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摘 要 随着教育改革的不断深入，“自助式”动态英语教学法开始走进教师的视野中，运用“自助式”动态英语教学法，为学生提供自由、快乐的学习氛围，从而更好地培养学生自主学习、自主实践的能力，并有效提高学生的素质。本文主要对“自助式”动态英语教学法的优点进行分析，为英语教学提出几点合理的建议。
关键词 自助式动态英语教学法 理论 氛围 研究 优点
中图分类号：G424 文献标识码：A
Theory and Practice of Self-dynamic English Teaching
ZHENG Min
（Department of Foreign Language Teaching， Tonghua Normal University， Tonghua， Jilin 134000）
Abstract With the deepening of education reform， "self-service" dynamic English teaching， the teachers began to enter the field of view， the use of "self-service" dynamic English teaching， to provide students with free， happy learning environment， in order to better train students independent study， the ability of independent practice， and effectively improve the quality of students. This paper focuses on the advantages of "self-service" dynamic English teaching methods for analysis； put forward some reasonable suggestions for English teaching.
Key words self-dynamic English teaching； theory； atmosphere； research； optimization
1 英语教学出现的问题
1.1 课程体系建设不健全
课程改革不断深入，但一些老师却未能有效突破传统的教育模式，在教学的过程中依然沿用传统的教学理念。在课堂上，老师仍旧是主角，学生的学习受到了老师的制约，“填鸭式”教学法依然存在。此外，在教材的选用、教学大纲的编写、教学计划的设定等方面也未能适应改革的需求。
1.2 教育理念较为传统
目前英语教学出现的主要问题包括：教师的教学没有紧贴学生的实际情况，由于教学的内容较多，老师为了能够适应应试教育，在教学中过分注重书面上的知识，从而忽略对学生实践能力的培养，再加上教学的内容过多，老师根本无法将理论和实践教学相结合，严重制约了学生的发展。
1.3 老师对英语教学创新性不够重视
由于受到传统教学的影响，很多老师对英语教学创新性并不重视。一些老师甚至认为，传统的教学才符合我国的发展需求，追求过多的创新性只会影响学生的成绩。一些学生也认为学“哑巴英语”比较容易，对于实践性的课堂不感兴趣，从而导致了英语教学的创新性不够，影响教学质量。
1.4 英语教学缺乏完善的评价系统
对英语教学的评价，主要停留在传统的成绩评定上，严重忽略了对学生的学习能力等方面的考察。考察的方式一般是“一次性”，缺乏对学生进行形成性评价。为了能够取得较好的成绩，学生主要是围绕考试而学习，为考而学的学习态度制约了学习的积极性，影响了学生日后英语的实践发展能力。
2 “自助式”动态英语教学法的定义
2.1 “自助式”的定义
“自助式”的定义主要包括三个方面：第一：依靠自己的力量（Help yourself），依靠自己的力量发展，自己帮助自己学习。第二，制定合理的学习计划（self-help），老师要帮助学生在业余的时间内，合理规划学生的学习目标和计划。第三，自己辅助自己（as one’s assistant），在实际教学中，as one’s assistant可以理解为自主学习。学生通过自主学习、不断自我创新，在自主学习的过程中获取更加丰富的知识。此外，辅助不仅仅是自主设计教学计划，还可以是选择教学方式、自主完成作业、对自身的情况进行评价。学生之间也可以互相帮助学习，彼此之间提出合理的建议，从而能更有效地提高学生的学习质量。
2.2 “自助式”动态英语教学法的定义
“自助式”动态英语教学法的核心思想就是以学生为学习的根本，让学生管理学生，老师通过营造快乐的氛围，让学生自主学习，激发学生学习的积极性。教学以学生为中心，围绕学生展开必要的实践活动。老师在教学的过程中，必须要帮助学生制定学习目标，在学习的过程中不断引导学生互相讨论。
在这样快乐的学习氛围中，学生能充分调动其积极性，通过分组学习，让英语课堂“活”起来，让学生在动态的英语教学中愉快地学习。“自助式”动态英语教学法的核心是一个“动”字，通过让课堂活动起来，学生彼此间可以建立一个Communicative field（交际场），让角色在Communicative field当中使用英语进行交流，从而达到熟练应用英语的目的，更好地提高学习质量。
3 “自助式”动态英语教学法的优点
