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【摘要】《保险学原理》课程在内容上涵盖营销学、管理学、财务管理、保险法、民法、海商法等多方面的知识，大学生能否系统的掌握这些基础知识，与教师的教学方式方法直接相关。本文探讨和设计了一套互动式教学与保险学原理教学模式相契合的教学方法，强调以学生为中心，注重教学过程中老师和学生的互动，并结合《保险学原理》课程教学实践，分析了在教学实践中的具体运用。
【关键词】互动式教学 教学模式 教学方法
有人说，21世纪竞争最激烈的是人才。学生要适应未来社会的发展需要，除了要有扎实的专业知识，还要有较强的专业技能和实践能力。传统的高校教学模式是以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的灌输式教学，偏重理论讲授，推导论证充斥课堂，大大打击了学生学习的主动性、积极性。近年来，我们在《保险学原理》课程中进行了互动式教学模式的尝试，调动了学生自主学习的积极性，教学质量明显提高，学生反映较好。
一、互動式教学的作用
互动式教学强调师生互动，在学生课前充分准备的基础上，教师精心策划互动环节，运用灵活多样、直观形象的教学手段，使学生参与到教学过程中，并对学生的参与进行指导，使学生能够深刻理解和掌握所学知识，并将这种知识运用到实践中去。互动式教学对于教学效果的提高和学生能力的培养具有重要意义。
（一）充分调动学生学习的积极性
大多数《保险学原理》的课堂教学仍旧以“填鸭式”教学方法为主，教师辛辛苦苦满堂灌，学生缺乏兴趣，干巴巴地听，学生逐步丧失学习的主动性和积极性，对理论知识由不理解到产生排斥，不但影响教学效果，也极大地挫伤了教师的积极性。采用互动式教学法就可以改变这种现状，不仅可以调动学生的积极性，还可以使学生将基础知识应用于实践。例如，在学习《人寿保险》这一章时，先让学生做保险市场调研，了解本市各家保险公司的寿险市场情况，找到业务量最大的寿险险种，并让学生调查本系教师购买寿险的状况，并把他们的寿险保单收集起来，再分组讨论，比较分析各家保险公司承保寿险险种的费率、承保、理赔等优劣，从中找出最佳的寿险投保方案，并向教师们推荐。这样一改过去简单的教师讲授、学生被动接受的教学模式，学生的学习方法和热情也发生了根本性的变化，真正做到学以致用。
（二）有利于提高学生的综合素质
首先，在互动式教学中，学生必须对教师的“命题”不断思考、辩论和推理，这个过程使学生不仅学到基础理论和知识，还学会了如何在纷繁复杂的情况下作出决策。其次，学生要在课下查阅大量资料，并对“命题”作出分析和判断，积极寻找多种答案，这样经过反复多次的积淀后，就会获得自主学习的方法，使学会学习成为现实。第三，在互动式教学过程中经常会有小组合作共同完成“命题”的情况，在合作中相互沟通，在沟通中增进合作，使学生学会相互沟通、尊重他人、关心他人，同时也增强了他们说服别人以及聆听他人的能力。
（三）有利于推动教师教学水平的提高
互动式教学的实施效果在很大程度上取决于教师的努力程度。教师必须勤于思考、善于动脑，使教学体系、课程内容不断完善创新，平时必须认真搜集和积累教学素材。在教学过程中做到循循善诱、灵活组织，千方百计地调动学生的学习积极性和主动性，并注重课程的配套性建设，研究各个教学环节的有机衔接，这对教师提出了更高的要求。教师只有通过努力探索，不断创新才能适应深化教学改革的新形式。
二、互动式教学在《保险学原理》教学中的主要运用
互动式教学强调教学过程中教师和学生的互动，注重学生的参与，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。《保险学原理》课程实施互动式教学的途径主要由以下几个方面：
（一）做好教学计划
教学计划是保证教学有效实施的基础。为保证教学任务的完成与教学效果的提高，任课教师在开课前，应明确教学目标，并根据教学目标制定详细、周密的教学计划。互动教学的重点在于师生互动，教师必须充分考虑教学对象的构成、能力等因素对整个教学过程作出整体设计，重点安排互动环节。例如，在《风险与保险》这一章，我们利用十分钟时间让同学们自己列举最近几年发生的特大灾害事故，使同学们意识到风险会给我们带来损失，风险无处不在，我们必须认识风险，利用风险处理方法规避或减少损失。
（二）精心组织课堂讨论
先由老师拟定与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题，让学生利用课外时间通过多种途经查阅相关资料和查找论据，让学生在精心准备的基础上各抒己见，有理有据发表不同观点，教师通过启示、点拨、解惑、总结等形式给学生指明问题的性质、思考的方法和途径。例如，在《保险利益》这一节，我们对“房屋买卖未过户”的案例给出三种不同意见，让同学们在课下查找论据，在精心准备的基础上发表自己的观点，我们再根据争论的焦点进行解释，给学生指明解决问题的途径。
