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摘 要：人类已步入信息时代。为适应时代的发展，信息技术被纳入中学必修课程。中学信息技术教学的主要目的是让学生了解计算机文化,初步掌握一些计算机基本知识和技能。我们在教学过程中认识到，要让学生长期爱学计算机，学好计算机学科，关键在于老师的计算机教学方法。本文简述了我的几点做法。
关键词：中学 计算机教学 方法
近年来，在素质教育的大前提下，我国在计算机教育方面制订了一系列的方针政策，中学计算机教育也从无到有、从小到大，蓬勃发展起来了。加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学计算机教育的根本任务。所以我认为要想把握好计算机学科的教学，特别是处在不断改革的事实下，始终抓住提高教学效率，使学生学以致用的目标，我认为好的教学方法很重要，我本人通过十几年的计算机教学经验在教学方法上谈谈我个人的心得。
一、揭去学习计算机的神秘面纱，树立信心，激发兴趣
计算机是一门新兴学科，属于尖端技术，电脑设备相对较昂贵，大多中学生对于计算机的了解是通过广告，或者是道听途说，以至于一些同学对电脑产生了一种神秘感觉，认为学习电脑会很难，电脑不是轻易能碰得的(怕弄坏)。采用实践教学法，可以使他们明白，电脑不过是受人控制的机器而已，电脑的操作也是非常简单，首先，不妨打开计算机主机箱让学生看一看、摸一摸，介绍一下计算机硬件的组成和功能，将各部件以人的各器官作比喻。盖上机箱，打开计算机，让他们操作一下几个精心设计的程序，惊讶之声不绝于耳。这样一来就消除了学生学习计算机的恐惧心理。其次，为了树立信心，激发兴趣，可以讲讲当今某些中学生，自学计算机达到哪些哪些结果，有的达到某种不可思议的情况；再讲讲计算机的功能，应用范围，我国与发达国家的差距等。
二、 “任务驱动”式教学的利用
计算机学科内容十分丰富，名词术语很多，各知识点之间联系密切，常常是牵一发而动全身。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者的角度出发，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。应用“任务驱动”教学，首先要给学生提出一个明确的要在电脑上完成的“任务”，在某个学习阶段，紧紧围绕这一既定的目标，了解相关的知识和操作方法。例如学习Word文字处理软件应用时，教师要求学生完成某一电子报刊制作为任务，再结合学生在制作中需要用到的知识进行讲授，如表格的制作，应用图形、图像和文本框等进行版面设计，这样学生在制作过程中容易掌握知识和技能，大大提高了学习的效率。
三、在教学中联系实际，设置悬念
中学生在学习计算机时，往往喜欢上上机操作课，对课堂理论性教学则感到单调，此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，或采取简单批评指責的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。
四、演示法的应用使教学过程具体化、直观化
有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。除上述硬件设施外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。
五、注重实践能大大提高学生的动手操作能力
不同学校计算机资源的配置是不一样的。我个人认为，教无定法，根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，可采用不同的方式。
1、边讲边练
这种模式就是整个教学过程在机房进行，教师可以随时让学生练习。具体做法就是教师上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上课，什么时候该让学生练习；教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这种模式具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向的。
2、一堂讲，一堂练
一堂讲、一堂练的模式，这“一堂”并不是一个量化的概念，将课时一分为二，一半上机，一半上课，而是根据实际需要，有时在教室上课，有时在机房练习。需演示教学课件的计算机基础知识课，就在大屏幕多媒体教室实施教学过程，而操作性比较强的office软件、程序设计课，教师讲授在大屏幕教室进行，学生练习在机房进行。程序设计课为例， 教师可以先在有大屏幕投影仪的多媒体教室上课，将语句的类型、功能、 格式讲解并演示(大屏幕投影仪能够将计算机上的信息直接送到投影屏上)，再叫一个或几个同学演示操作，第二次课就给学生一些任务，让他们上机完成。这样一来，在第一节课上，学生通过听、看基本掌握命令的格式、功能等，第二次课通过自己实践，进行巩固学习。这样，教学过程既集中又个别，教师既传授了知识，在练习课上学生可以根据自己的实际情况学习：学有余力的同学，在完成任务后，可深入学习其它知识，而后进的同学，也可以循序渐进地学习，教师也可花较多的时间用以辅导后进同学，既保证了课容量，又提高了课堂效率。教师还必须加强机房内的巡视，发现问题，及时解决。总之计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。必让学生每堂课有所学，有所获。
六、开展计算机课程兴趣小组活动，增强学习兴趣
对一部分爱好计算机的学生，可以组织计算机课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，开阔眼界，增强学生对计算机的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用学校淘汰下的计算机硬件设备组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计贺卡等。如根据学生的不同特点，成立了硬件兴趣小组、文字录入与处理兴趣小组和绘图兴趣小组。硬件兴趣小组主要是掌握一些硬件设备的基本维修和安装、调试；文字录入与处理兴趣小组主要学习Word、Excel、Wps等，绘图兴趣小组主要学习cool 3d、Windows自带画图软件、Flash等。兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学生的学习兴趣，而且也引起了其他同学的关注和兴趣。