“自助式”动态英语教学法主要注重以学生的学习为本，其好处具有以下几点：第一，学生可以通过这样的教育方式，让获得知识的方法转变成自主学习的能力。（下转第133页）（上接第99页）第二，有利于学生之间的沟通，通过合作学习，在学习的过程中培养健康的人格。第三，有利于构建师生之间的和谐关系，师生之间的沟通也有利于提高课堂的学习效果。第四，在学习的过程中，学生不可避免地会碰到各种难题，这样的教学方法能有利于培养学生不怕挫折、勇于克服困难的精神。 4 “自助式”动态英语教学法需要注意的问题
在实行“自助式”动态英语教学法的过程中，老师在教学的过程中必须要注意以下几点问题：
第一，在教学的过程中要避免学生注意力分散的情况。在教学的过程中，一些学生在课堂上表现得非常松散，这种松散、毫无纪律的现象不利于学生的学习，影响教学质量。针对这种情况，教师必须要采取一定的限制措施，避免这样的情况发生。其中，老师可以制定一些课堂规定，规范学生的行为，也可以通过组织一些活动，让学生参与其中，从而避免松散现象的出现。举个例子，一些老师在教学的过程中通过组织活动，让学生确定活动的内容。在进行分组活动的过程中，老师组织一个“裁判团”，主要是在每一组中抽取一名学生组成。裁判团必须要对每一次的活动进行公平的评价，只有这样，才会引导学生重视活动，以此避免学生自由散漫的行为，让“自助式”动态英语教学达到目的。
第二，在教学的过程中注意应用英语。在传统的教学中，老师授课主要是以中文为主，这样的授课不利于学生的听力和口语发展。为了有效提高学生的听力和口语能力，教师在课堂上必须要尽量使用英语教学，或者要求学生使用英语进行表达。只有这样，学生才会在不断说话中提高英语水平。
举个例子，某学校的英语老师采取较为独特的教学方式。英语老师主动走下了讲台，将讲台交给学生，自己充当旁听者。学生将课外合作好的内容，通过演讲的形式展现出来。这样的方式，使学生由原来的被动学习转变成主动学习。该课堂要求讲述的内容丰富多样，其中包括：动漫、科技、生活等，同学可以自由任意地发挥自己所长。老师主要坐在旁边聆听学生的演讲，对学生出现的语法错误进行记录，并在课后做好纠正补充。此外，在课后，老师也使用英文和学生们沟通，让学生们多开口，关心学生的生活，并向学生征求教学内容等方面的意见，与学生建立和谐友爱的关系，提高教学质量。
5 结束语
“自助式”动态英语教学法具有很大的优势，能够有效提高学生学习的积极性。为了能够有效提高教学质量，教师必须合理分析传统教学中出现的问题，针对这些问题，不断改进教学方法。从以往的“填鸭式”教学方法，转变成现在灵活的教学方法，教师从课程内容设计、教学安排等方面入手，对每一位学生的实际水平进行分析，听取学生的意见，让学生自主选择合适的课程，实现教学“自助”的核心理念，从而有效提高教学质量。
参考文献
[1] 黄文璐，龚琛琛.大学英语教学法的综合应用[J].时代教育，2011.3（1）.
[2] 冯展极，马静，胡婷婷.关于“英语教学法”课程建设的思考[J].大庆师范学院学报，2009.29（2）.
关键词 自助式动态英语教学法 理论 氛围 研究 优点
中图分类号：G424 文献标识码：A
Theory and Practice of Self-dynamic English Teaching
ZHENG Min
（Department of Foreign Language Teaching， Tonghua Normal University， Tonghua， Jilin 134000）
Abstract With the deepening of education reform， "self-service" dynamic English teaching， the teachers began to enter the field of view， the use of "self-service" dynamic English teaching， to provide students with free， happy learning environment， in order to better train students independent study， the ability of independent practice， and effectively improve the quality of students. This paper focuses on the advantages of "self-service" dynamic English teaching methods for analysis； put forward some reasonable suggestions for English teaching.
Key words self-dynamic English teaching； theory； atmosphere； research； optimization
1 英语教学出现的问题
1.1 课程体系建设不健全
课程改革不断深入，但一些老师却未能有效突破传统的教育模式，在教学的过程中依然沿用传统的教学理念。在课堂上，老师仍旧是主角，学生的学习受到了老师的制约，“填鸭式”教学法依然存在。此外，在教材的选用、教学大纲的编写、教学计划的设定等方面也未能适应改革的需求。
1.2 教育理念较为传统
目前英语教学出现的主要问题包括：教师的教学没有紧贴学生的实际情况，由于教学的内容较多，老师为了能够适应应试教育，在教学中过分注重书面上的知识，从而忽略对学生实践能力的培养，再加上教学的内容过多，老师根本无法将理论和实践教学相结合，严重制约了学生的发展。
