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摘 要:随着科学发展观的深入,为适应建设社会主义和谐社会的需要,各大艺术高校以艺术考察实践教学内容和课程体系改革为重点,强化面向职业人的教育,突出培养其专业能力及信息能力,切实推进教学改革,作为民办院校,在艺术考察实践课程的设置和教学安排上更应结构优化、协调发展,全面实现教学目标。该文从组织方式和教学方法等方面阐述了这方面的内容。
关键词:艺术考察实践 教学改革 装潢艺术设计
中图分类号:G64文献标识码:A 文章编号:1007-3973 (2010) 01-170-01
“艺术考察实践”是各类艺术院校重要的基础训练课程,对于装潢专业的学生来说,通过外出考察可以使学生认识社会、艺术与生活关系,了解自然环境对造型艺术如民居建筑、装饰形式、装饰手法乃至民族性格、民族文化的形成有了较深入的理解与体验,同时培养学生民族文化意识和情操。在专业方面提高学生的手绘水平、扩大视野、为高年级的专业设计课程及毕业设计打下良好的基础,搜集并整理设计课程中所需要的社会资料。总之具有课堂教学无法替代的作用。
民办院校的学生入学时基础较差,知识层面较低,自制力不强,但是思想极为活跃,创意想法新颖,针对此种实际情况来设定考察目的和内容,至关重要。
在以往的“艺术考察实践”课程设置中,根据其考察目的,通常有两种模式。一种是考察城市,一种是考察乡村。不论是考察城市还是乡村,都是为了以后专业学习而服务。但是作为民办院校,在考察实践课程上往往难以实施,如学生安全责任重大,学校抗风险能力低等原因,面对如此多的实质问题,急需改革原有的考察方法和实施方案,根据校情,设定适合自己的“艺术考察实践”课程的内容设置和实施方案。
1考察地点设定
根据考察目的,设定具体考察内容。作为装潢艺术设计专业的学生,所设计的产品多为高端社会服务。若为民俗考察,可根据考察目的设定考察地点,如凤凰古镇、西双版纳等具有强烈的地域民族特色的地方,有针对性的进行民间艺术进行考察及资料的收集、整理并在设计项目中运用。例如本次考察所去之处——林县高架台,那里群山拱翠,流泉碧潭,物华天宝,人杰地灵。民宅建筑,就地取材。石街、石院、石墙、石柱、石梯、石楼与大自然浑然一体,古色古香,令人寻味。国家重点风景区评审委员会专家朱畅中高度评价太行大峡谷景区是“步随景移,百里画廊,人间仙境。”另外“人工天河--红旗渠”也坐落其中,它是林州人民勤劳与智慧的结晶,所体现出的“自力更生,艰苦创业,团结协作,无私奉献”的优良传统美德和感人精神时刻感染影响着学生。学生在此处考察时间不仅浏览了秀美的自然风光,增强了环保意识,还受到了爱国主义教育。若为市场考察,可设定在北京、上海等大型城市,了解市场前沿和城市全貌,为就业打下基础。例如前往江浙一带,天下第一水乡周庄让学生了解中国奇异的地方特色,上海这个国际大都市使学生大开眼界,江南小调昆曲让学生更加珍惜非物质文化遗产,国际小商品城义乌使学生了解最前沿市场需求……这些都是我们在课堂上无法给予学生的,必须通过社会这个大舞台,为他们演绎。
2考察组织方法设定
(1)配备导员,目前各大高校通用的组织方法多为一名带队教师带一个班级。这种方法在教学上虽然可以达到保障,但在学生管理上却弊端百出。民办院校的学生本身自制力不强,活泼好动,在加上初出校门,可能由于兴奋会出现很多纪律问题,带队教师要兼顾学生的学习与纪律,很多意外状况可能就此产生。因此,我建议在条件允许的情况下,为考察班级配备一名辅导员。这样任务分工明确,教师负责学生学习辅导,辅导员负责学生纪律管理。
