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摘要：在依法治国的国策下，法治教育是技工院校德育的重要组成部分。本研究从技工院校法治教育现状入手，解读技工院校德育中法治教育内涵，并尝试提出完善学校德育课程中法治教育的基本路径。
关键词：依法治国;技工院校;德育
2015年，在人力资源和社会保障部颁布《技工院校德育课程标准》中提出，德育课程的总目标是对技工院校的学生进行思想政治教育、道德教育、法治教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，明确将法治教育纳入德育课程体系。以德育课程教材第一册《道德法律与人生》为例，对法治教育目标进行明确规定（如表）。以新课程标准的颁发为契机，在传统法治教育的基础上，进一步探索新时期学校普法宣传，尝试从以下几个方面进行改革。
贴近实际，普及法律知识
德育课堂的法治教育以技工院校学生为主体，一切从实际出发，综合学生的专业、年级等特点，普及相关的法律知识。对于新生，普及宪法、预防未成年人犯罪法和消费者权益保护法等基础知识。而对于高年级毕业生，开设劳动合同法、社会保险法和劳动争议调解仲裁法等普法课堂。教务处组织专业人员编写校本普法教材，延伸德育课堂的空间和时间，提高普法宣传的实效性。
与时俱进，提升普法形式
一方面，在普法课堂上，组织学生观看《青春劫》《少年犯》等影片，以学生为中心，依托现代化的教学手段，利用影视作品中的教育资源，采用情境体验教学法，引导学生分析青少年违法犯罪的心路历程。随着剧情的推进，演示青少年从不良行为到违法犯罪的渐变过程，让学生在情境中了解违法犯罪给国家、社会和家人带来的危害，体验犯罪人员的悔恨之意。课堂上组织学生进行案例点评，共同讨论：预防违法犯罪的重要性。课后布置作业，进一步引导学生分析青少年走上违法犯罪道路的原因。教学设计遵循“从感性认识上升到理性认识”的规律，循序渐进地提高学生分析和解决问题的能力。另一方面，为拓展法治教育的广度和深度，为学生提供网络教学资源，开发MOOC平台，建立微信公众号。让手机、电脑等现代化移动设备，成为普法宣传的重要帮手。
以人为本，关注学生心理健康
关注技工院校学生的心理问题，针对义气心理、报复心理和嫉妒心理等问题，采用案例教学法，课堂上举出相关的犯罪案例，引起学生重视，并提醒犯罪的后果，达到警钟长鸣的作用。德育课堂以心理班会的形式开展活动，通过学生自我陈述，厘清心理症结，进行针对性的行为训练，普及正确的心理保健方法。对于有心理咨询需求的学生，安排国家心理咨询师进行个案辅导。
防微杜渐，法治教育以预防为主
本着“防微杜渐、预防为主”的原则，坚持法治教育与技工院校的责任使命相结合，将法治教育作为立德树人，培养学生“社会主义核心价值观”教育的重要手段，将法治教育融入学校德育工作。建立硬核指标，提升法治教育实践育人的成效。一方面，细化学生的行为规范，将不良行为列入考核标准，包括文明礼貌、学习习惯和生活作风等方面。在平时表现的考核环节中，把家长或监护人的评价作为主要参考，让法治教育从学校走入家庭，学生和家长共同学习、互相督促。针对留守家庭或单亲家庭的学生，进行摸底普查，加强学校和家长的联系，班主任要架起学校和家庭沟通的桥梁，每周与学生家长联系，对于一部分无视校规校纪、藐视课堂的学生，提出严重警告，并给予惩罚措施，避免走上违法犯罪的道路。另一方面，校园文化强调普法宣传教育，在校园文明示范窗口突显法治教育的重要性，定期更新法律知识。学生处定期举办法治教育讲座，印发宣传手册，带领学生走入教育基地，让法律知识从书本走向实践，拉近学生与法律的距离，提高学生的法律意识，进一步约束自身言行，立志成为遵纪守法的合格公民。再者，在依法治国的国策下，关注弱势群体，预防违法犯罪。对经济困难的家庭给予情感上的温暖，聘请专业心理咨询师进行一对一辅导，避免青少年因为家庭原因而辍学，甚至走上盗窃、抢劫的违法犯罪道路。
長期以来，技工院校秉承“服务国家”的精神，为国家输送了大批合格技工人才。学校应坚持立德树人导向，把握时代脉搏，扎实做好法治教育与数学，开创法治育人的新局面。
参考文献
李玫瑾.幽微的人性[M].北京：北京联合出版公司，2019.