中学计算机教学是灵活多样的，教学方法也是非常之多，此文讲了几点个人教学中的心得与观点，希望能起到“抛砖引玉”的作用，以利于互相交流教学体会，把高中计算机教学工作搞得更好。
关键词：中学 计算机教学 方法
近年来，在素质教育的大前提下，我国在计算机教育方面制订了一系列的方针政策，中学计算机教育也从无到有、从小到大，蓬勃发展起来了。加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学计算机教育的根本任务。所以我认为要想把握好计算机学科的教学，特别是处在不断改革的事实下，始终抓住提高教学效率，使学生学以致用的目标，我认为好的教学方法很重要，我本人通过十几年的计算机教学经验在教学方法上谈谈我个人的心得。
一、揭去学习计算机的神秘面纱，树立信心，激发兴趣
计算机是一门新兴学科，属于尖端技术，电脑设备相对较昂贵，大多中学生对于计算机的了解是通过广告，或者是道听途说，以至于一些同学对电脑产生了一种神秘感觉，认为学习电脑会很难，电脑不是轻易能碰得的(怕弄坏)。采用实践教学法，可以使他们明白，电脑不过是受人控制的机器而已，电脑的操作也是非常简单，首先，不妨打开计算机主机箱让学生看一看、摸一摸，介绍一下计算机硬件的组成和功能，将各部件以人的各器官作比喻。盖上机箱，打开计算机，让他们操作一下几个精心设计的程序，惊讶之声不绝于耳。这样一来就消除了学生学习计算机的恐惧心理。其次，为了树立信心，激发兴趣，可以讲讲当今某些中学生，自学计算机达到哪些哪些结果，有的达到某种不可思议的情况；再讲讲计算机的功能，应用范围，我国与发达国家的差距等。
二、 “任务驱动”式教学的利用
计算机学科内容十分丰富，名词术语很多，各知识点之间联系密切，常常是牵一发而动全身。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者的角度出发，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。应用“任务驱动”教学，首先要给学生提出一个明确的要在电脑上完成的“任务”，在某个学习阶段，紧紧围绕这一既定的目标，了解相关的知识和操作方法。例如学习Word文字处理软件应用时，教师要求学生完成某一电子报刊制作为任务，再结合学生在制作中需要用到的知识进行讲授，如表格的制作，应用图形、图像和文本框等进行版面设计，这样学生在制作过程中容易掌握知识和技能，大大提高了学习的效率。
三、在教学中联系实际，设置悬念
中学生在学习计算机时，往往喜欢上上机操作课，对课堂理论性教学则感到单调，此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，或采取简单批评指責的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。
四、演示法的应用使教学过程具体化、直观化
有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。除上述硬件设施外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。
五、注重实践能大大提高学生的动手操作能力
不同学校计算机资源的配置是不一样的。我个人认为，教无定法，根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，可采用不同的方式。
1、边讲边练
这种模式就是整个教学过程在机房进行，教师可以随时让学生练习。具体做法就是教师上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上课，什么时候该让学生练习；教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这种模式具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向的。
2、一堂讲，一堂练
一堂讲、一堂练的模式，这“一堂”并不是一个量化的概念，将课时一分为二，一半上机，一半上课，而是根据实际需要，有时在教室上课，有时在机房练习。需演示教学课件的计算机基础知识课，就在大屏幕多媒体教室实施教学过程，而操作性比较强的office软件、程序设计课，教师讲授在大屏幕教室进行，学生练习在机房进行。程序设计课为例， 教师可以先在有大屏幕投影仪的多媒体教室上课，将语句的类型、功能、 格式讲解并演示(大屏幕投影仪能够将计算机上的信息直接送到投影屏上)，再叫一个或几个同学演示操作，第二次课就给学生一些任务，让他们上机完成。这样一来，在第一节课上，学生通过听、看基本掌握命令的格式、功能等，第二次课通过自己实践，进行巩固学习。这样，教学过程既集中又个别，教师既传授了知识，在练习课上学生可以根据自己的实际情况学习：学有余力的同学，在完成任务后，可深入学习其它知识，而后进的同学，也可以循序渐进地学习，教师也可花较多的时间用以辅导后进同学，既保证了课容量，又提高了课堂效率。教师还必须加强机房内的巡视，发现问题，及时解决。总之计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。必让学生每堂课有所学，有所获。
六、开展计算机课程兴趣小组活动，增强学习兴趣
对一部分爱好计算机的学生，可以组织计算机课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，开阔眼界，增强学生对计算机的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用学校淘汰下的计算机硬件设备组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计贺卡等。如根据学生的不同特点，成立了硬件兴趣小组、文字录入与处理兴趣小组和绘图兴趣小组。硬件兴趣小组主要是掌握一些硬件设备的基本维修和安装、调试；文字录入与处理兴趣小组主要学习Word、Excel、Wps等，绘图兴趣小组主要学习cool 3d、Windows自带画图软件、Flash等。兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学生的学习兴趣，而且也引起了其他同学的关注和兴趣。
中学计算机教学是灵活多样的，教学方法也是非常之多，此文讲了几点个人教学中的心得与观点，希望能起到“抛砖引玉”的作用，以利于互相交流教学体会，把高中计算机教学工作搞得更好。