(2)划班为组,在学生管理上划班为组。根据班级人数可划分若干小组,在人员设置上每组最好不要多余六人,这样才便于管理,并分别设定组长与副组长。在考察过程中以组为单位,班级集体行动,在人员核准上副组长点查,组长汇报班长。这样既快捷准确又分担了教师的任务量。使整个考察过程无个人落单现象,避免了很多意外产生。
(3)量化考核,根据实际情况,可在考察期间实行宿舍卫生、集体纪律和专业成绩量化评比,激发学生的向上积极性和攀比心。
3考察教学方法
(1)流动讲台。将学生统一安排在某一大的景点后,将大体的方法和任务交给学生,教师做流动性指导。
(2)以身示范。选取好景点以后,根据场景先进行描绘,给学生讲解透视、构图等一些基本常识,然后让学生进行写生、创作作品。在创作过程中,对于装潢专业的学生来说,要更重视其装饰意味,为以后的设计服务。
(3)案例分析。每天例会在学生中挑选优秀与不足的习作进行对比性分析。例如在本次太行山上10日考察实践中,每天进行作品评比,考察中间将优秀作品集中布置成小型展览,供同学们参观临摹,互相学习,取其精华,去其糟粕。
(4)集中评估。在实践结束之前对学生的所有作品进行了综合评估,既给予好的肯定,又对其做出相应的讲评,使学生对自我创作有了全面认识。
(5)校际交流。鼓励学生与其他院校积极横向交流。例如本次同在太行山进行考察实践的有平顶山学院、郑州工艺美校、商丘师院、河南理工等众多高校,不仅教师要多与其他高校交流,也鼓励学生多向其他高校的学生学习。这样的交流,有利于高校间横向的比较,有利于教师教学水平的提高,有利于学生专业能力的提升。
可以说,考察实践期间的学习比平时安排的更加紧凑,全体师生都感到非常充实,并且受到了大自然和古典文化的洗礼,思想和眼界都为之一开。民办院校的艺术考察实践课程实施固然困难重重,但是为了学生的美好明天,一切问题通过我们共同努力都可以解决。
关键词:艺术考察实践 教学改革 装潢艺术设计
中图分类号:G64文献标识码:A 文章编号:1007-3973 (2010) 01-170-01
“艺术考察实践”是各类艺术院校重要的基础训练课程,对于装潢专业的学生来说,通过外出考察可以使学生认识社会、艺术与生活关系,了解自然环境对造型艺术如民居建筑、装饰形式、装饰手法乃至民族性格、民族文化的形成有了较深入的理解与体验,同时培养学生民族文化意识和情操。在专业方面提高学生的手绘水平、扩大视野、为高年级的专业设计课程及毕业设计打下良好的基础,搜集并整理设计课程中所需要的社会资料。总之具有课堂教学无法替代的作用。
民办院校的学生入学时基础较差,知识层面较低,自制力不强,但是思想极为活跃,创意想法新颖,针对此种实际情况来设定考察目的和内容,至关重要。
在以往的“艺术考察实践”课程设置中,根据其考察目的,通常有两种模式。一种是考察城市,一种是考察乡村。不论是考察城市还是乡村,都是为了以后专业学习而服务。但是作为民办院校,在考察实践课程上往往难以实施,如学生安全责任重大,学校抗风险能力低等原因,面对如此多的实质问题,急需改革原有的考察方法和实施方案,根据校情,设定适合自己的“艺术考察实践”课程的内容设置和实施方案。
1考察地点设定
