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自从高考制度改革以来，高中生物课由原来的“会考”科目跃居于高考课程之列，高中生物教学出现很大改观，但生物课仍为副科小课。学生学习生物的积极性和主动性尚需提高。那么怎样提高学生的学习兴趣，变被动的听讲为主动的索取呢？
一、上好新学期的第一节课，讲好每章节的导入
“良好的开端是成功的一半。”第一节课必须努力给学生留下良好的深刻的印象，使学生产生强烈的学习生物的愿望。教师要在每个章节开始时精心设计导语，抓住学生的心弦，立疑激趣，引人入胜。如讲到“遗传与变异”的时候，我提到“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，猫生猫，狗生狗，而没有见到哪只小猫生只小狗，哪只小狗生只小猫的，这属于遗传；再提问，同父母生的几个孩子中为何能辨出大姐二妹大哥二弟呢？因为有差异，这种差异就是变异。
二、延伸课堂内容，激发兴趣
性别决定课本上只介绍通过性染色体的性别决定方式，然而生物界的生物性别还有生物随环境或生长阶段的改变发生逆转的情况，我对此补充说明：对于人类生男生女从理论角度上各占百分之五十，实际上通过科学研究表明：生男生女完全可以控制。研究表明，生男生女主要由精子中携带的性染色体有关，带X染色体和带Y染色体的精子其适应的酸碱不同的环境，不同酸碱环境其活力不同，生男生女受孕时间，受孕前一星期酸碱食品的搭配及受孕时男女的情绪有着密切关系。从科学理论上的简单介绍能使同学们树立科学的观念，克服宿命论的错误思想。通过生物的学习，同学们增加了不少新鲜知识，认识到要养成一些好习惯，克服一些坏毛病，从而才能健康茁壮的成长。
三、通过美的神话传说，诗句创设悬念激发实践学习兴趣
在讲到“生命起源”时，我提出，有一种说法认为上帝创造了万事万物，各种传说很多，如有一种传说认为亚当和夏娃为人类始祖：上帝派亚当管理伊甸园，害怕其寂寞，就从亚当身上取下一根肋骨，吹口仙气变为一个女人——夏娃，终日陪伴亚当，上帝曾经告诉亚当，夏娃不能偷吃树上的果子，有毒。伊甸园有一条蛇叫撒旦，引诱亚当和夏娃说那棵树叫“智慧树”，上面结的果子叫智慧果，吃了会增加智慧，变得比以前聪明，亚当和夏娃经不住诱惑偷吃了“智慧树”上的“智慧果”，增加了智慧，一看自己都是赤身裸体，便有了害羞感，于是用树叶遮挡身体。上帝来视察发现其两人增长了智慧，知道其吃了“智慧果”，遂将其打入人间，繁衍生息，生儿育女，出现了人类。还有一种说法：女娲按照自己的形象创造了人。还说这一天她把捏的泥人放在太阳下晒，忽然起了狂风暴雨，她来不及收拾，用大扫帚扫，结果把有些泥人的胳膊、腿扫掉，有些戳了眼睛，所以现在出现了残胳膊、断腿，还有瞎眼的人。有些还传说地球上生命起源是外星人把地球作为试验基地，放入各种动物，生殖繁衍直到如今……一方面同学们听了传奇生动的故事，觉得有趣，另一方面又急于寻求科学的解释。
四、展望美好的科学前景，激发兴趣
在教学过程中，教师可在人类掌握的现有科学知识基础上，展开科学的合理想象，预期将来某些领域的发展前景及某些成果的出现，会给人类生产生活带来怎样的影响。例如在讲光合作用后，我指出：随科技水平的不断提高，研究的不断深入，光合作用机理完全清楚后，人类便有望用水和CO2为原料大规模工业化生产淀粉等有机物，免除耕劳之苦等。有性生殖试管婴儿培育成功可望解决不育夫妇想拥有孩子的梦想。无性生殖克隆技术繁殖出多莉，为克隆解决人类器官移植出现的排异反应难题带来福音。总之，合理的科学想象会使学生对生物科学产生美好的憧憬，激励他们努力学习，将来为人类的科学事业而奋斗。
五、密切联系实际，激发学生学习兴趣
科学知识来自实践，同时又能指导实践。注意理论与实际相结合，体现学以致用，使学生感到学到的知识不再是空头理论，从而增加学习的兴趣。如讲“细胞的癌变与衰老”时，让学生知道如何预防细胞癌变，如何延缓衰老，青春永驻，SOD能防衰老吗？生物工程已经用于乙肝疫苗，干扰素，胰岛素等生物工程药物开发和大量生产，为人类预防乙型肝炎，抑制病毒在细胞内的增加，治疗糖尿病等方面发挥了重要的作用。生物工程在农业应用，能源开发和环境保护等方面也得到广泛应用，如站gene鲫鱼杂交水稻，抗棉铃新品系超级菌石油菜等受到世人瞩目。
