助学生将从阅读中所獲取的知识转化成其他的能力，使得学生的其他能力成为提升学生阅读效率的强大助力，也只有这样，才可能更好地促进学生全方位发展。当然，为了实现这一目标，老师在教学过程中就应注意教学手段的多样性。比如老师可以在年级中举办“阅读展”活动，让学生将自己所读到的内容转变成手抄报、黑板报、演讲稿、读书笔记等形式展示出来，进而让学生对自己所阅读的内容有更深层次的理解，使得学生的各项能力可以在参与活动的过程中有更好的提升。
（四）扩展学生的阅读场所，实现全面阅读目标
为了使得拓展阅读能够取得更好的效果，老师应该充分利用学生的各个时间段，将阅读的场所从课堂拓展到课后、从校园拓展到家庭，通过校内校外联动阅读的形式，帮助学生在各个时间段内大量吸收优秀的阅读知识和阅读技能，从而帮助学生全面成长成才，当然，为了实现这一目标老师需要和家长形成良好的合作，通过通畅的信息渠道来督促学生开展拓展阅读。
三、结语
拓展阅读是提升学生知识储备的重要教学方式，老师需要根据学生的个人状况，引导学生制定适合自己的阅读书单和阅读进度，进而帮助学生在养成良好阅读习惯的同时激发出更大的阅读兴趣，使得小学语文阅读教学取得更好的效果。
参考文献
[1]陈慧敏.论小学语文中的拓展阅读教学方式[J].考试周刊，2017（13）.
[2]乔良才.主题拓展阅读在小学语文阅读教学的实践探索[J].科普童话，2017（6）.
[3]刘霞霞.如何在小学语文课堂教学中实施拓展阅读[J].新课程（上），2016（6）.
[4]王敬春.小学语文拓展阅读教学中的关键环节[J].教师博览（科研版），2015（12）.
（编辑：马梦杰）