1.3 老师对英语教学创新性不够重视
由于受到传统教学的影响，很多老师对英语教学创新性并不重视。一些老师甚至认为，传统的教学才符合我国的发展需求，追求过多的创新性只会影响学生的成绩。一些学生也认为学“哑巴英语”比较容易，对于实践性的课堂不感兴趣，从而导致了英语教学的创新性不够，影响教学质量。
1.4 英语教学缺乏完善的评价系统
对英语教学的评价，主要停留在传统的成绩评定上，严重忽略了对学生的学习能力等方面的考察。考察的方式一般是“一次性”，缺乏对学生进行形成性评价。为了能够取得较好的成绩，学生主要是围绕考试而学习，为考而学的学习态度制约了学习的积极性，影响了学生日后英语的实践发展能力。
2 “自助式”动态英语教学法的定义
2.1 “自助式”的定义
“自助式”的定义主要包括三个方面：第一：依靠自己的力量（Help yourself），依靠自己的力量发展，自己帮助自己学习。第二，制定合理的学习计划（self-help），老师要帮助学生在业余的时间内，合理规划学生的学习目标和计划。第三，自己辅助自己（as one’s assistant），在实际教学中，as one’s assistant可以理解为自主学习。学生通过自主学习、不断自我创新，在自主学习的过程中获取更加丰富的知识。此外，辅助不仅仅是自主设计教学计划，还可以是选择教学方式、自主完成作业、对自身的情况进行评价。学生之间也可以互相帮助学习，彼此之间提出合理的建议，从而能更有效地提高学生的学习质量。
2.2 “自助式”动态英语教学法的定义
“自助式”动态英语教学法的核心思想就是以学生为学习的根本，让学生管理学生，老师通过营造快乐的氛围，让学生自主学习，激发学生学习的积极性。教学以学生为中心，围绕学生展开必要的实践活动。老师在教学的过程中，必须要帮助学生制定学习目标，在学习的过程中不断引导学生互相讨论。
在这样快乐的学习氛围中，学生能充分调动其积极性，通过分组学习，让英语课堂“活”起来，让学生在动态的英语教学中愉快地学习。“自助式”动态英语教学法的核心是一个“动”字，通过让课堂活动起来，学生彼此间可以建立一个Communicative field（交际场），让角色在Communicative field当中使用英语进行交流，从而达到熟练应用英语的目的，更好地提高学习质量。
3 “自助式”动态英语教学法的优点
“自助式”动态英语教学法主要注重以学生的学习为本，其好处具有以下几点：第一，学生可以通过这样的教育方式，让获得知识的方法转变成自主学习的能力。（下转第133页）（上接第99页）第二，有利于学生之间的沟通，通过合作学习，在学习的过程中培养健康的人格。第三，有利于构建师生之间的和谐关系，师生之间的沟通也有利于提高课堂的学习效果。第四，在学习的过程中，学生不可避免地会碰到各种难题，这样的教学方法能有利于培养学生不怕挫折、勇于克服困难的精神。 4 “自助式”动态英语教学法需要注意的问题
在实行“自助式”动态英语教学法的过程中，老师在教学的过程中必须要注意以下几点问题：
第一，在教学的过程中要避免学生注意力分散的情况。在教学的过程中，一些学生在课堂上表现得非常松散，这种松散、毫无纪律的现象不利于学生的学习，影响教学质量。针对这种情况，教师必须要采取一定的限制措施，避免这样的情况发生。其中，老师可以制定一些课堂规定，规范学生的行为，也可以通过组织一些活动，让学生参与其中，从而避免松散现象的出现。举个例子，一些老师在教学的过程中通过组织活动，让学生确定活动的内容。在进行分组活动的过程中，老师组织一个“裁判团”，主要是在每一组中抽取一名学生组成。裁判团必须要对每一次的活动进行公平的评价，只有这样，才会引导学生重视活动，以此避免学生自由散漫的行为，让“自助式”动态英语教学达到目的。
第二，在教学的过程中注意应用英语。在传统的教学中，老师授课主要是以中文为主，这样的授课不利于学生的听力和口语发展。为了有效提高学生的听力和口语能力，教师在课堂上必须要尽量使用英语教学，或者要求学生使用英语进行表达。只有这样，学生才会在不断说话中提高英语水平。
举个例子，某学校的英语老师采取较为独特的教学方式。英语老师主动走下了讲台，将讲台交给学生，自己充当旁听者。学生将课外合作好的内容，通过演讲的形式展现出来。这样的方式，使学生由原来的被动学习转变成主动学习。该课堂要求讲述的内容丰富多样，其中包括：动漫、科技、生活等，同学可以自由任意地发挥自己所长。老师主要坐在旁边聆听学生的演讲，对学生出现的语法错误进行记录，并在课后做好纠正补充。此外，在课后，老师也使用英文和学生们沟通，让学生们多开口，关心学生的生活，并向学生征求教学内容等方面的意见，与学生建立和谐友爱的关系，提高教学质量。
5 结束语
“自助式”动态英语教学法具有很大的优势，能够有效提高学生学习的积极性。为了能够有效提高教学质量，教师必须合理分析传统教学中出现的问题，针对这些问题，不断改进教学方法。从以往的“填鸭式”教学方法，转变成现在灵活的教学方法，教师从课程内容设计、教学安排等方面入手，对每一位学生的实际水平进行分析，听取学生的意见，让学生自主选择合适的课程，实现教学“自助”的核心理念，从而有效提高教学质量。
参考文献
[1] 黄文璐，龚琛琛.大学英语教学法的综合应用[J].时代教育，2011.3（1）.
[2] 冯展极，马静，胡婷婷.关于“英语教学法”课程建设的思考[J].大庆师范学院学报，2009.29（2）.