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摘 要：现阶段，一年级学生书写中存在着数学书写不规范等问题，这些问题的存在极大的影响了学生的身体健康和正常发育。在这样的背景下，本文细致分析了一年级学生数学书写不规范的原因，并提出了相应的改进策略，旨在培养学生养成良好的数学书写习惯。
关键词：一年级;数学书写习惯;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0141-01
众所周知，小学阶段尤其是小学一年级是学生良好习惯养成的关键时期，对于学生日后的发展有重要的作用。数学作为一门严谨的学科，与语文等学科相比，虽然书写内容相对较少，但是良好的数学书写习惯对于规范学生书写意识意义重大。因此，针对一年级学生开展数学书写习惯的培养研究具有重要的现实意义和研究价值。
1.数学书写不规范的原因分析
笔者根据多年的数学教学经验发现，多数小学生在书写姿势以及书写习惯方面存在诸多问题，比如，弓着背写字、握笔姿势不到位、书写不规范、书写不清晰等，这些问题的存在一方面影响了学生的正常发育，另一方面对学生的学习质量产生了不利影响。结合教学实际，笔者认为学生数学书写不规范的原因主要体现以下几方面：其一，部分学生以及家长对于数学书写的重视程度不够。对于一年级的学生来说，在幼儿园、学前班阶段都有过汉字和数字书写练习，但是部分家长往往过于关注学生汉字书写的规范程度，对于数学书写的重视程度相对薄弱;其二，部分教师缺乏及时有效的指导教育。部分教师在数学教学过程中，在指导学生数学书写方面所花的时间较少，直接导致学生没有养成良好的书写习惯，当这种习惯养成后，后期纠正的难度较大;其三，学生缺乏自觉性，没有养成长期的正确书写习惯。对于一年级学生来说，自制力和自觉性较差，加之家长和教师对于数学书写的重视程度不够，直接导致部分学生在书写时追求速度、忽视质量。
2.数学书写习惯的培养策略
（1）重视歌诀的引导作用
通过强化书写训练，分层次对学生进行书写指导。首先，是正确的书写姿势。教师可以有针对性的总结、编制歌诀，充分利用歌诀的引导作用，提升学生的书写训练效果。比如，为了让学生掌握正确的坐姿和握笔姿势，可以教导学生如下的歌诀“眼离书本一尺、手离笔尖一寸、胸离课桌一拳”，让学生通过朗读儿歌并辅以反复训练，确保学生掌握正确的书写姿势。其次，是数字的规范化书写。对于一年级学生数学书写来说，其关键在于基本数字的书写。教师可以编制简单的儿歌，比如“1”如竹竿挺且直，“2”如秤钩圆月牙……等等，并将这些歌诀印发给学生家长，互相配合指导学生养成正确的书写习惯。在数字书写练习中，需要格外注意数字书写的笔顺、格式以及端正程度，比如，数字、符号的书写各占半格，间隔要适当，大小要均匀，整体要美观。在批改作业中发现有不规范、潦草的数字，将其当作错题处理，并督促学生及时改正。此外，教师需要及时归纳总结学生在数字书写方面的共性问题，比如，数字“1”与“7”歪斜、弯曲，数字“2”比例失调等，可以编写“1”“7”莫倾倒、“2”“6”需坐好……等歌诀，通过强化书写训练活动，培养学生正确的数学书写习惯。
（2）注重榜样的示范作用和评价的激励作用
采取多种手段树立学生的自信心。为了给学生树立学习的榜样，教师需要严于律己，从自我做起，无论是板书书写，还是作业批改都需要工整书写，避免成为学生的反面教材。为了提升示范效果，教师可以开展面对面、手把手的示范操作，让学生真真切切的感受正确的书写方式，明确数学规范书写的要求。考虑到一年级学生年龄较小，对于书写规范存在一定的理解误区，对于这种问题教师需要仔细观察、耐心指导，让学生循序渐进的理解并掌握正确的书写途径。对于学生在数学书写方面存在的共性问题，教师可以通过对比示范等方式，让学生从对比中看到差别。此外，教师还需要重视评价对于学生的鼓舞作用。比如，举办作业展、书写比赛等活动，对于书写规范的学生，奖励小红花、小礼品、奖状等，适时适度对于学生进行激励评价。
（3）坚持书写习惯的持久性
以足够的耐心，培养学生良好的数学书写习惯。俗话说，“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土，千里之行，始于足下”，无论是汉字书写还是数学书写，良好的书写习惯都需要日复一日的坚持和持久的练习。对于一年级学生来说，往往缺乏足够的耐心，为此教师可以有针对性的调整教学方法，提升学生数学书写的韧劲。比如，通过书写交流活动、作业展示等方式激发学生的主观能动性，并通过指导评价，帮助学生养成良好的数学书写习惯。此外，需要注意的是，良好习惯的养成仅靠教师是无法完成的，还需要充分发挥家长的督促作用，在课堂教学之外，让学生能够保持正确的书写姿势和书写规范。