（三）创造宽松的学习氛围
在课堂上，教师应多肯定学生的一些新观点、视角和想法，对不正确的观点要引导学生思考，明白为什么不好。鼓励学生勇于表达自己的观点，向权威挑战，这样，学生才会想说，敢说，不怕说错，大胆表达自己的看法，才会积极思考问题并提出问题，提高课堂教学质量。
（四）适当运用案例教学法
案例教学可以帮助学生更好地将保险相关理论运用于实践中。互动式教学需要在明确教学目标的基础上选择适度、适用的教学案例增进师生互动。在案例教学过程中要把握好案例教学的四个环节：阅读案例，个人分析；小组讨论，形成共识；课堂发言，全班交流；总结归纳，消化提升。只有把握好这四个环节，才能使案例教学发挥效果。
（五）考试方法的改革
我们采用阶段性考核和分项考核相结合的办法取代传统的“期末成绩（70%）+平时成绩（30%）=总成绩”的考核模式，将阶段性测试成绩、小组成绩、个人综合素质以及平时成绩以及调研报告成绩等多项考核指标相结合，综合评定学生学习和能力的发展。
三、运用互动式教学方法应注意的问题
（一）不能排斥和否定其他教学方法
互动式教学是在理论教学的基础上强调师生互动，不能排斥传统讲授式教学法。只有在学生对基本概念、基本原理都理解透彻的基础上，师生间才会有效互动。
（二）注意教学对象的不同
在教学过程中，难免会有学生羞于或不愿意参与互动，如果不对这些学生多多鼓励，就会使这种情况更加严重。因此我们应该想方设法对那些羞于或不愿意参与互动的学生多多鼓励，并有意识为其创造更多的机会进行培养训练，以达到令人满意的效果。
（三）注重教师自身业务水平的提高
互动式教学对于教师的要求较高，要求教师具有丰富的知识面、快速的反应能力和正确的语言表达能力。所以教师应该勤于思考、精心策划，认真搜集和积累教学素材，研究各个教学环节的有机衔接，不断提高自身专业素养和业务水平。
参考文献
[1]焦道利，田富鹏.参与式教学在实验教学中的实践[J].西北民族大学学报（自然科学版），2007，（6）.
[2]刘子操，刘璐.案例教学在保险课程教学中的推进与设计[J].东北财经大学学报，2008，（1）.
[3]刘革.建构主义视角下《保险学原理》的课堂教学设计[J].保险职业学院学报（双月刊），2009，（5）.
[4]袁春兰，运用案例法优化保险教学模式[J].甘肃科技，2008，（22）.
基金项目：本文为2012年度辽宁省高等教育本科教学改革研究项目：“应用型本科院校金融学专业‘全真’实践教学平台开发与实践”的阶段性成果之一。
作者简介：窦乐，女，河南南阳人，沈阳理工大学应用技术学院经济与管理学院讲师，主要从事保险教学与研究。
【关键词】互动式教学 教学模式 教学方法
有人说，21世纪竞争最激烈的是人才。学生要适应未来社会的发展需要，除了要有扎实的专业知识，还要有较强的专业技能和实践能力。传统的高校教学模式是以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的灌输式教学，偏重理论讲授，推导论证充斥课堂，大大打击了学生学习的主动性、积极性。近年来，我们在《保险学原理》课程中进行了互动式教学模式的尝试，调动了学生自主学习的积极性，教学质量明显提高，学生反映较好。
一、互動式教学的作用
互动式教学强调师生互动，在学生课前充分准备的基础上，教师精心策划互动环节，运用灵活多样、直观形象的教学手段，使学生参与到教学过程中，并对学生的参与进行指导，使学生能够深刻理解和掌握所学知识，并将这种知识运用到实践中去。互动式教学对于教学效果的提高和学生能力的培养具有重要意义。
（一）充分调动学生学习的积极性
大多数《保险学原理》的课堂教学仍旧以“填鸭式”教学方法为主，教师辛辛苦苦满堂灌，学生缺乏兴趣，干巴巴地听，学生逐步丧失学习的主动性和积极性，对理论知识由不理解到产生排斥，不但影响教学效果，也极大地挫伤了教师的积极性。采用互动式教学法就可以改变这种现状，不仅可以调动学生的积极性，还可以使学生将基础知识应用于实践。例如，在学习《人寿保险》这一章时，先让学生做保险市场调研，了解本市各家保险公司的寿险市场情况，找到业务量最大的寿险险种，并让学生调查本系教师购买寿险的状况，并把他们的寿险保单收集起来，再分组讨论，比较分析各家保险公司承保寿险险种的费率、承保、理赔等优劣，从中找出最佳的寿险投保方案，并向教师们推荐。这样一改过去简单的教师讲授、学生被动接受的教学模式，学生的学习方法和热情也发生了根本性的变化，真正做到学以致用。
（二）有利于提高学生的综合素质
首先，在互动式教学中，学生必须对教师的“命题”不断思考、辩论和推理，这个过程使学生不仅学到基础理论和知识，还学会了如何在纷繁复杂的情况下作出决策。其次，学生要在课下查阅大量资料，并对“命题”作出分析和判断，积极寻找多种答案，这样经过反复多次的积淀后，就会获得自主学习的方法，使学会学习成为现实。第三，在互动式教学过程中经常会有小组合作共同完成“命题”的情况，在合作中相互沟通，在沟通中增进合作，使学生学会相互沟通、尊重他人、关心他人，同时也增强了他们说服别人以及聆听他人的能力。
