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美术教学是培养学生想象力、创造力、审美能力的最佳途径之一。课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式上，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养，人文素养。那么怎样上好美术课呢？我们在思考的同时，又在一次次的课堂实践中探讨、摸索出了点滴经验：
一、创设情境、营造轻松氛围
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，以促使学生的智能、情感、意志和个性品质得到发展的一种教学理论和方法。情景教学能够陶冶人的情感，净化人的心灵，有利于激发学生的创造思维和主动性，强化课堂教学的个性化。美术课是学生认识美、理解美、接受美的重要途径。为了上好美术课，美术教师必须改變改变教学方法单一的状况，并热情对待学生，与学生平等交流，营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生在良好的氛围中体验美术学习的乐趣。如，在《蚂蚁搬家》一课教学中，首先我播放了一段电闪雷鸣的视频，使学生感觉到马上就要下雨，然后心情焦虑，先为这节课做好铺垫。接下来让学生们扮演蚂蚁，它们在下雨前该怎么办？然后把课桌就当作蚂蚁的食物，让它们体验蚂蚁团结合作的精神，使学生一下对这节课产生了兴趣。为他们后面的绘画打下了坚实的基础。还有《十二生肖》这节课，首先我播放了十二生肖歌曲，使学生先感觉到轻松、愉快，并在欣赏歌曲的同时了解到它们的排列顺序，从而使教学环节很自然的衔接下去。不但增强了课堂艺术气氛，又让学生受到了没的熏陶。
二、激发兴趣，满足审美需求
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生乐于学习的不懈动力，课堂上如果能调动学生学习的兴趣，可以使教学受到事半功倍的效果。为此，美术教师应充分发挥美术课的独特魅力，通过多种形式激发学生的学习兴趣，满足学生的审美需求。首先教师应采取各种生动有趣的教学手段，如，可通过多媒体教学、展示范画及做游戏等方式再现客观事物，让学生多接触实际事物和具体环境，增强其形象感知能力，使其不断获得审美体验。然后，注意调动学生的情感因素，激发学生学习兴趣，满足他们对美的需求。最后，密切联系学生生活实际，诱导学生主动参与活动，让学生在实际中领悟美术的独特价值。如，《今日的菜单》一课，就把这节课当做一次厨艺比赛，在课前让学生准备了大量的蔬菜材料，使每组同学把自己喜欢吃的招牌菜做出来名上名，再补充到今天空缺的菜单上，并设了评委，评出各有特色的菜。使学生在玩中学，在学中玩。这样的活动不但让学生找到了童年的感觉而且使其产生了强烈的表现欲望，从而能够积极动手进行创作。初次，还可以通过水果、蔬菜的雕塑、泥塑、面团制作、废旧材料的设计、贺卡礼物的制作以及环境的布置等等。
三、穿插游戏，调动创作热情
所谓游戏教学，就是以游戏的形式教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的美术基础知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。游戏教学采用了丰富的、多样的手段，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识，让孩子们的左右脑交替地、和谐地发展。这样，游戏教学在美术课堂教学中就有了一定的存活力。例如《小小手》，这一课是对手行的想象和描绘、添画。如果按传统教学法，开始就让孩子想象添花，他们往往会一头雾水，效果不大。在课堂中，我采取了做手形玩游戏的形式来开展教学。我先在实物展示仪前做动物的手形，激起学生兴趣。然后再让让学生在小组中做手行游戏，较有新意的让其到实物展示仪前做给大家看。同学们跃跃欲试，争先恐后地上来表演，做出了人，小狗，小猫，鸽子等很多形象。既奖励动脑筋者，也启发了其他同学。孩子们都兴致盎然。这样，学生在创作作品时，能够根据刚才的演示形象，很快的创作出满意的作品。所以在游戏活动中，学生能全身心的投入进去，使学生的想象力得到培养和创造潜能获得开发。
四，展示作品，获得成功体验
学生创作的美术作品，既是他们美术学习的一种成果，也是其艺术倾向和心理世界的外在反映。不管是学生还是教师，只要是一个社会个体，都会希望自己得到欣赏或是肯定。作为学生更是如此。在一堂课后，学生的作品展示也是很重要的。它能增强孩子的自信心，而且能发现很多孩子的闪光点，特别是很多学习方面不是很优秀的孩子，让他们也能爱上学习。所以教师应有意识的将学生的作品进行交流和展览，加强学生间美术作品相互交流和学习的力度，鼓励他们大胆的去想象、去表现、去创造，使他们在绘画中尽情发挥自己的聪明才智，尽情抒发自己的情感，尽情体验成功的快乐，将自己的内心世界通过画面表现出来。