（作者单位：湖南兵器工业高级技工学校）
关键词：依法治国;技工院校;德育
2015年，在人力资源和社会保障部颁布《技工院校德育课程标准》中提出，德育课程的总目标是对技工院校的学生进行思想政治教育、道德教育、法治教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，明确将法治教育纳入德育课程体系。以德育课程教材第一册《道德法律与人生》为例，对法治教育目标进行明确规定（如表）。以新课程标准的颁发为契机，在传统法治教育的基础上，进一步探索新时期学校普法宣传，尝试从以下几个方面进行改革。
贴近实际，普及法律知识
德育课堂的法治教育以技工院校学生为主体，一切从实际出发，综合学生的专业、年级等特点，普及相关的法律知识。对于新生，普及宪法、预防未成年人犯罪法和消费者权益保护法等基础知识。而对于高年级毕业生，开设劳动合同法、社会保险法和劳动争议调解仲裁法等普法课堂。教务处组织专业人员编写校本普法教材，延伸德育课堂的空间和时间，提高普法宣传的实效性。
与时俱进，提升普法形式
一方面，在普法课堂上，组织学生观看《青春劫》《少年犯》等影片，以学生为中心，依托现代化的教学手段，利用影视作品中的教育资源，采用情境体验教学法，引导学生分析青少年违法犯罪的心路历程。随着剧情的推进，演示青少年从不良行为到违法犯罪的渐变过程，让学生在情境中了解违法犯罪给国家、社会和家人带来的危害，体验犯罪人员的悔恨之意。课堂上组织学生进行案例点评，共同讨论：预防违法犯罪的重要性。课后布置作业，进一步引导学生分析青少年走上违法犯罪道路的原因。教学设计遵循“从感性认识上升到理性认识”的规律，循序渐进地提高学生分析和解决问题的能力。另一方面，为拓展法治教育的广度和深度，为学生提供网络教学资源，开发MOOC平台，建立微信公众号。让手机、电脑等现代化移动设备，成为普法宣传的重要帮手。
以人为本，关注学生心理健康
关注技工院校学生的心理问题，针对义气心理、报复心理和嫉妒心理等问题，采用案例教学法，课堂上举出相关的犯罪案例，引起学生重视，并提醒犯罪的后果，达到警钟长鸣的作用。德育课堂以心理班会的形式开展活动，通过学生自我陈述，厘清心理症结，进行针对性的行为训练，普及正确的心理保健方法。对于有心理咨询需求的学生，安排国家心理咨询师进行个案辅导。
防微杜渐，法治教育以预防为主
本着“防微杜渐、预防为主”的原则，坚持法治教育与技工院校的责任使命相结合，将法治教育作为立德树人，培养学生“社会主义核心价值观”教育的重要手段，将法治教育融入学校德育工作。建立硬核指标，提升法治教育实践育人的成效。一方面，细化学生的行为规范，将不良行为列入考核标准，包括文明礼貌、学习习惯和生活作风等方面。在平时表现的考核环节中，把家长或监护人的评价作为主要参考，让法治教育从学校走入家庭，学生和家长共同学习、互相督促。针对留守家庭或单亲家庭的学生，进行摸底普查，加强学校和家长的联系，班主任要架起学校和家庭沟通的桥梁，每周与学生家长联系，对于一部分无视校规校纪、藐视课堂的学生，提出严重警告，并给予惩罚措施，避免走上违法犯罪的道路。另一方面，校园文化强调普法宣传教育，在校园文明示范窗口突显法治教育的重要性，定期更新法律知识。学生处定期举办法治教育讲座，印发宣传手册，带领学生走入教育基地，让法律知识从书本走向实践，拉近学生与法律的距离，提高学生的法律意识，进一步约束自身言行，立志成为遵纪守法的合格公民。再者，在依法治国的国策下，关注弱势群体，预防违法犯罪。对经济困难的家庭给予情感上的温暖，聘请专业心理咨询师进行一对一辅导，避免青少年因为家庭原因而辍学，甚至走上盗窃、抢劫的违法犯罪道路。
長期以来，技工院校秉承“服务国家”的精神，为国家输送了大批合格技工人才。学校应坚持立德树人导向，把握时代脉搏，扎实做好法治教育与数学，开创法治育人的新局面。
参考文献
李玫瑾.幽微的人性[M].北京：北京联合出版公司，2019.
（作者单位：湖南兵器工业高级技工学校）