当然，提高学生学习兴趣的方法和途径是多种多样，只要用心思考，认真揣摩，教学过程中有许多兴趣点可以挖掘的。
一、上好新学期的第一节课，讲好每章节的导入
“良好的开端是成功的一半。”第一节课必须努力给学生留下良好的深刻的印象，使学生产生强烈的学习生物的愿望。教师要在每个章节开始时精心设计导语，抓住学生的心弦，立疑激趣，引人入胜。如讲到“遗传与变异”的时候，我提到“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，猫生猫，狗生狗，而没有见到哪只小猫生只小狗，哪只小狗生只小猫的，这属于遗传；再提问，同父母生的几个孩子中为何能辨出大姐二妹大哥二弟呢？因为有差异，这种差异就是变异。
二、延伸课堂内容，激发兴趣
性别决定课本上只介绍通过性染色体的性别决定方式，然而生物界的生物性别还有生物随环境或生长阶段的改变发生逆转的情况，我对此补充说明：对于人类生男生女从理论角度上各占百分之五十，实际上通过科学研究表明：生男生女完全可以控制。研究表明，生男生女主要由精子中携带的性染色体有关，带X染色体和带Y染色体的精子其适应的酸碱不同的环境，不同酸碱环境其活力不同，生男生女受孕时间，受孕前一星期酸碱食品的搭配及受孕时男女的情绪有着密切关系。从科学理论上的简单介绍能使同学们树立科学的观念，克服宿命论的错误思想。通过生物的学习，同学们增加了不少新鲜知识，认识到要养成一些好习惯，克服一些坏毛病，从而才能健康茁壮的成长。
三、通过美的神话传说，诗句创设悬念激发实践学习兴趣
在讲到“生命起源”时，我提出，有一种说法认为上帝创造了万事万物，各种传说很多，如有一种传说认为亚当和夏娃为人类始祖：上帝派亚当管理伊甸园，害怕其寂寞，就从亚当身上取下一根肋骨，吹口仙气变为一个女人——夏娃，终日陪伴亚当，上帝曾经告诉亚当，夏娃不能偷吃树上的果子，有毒。伊甸园有一条蛇叫撒旦，引诱亚当和夏娃说那棵树叫“智慧树”，上面结的果子叫智慧果，吃了会增加智慧，变得比以前聪明，亚当和夏娃经不住诱惑偷吃了“智慧树”上的“智慧果”，增加了智慧，一看自己都是赤身裸体，便有了害羞感，于是用树叶遮挡身体。上帝来视察发现其两人增长了智慧，知道其吃了“智慧果”，遂将其打入人间，繁衍生息，生儿育女，出现了人类。还有一种说法：女娲按照自己的形象创造了人。还说这一天她把捏的泥人放在太阳下晒，忽然起了狂风暴雨，她来不及收拾，用大扫帚扫，结果把有些泥人的胳膊、腿扫掉，有些戳了眼睛，所以现在出现了残胳膊、断腿，还有瞎眼的人。有些还传说地球上生命起源是外星人把地球作为试验基地，放入各种动物，生殖繁衍直到如今……一方面同学们听了传奇生动的故事，觉得有趣，另一方面又急于寻求科学的解释。
四、展望美好的科学前景，激发兴趣
在教学过程中，教师可在人类掌握的现有科学知识基础上，展开科学的合理想象，预期将来某些领域的发展前景及某些成果的出现，会给人类生产生活带来怎样的影响。例如在讲光合作用后，我指出：随科技水平的不断提高，研究的不断深入，光合作用机理完全清楚后，人类便有望用水和CO2为原料大规模工业化生产淀粉等有机物，免除耕劳之苦等。有性生殖试管婴儿培育成功可望解决不育夫妇想拥有孩子的梦想。无性生殖克隆技术繁殖出多莉，为克隆解决人类器官移植出现的排异反应难题带来福音。总之，合理的科学想象会使学生对生物科学产生美好的憧憬，激励他们努力学习，将来为人类的科学事业而奋斗。
五、密切联系实际，激发学生学习兴趣
科学知识来自实践，同时又能指导实践。注意理论与实际相结合，体现学以致用，使学生感到学到的知识不再是空头理论，从而增加学习的兴趣。如讲“细胞的癌变与衰老”时，让学生知道如何预防细胞癌变，如何延缓衰老，青春永驻，SOD能防衰老吗？生物工程已经用于乙肝疫苗，干扰素，胰岛素等生物工程药物开发和大量生产，为人类预防乙型肝炎，抑制病毒在细胞内的增加，治疗糖尿病等方面发挥了重要的作用。生物工程在农业应用，能源开发和环境保护等方面也得到广泛应用，如站gene鲫鱼杂交水稻，抗棉铃新品系超级菌石油菜等受到世人瞩目。
当然，提高学生学习兴趣的方法和途径是多种多样，只要用心思考，认真揣摩，教学过程中有许多兴趣点可以挖掘的。