（三）有利于推动教师教学水平的提高
互动式教学的实施效果在很大程度上取决于教师的努力程度。教师必须勤于思考、善于动脑，使教学体系、课程内容不断完善创新，平时必须认真搜集和积累教学素材。在教学过程中做到循循善诱、灵活组织，千方百计地调动学生的学习积极性和主动性，并注重课程的配套性建设，研究各个教学环节的有机衔接，这对教师提出了更高的要求。教师只有通过努力探索，不断创新才能适应深化教学改革的新形式。
二、互动式教学在《保险学原理》教学中的主要运用
互动式教学强调教学过程中教师和学生的互动，注重学生的参与，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。《保险学原理》课程实施互动式教学的途径主要由以下几个方面：
（一）做好教学计划
教学计划是保证教学有效实施的基础。为保证教学任务的完成与教学效果的提高，任课教师在开课前，应明确教学目标，并根据教学目标制定详细、周密的教学计划。互动教学的重点在于师生互动，教师必须充分考虑教学对象的构成、能力等因素对整个教学过程作出整体设计，重点安排互动环节。例如，在《风险与保险》这一章，我们利用十分钟时间让同学们自己列举最近几年发生的特大灾害事故，使同学们意识到风险会给我们带来损失，风险无处不在，我们必须认识风险，利用风险处理方法规避或减少损失。
（二）精心组织课堂讨论
先由老师拟定与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题，让学生利用课外时间通过多种途经查阅相关资料和查找论据，让学生在精心准备的基础上各抒己见，有理有据发表不同观点，教师通过启示、点拨、解惑、总结等形式给学生指明问题的性质、思考的方法和途径。例如，在《保险利益》这一节，我们对“房屋买卖未过户”的案例给出三种不同意见，让同学们在课下查找论据，在精心准备的基础上发表自己的观点，我们再根据争论的焦点进行解释，给学生指明解决问题的途径。
（三）创造宽松的学习氛围
在课堂上，教师应多肯定学生的一些新观点、视角和想法，对不正确的观点要引导学生思考，明白为什么不好。鼓励学生勇于表达自己的观点，向权威挑战，这样，学生才会想说，敢说，不怕说错，大胆表达自己的看法，才会积极思考问题并提出问题，提高课堂教学质量。
（四）适当运用案例教学法
案例教学可以帮助学生更好地将保险相关理论运用于实践中。互动式教学需要在明确教学目标的基础上选择适度、适用的教学案例增进师生互动。在案例教学过程中要把握好案例教学的四个环节：阅读案例，个人分析；小组讨论，形成共识；课堂发言，全班交流；总结归纳，消化提升。只有把握好这四个环节，才能使案例教学发挥效果。
（五）考试方法的改革
我们采用阶段性考核和分项考核相结合的办法取代传统的“期末成绩（70%）+平时成绩（30%）=总成绩”的考核模式，将阶段性测试成绩、小组成绩、个人综合素质以及平时成绩以及调研报告成绩等多项考核指标相结合，综合评定学生学习和能力的发展。
三、运用互动式教学方法应注意的问题
（一）不能排斥和否定其他教学方法
互动式教学是在理论教学的基础上强调师生互动，不能排斥传统讲授式教学法。只有在学生对基本概念、基本原理都理解透彻的基础上，师生间才会有效互动。
（二）注意教学对象的不同
在教学过程中，难免会有学生羞于或不愿意参与互动，如果不对这些学生多多鼓励，就会使这种情况更加严重。因此我们应该想方设法对那些羞于或不愿意参与互动的学生多多鼓励，并有意识为其创造更多的机会进行培养训练，以达到令人满意的效果。
（三）注重教师自身业务水平的提高
互动式教学对于教师的要求较高，要求教师具有丰富的知识面、快速的反应能力和正确的语言表达能力。所以教师应该勤于思考、精心策划，认真搜集和积累教学素材，研究各个教学环节的有机衔接，不断提高自身专业素养和业务水平。
参考文献
[1]焦道利，田富鹏.参与式教学在实验教学中的实践[J].西北民族大学学报（自然科学版），2007，（6）.
[2]刘子操，刘璐.案例教学在保险课程教学中的推进与设计[J].东北财经大学学报，2008，（1）.
[3]刘革.建构主义视角下《保险学原理》的课堂教学设计[J].保险职业学院学报（双月刊），2009，（5）.
[4]袁春兰，运用案例法优化保险教学模式[J].甘肃科技，2008，（22）.
基金项目：本文为2012年度辽宁省高等教育本科教学改革研究项目：“应用型本科院校金融学专业‘全真’实践教学平台开发与实践”的阶段性成果之一。
作者简介：窦乐，女，河南南阳人，沈阳理工大学应用技术学院经济与管理学院讲师，主要从事保险教学与研究。