路是人走出来的，经验是人总结出来的。只要我们用心去关爱，用心去感悟，美术课的课堂就会千变万化，教法就会灵活多样，只要我们用心去耕耘找出并总结出适合学生的教学方式，做到与时俱进跟上时代的步伐，上出学生们喜欢的美术课，就会培养出出色、优异的美术人才。
一、创设情境、营造轻松氛围
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，以促使学生的智能、情感、意志和个性品质得到发展的一种教学理论和方法。情景教学能够陶冶人的情感，净化人的心灵，有利于激发学生的创造思维和主动性，强化课堂教学的个性化。美术课是学生认识美、理解美、接受美的重要途径。为了上好美术课，美术教师必须改變改变教学方法单一的状况，并热情对待学生，与学生平等交流，营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生在良好的氛围中体验美术学习的乐趣。如，在《蚂蚁搬家》一课教学中，首先我播放了一段电闪雷鸣的视频，使学生感觉到马上就要下雨，然后心情焦虑，先为这节课做好铺垫。接下来让学生们扮演蚂蚁，它们在下雨前该怎么办？然后把课桌就当作蚂蚁的食物，让它们体验蚂蚁团结合作的精神，使学生一下对这节课产生了兴趣。为他们后面的绘画打下了坚实的基础。还有《十二生肖》这节课，首先我播放了十二生肖歌曲，使学生先感觉到轻松、愉快，并在欣赏歌曲的同时了解到它们的排列顺序，从而使教学环节很自然的衔接下去。不但增强了课堂艺术气氛，又让学生受到了没的熏陶。
二、激发兴趣，满足审美需求
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生乐于学习的不懈动力，课堂上如果能调动学生学习的兴趣，可以使教学受到事半功倍的效果。为此，美术教师应充分发挥美术课的独特魅力，通过多种形式激发学生的学习兴趣，满足学生的审美需求。首先教师应采取各种生动有趣的教学手段，如，可通过多媒体教学、展示范画及做游戏等方式再现客观事物，让学生多接触实际事物和具体环境，增强其形象感知能力，使其不断获得审美体验。然后，注意调动学生的情感因素，激发学生学习兴趣，满足他们对美的需求。最后，密切联系学生生活实际，诱导学生主动参与活动，让学生在实际中领悟美术的独特价值。如，《今日的菜单》一课，就把这节课当做一次厨艺比赛，在课前让学生准备了大量的蔬菜材料，使每组同学把自己喜欢吃的招牌菜做出来名上名，再补充到今天空缺的菜单上，并设了评委，评出各有特色的菜。使学生在玩中学，在学中玩。这样的活动不但让学生找到了童年的感觉而且使其产生了强烈的表现欲望，从而能够积极动手进行创作。初次，还可以通过水果、蔬菜的雕塑、泥塑、面团制作、废旧材料的设计、贺卡礼物的制作以及环境的布置等等。
三、穿插游戏，调动创作热情
所谓游戏教学，就是以游戏的形式教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的美术基础知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。游戏教学采用了丰富的、多样的手段，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识，让孩子们的左右脑交替地、和谐地发展。这样，游戏教学在美术课堂教学中就有了一定的存活力。例如《小小手》，这一课是对手行的想象和描绘、添画。如果按传统教学法，开始就让孩子想象添花，他们往往会一头雾水，效果不大。在课堂中，我采取了做手形玩游戏的形式来开展教学。我先在实物展示仪前做动物的手形，激起学生兴趣。然后再让让学生在小组中做手行游戏，较有新意的让其到实物展示仪前做给大家看。同学们跃跃欲试，争先恐后地上来表演，做出了人，小狗，小猫，鸽子等很多形象。既奖励动脑筋者，也启发了其他同学。孩子们都兴致盎然。这样，学生在创作作品时，能够根据刚才的演示形象，很快的创作出满意的作品。所以在游戏活动中，学生能全身心的投入进去，使学生的想象力得到培养和创造潜能获得开发。
四，展示作品，获得成功体验
学生创作的美术作品，既是他们美术学习的一种成果，也是其艺术倾向和心理世界的外在反映。不管是学生还是教师，只要是一个社会个体，都会希望自己得到欣赏或是肯定。作为学生更是如此。在一堂课后，学生的作品展示也是很重要的。它能增强孩子的自信心，而且能发现很多孩子的闪光点，特别是很多学习方面不是很优秀的孩子，让他们也能爱上学习。所以教师应有意识的将学生的作品进行交流和展览，加强学生间美术作品相互交流和学习的力度，鼓励他们大胆的去想象、去表现、去创造，使他们在绘画中尽情发挥自己的聪明才智，尽情抒发自己的情感，尽情体验成功的快乐，将自己的内心世界通过画面表现出来。
路是人走出来的，经验是人总结出来的。只要我们用心去关爱，用心去感悟，美术课的课堂就会千变万化，教法就会灵活多样，只要我们用心去耕耘找出并总结出适合学生的教学方式，做到与时俱进跟上时代的步伐，上出学生们喜欢的美术课，就会培养出出色、优异的美术人才。