根据考察目的,设定具体考察内容。作为装潢艺术设计专业的学生,所设计的产品多为高端社会服务。若为民俗考察,可根据考察目的设定考察地点,如凤凰古镇、西双版纳等具有强烈的地域民族特色的地方,有针对性的进行民间艺术进行考察及资料的收集、整理并在设计项目中运用。例如本次考察所去之处——林县高架台,那里群山拱翠,流泉碧潭,物华天宝,人杰地灵。民宅建筑,就地取材。石街、石院、石墙、石柱、石梯、石楼与大自然浑然一体,古色古香,令人寻味。国家重点风景区评审委员会专家朱畅中高度评价太行大峡谷景区是“步随景移,百里画廊,人间仙境。”另外“人工天河--红旗渠”也坐落其中,它是林州人民勤劳与智慧的结晶,所体现出的“自力更生,艰苦创业,团结协作,无私奉献”的优良传统美德和感人精神时刻感染影响着学生。学生在此处考察时间不仅浏览了秀美的自然风光,增强了环保意识,还受到了爱国主义教育。若为市场考察,可设定在北京、上海等大型城市,了解市场前沿和城市全貌,为就业打下基础。例如前往江浙一带,天下第一水乡周庄让学生了解中国奇异的地方特色,上海这个国际大都市使学生大开眼界,江南小调昆曲让学生更加珍惜非物质文化遗产,国际小商品城义乌使学生了解最前沿市场需求……这些都是我们在课堂上无法给予学生的,必须通过社会这个大舞台,为他们演绎。
2考察组织方法设定
(1)配备导员,目前各大高校通用的组织方法多为一名带队教师带一个班级。这种方法在教学上虽然可以达到保障,但在学生管理上却弊端百出。民办院校的学生本身自制力不强,活泼好动,在加上初出校门,可能由于兴奋会出现很多纪律问题,带队教师要兼顾学生的学习与纪律,很多意外状况可能就此产生。因此,我建议在条件允许的情况下,为考察班级配备一名辅导员。这样任务分工明确,教师负责学生学习辅导,辅导员负责学生纪律管理。
(2)划班为组,在学生管理上划班为组。根据班级人数可划分若干小组,在人员设置上每组最好不要多余六人,这样才便于管理,并分别设定组长与副组长。在考察过程中以组为单位,班级集体行动,在人员核准上副组长点查,组长汇报班长。这样既快捷准确又分担了教师的任务量。使整个考察过程无个人落单现象,避免了很多意外产生。
(3)量化考核,根据实际情况,可在考察期间实行宿舍卫生、集体纪律和专业成绩量化评比,激发学生的向上积极性和攀比心。
3考察教学方法
(1)流动讲台。将学生统一安排在某一大的景点后,将大体的方法和任务交给学生,教师做流动性指导。
(2)以身示范。选取好景点以后,根据场景先进行描绘,给学生讲解透视、构图等一些基本常识,然后让学生进行写生、创作作品。在创作过程中,对于装潢专业的学生来说,要更重视其装饰意味,为以后的设计服务。
(3)案例分析。每天例会在学生中挑选优秀与不足的习作进行对比性分析。例如在本次太行山上10日考察实践中,每天进行作品评比,考察中间将优秀作品集中布置成小型展览,供同学们参观临摹,互相学习,取其精华,去其糟粕。
(4)集中评估。在实践结束之前对学生的所有作品进行了综合评估,既给予好的肯定,又对其做出相应的讲评,使学生对自我创作有了全面认识。
(5)校际交流。鼓励学生与其他院校积极横向交流。例如本次同在太行山进行考察实践的有平顶山学院、郑州工艺美校、商丘师院、河南理工等众多高校,不仅教师要多与其他高校交流,也鼓励学生多向其他高校的学生学习。这样的交流,有利于高校间横向的比较,有利于教师教学水平的提高,有利于学生专业能力的提升。
可以说,考察实践期间的学习比平时安排的更加紧凑,全体师生都感到非常充实,并且受到了大自然和古典文化的洗礼,思想和眼界都为之一开。民办院校的艺术考察实践课程实施固然困难重重,但是为了学生的美好明天,一切问题通过我们共同努力都可以解决。