3.小结
数学书写兼具美观整洁与准确规范等特点，良好的数学书写习惯对于培养学生的数学意识有重要的作用。小学一年级正是学生启蒙和学习成长的关键时期，考虑到这个时期的学生在数学书写方面存在诸多问题，因此加强数学书写练习显得尤为重要。良好的数学书写习惯是长期的过程，因此需要教师采取灵活的教学方式以及细致、具体的指导，确保小学生养成良好的数学书写习惯。
参考文献
[1]杜艷.好习惯，益终身—浅谈小学低年级数学作业书写习惯的培养[J].中文信息，2017（01）：132
[2]张莉莉.数学教学应培养学生听、说、读、写习惯[J].教师，2017（09）：36-36
关键词：一年级;数学书写习惯;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0141-01
众所周知，小学阶段尤其是小学一年级是学生良好习惯养成的关键时期，对于学生日后的发展有重要的作用。数学作为一门严谨的学科，与语文等学科相比，虽然书写内容相对较少，但是良好的数学书写习惯对于规范学生书写意识意义重大。因此，针对一年级学生开展数学书写习惯的培养研究具有重要的现实意义和研究价值。
1.数学书写不规范的原因分析
笔者根据多年的数学教学经验发现，多数小学生在书写姿势以及书写习惯方面存在诸多问题，比如，弓着背写字、握笔姿势不到位、书写不规范、书写不清晰等，这些问题的存在一方面影响了学生的正常发育，另一方面对学生的学习质量产生了不利影响。结合教学实际，笔者认为学生数学书写不规范的原因主要体现以下几方面：其一，部分学生以及家长对于数学书写的重视程度不够。对于一年级的学生来说，在幼儿园、学前班阶段都有过汉字和数字书写练习，但是部分家长往往过于关注学生汉字书写的规范程度，对于数学书写的重视程度相对薄弱;其二，部分教师缺乏及时有效的指导教育。部分教师在数学教学过程中，在指导学生数学书写方面所花的时间较少，直接导致学生没有养成良好的书写习惯，当这种习惯养成后，后期纠正的难度较大;其三，学生缺乏自觉性，没有养成长期的正确书写习惯。对于一年级学生来说，自制力和自觉性较差，加之家长和教师对于数学书写的重视程度不够，直接导致部分学生在书写时追求速度、忽视质量。
2.数学书写习惯的培养策略
（1）重视歌诀的引导作用
通过强化书写训练，分层次对学生进行书写指导。首先，是正确的书写姿势。教师可以有针对性的总结、编制歌诀，充分利用歌诀的引导作用，提升学生的书写训练效果。比如，为了让学生掌握正确的坐姿和握笔姿势，可以教导学生如下的歌诀“眼离书本一尺、手离笔尖一寸、胸离课桌一拳”，让学生通过朗读儿歌并辅以反复训练，确保学生掌握正确的书写姿势。其次，是数字的规范化书写。对于一年级学生数学书写来说，其关键在于基本数字的书写。教师可以编制简单的儿歌，比如“1”如竹竿挺且直，“2”如秤钩圆月牙……等等，并将这些歌诀印发给学生家长，互相配合指导学生养成正确的书写习惯。在数字书写练习中，需要格外注意数字书写的笔顺、格式以及端正程度，比如，数字、符号的书写各占半格，间隔要适当，大小要均匀，整体要美观。在批改作业中发现有不规范、潦草的数字，将其当作错题处理，并督促学生及时改正。此外，教师需要及时归纳总结学生在数字书写方面的共性问题，比如，数字“1”与“7”歪斜、弯曲，数字“2”比例失调等，可以编写“1”“7”莫倾倒、“2”“6”需坐好……等歌诀，通过强化书写训练活动，培养学生正确的数学书写习惯。
（2）注重榜样的示范作用和评价的激励作用
采取多种手段树立学生的自信心。为了给学生树立学习的榜样，教师需要严于律己，从自我做起，无论是板书书写，还是作业批改都需要工整书写，避免成为学生的反面教材。为了提升示范效果，教师可以开展面对面、手把手的示范操作，让学生真真切切的感受正确的书写方式，明确数学规范书写的要求。考虑到一年级学生年龄较小，对于书写规范存在一定的理解误区，对于这种问题教师需要仔细观察、耐心指导，让学生循序渐进的理解并掌握正确的书写途径。对于学生在数学书写方面存在的共性问题，教师可以通过对比示范等方式，让学生从对比中看到差别。此外，教师还需要重视评价对于学生的鼓舞作用。比如，举办作业展、书写比赛等活动，对于书写规范的学生，奖励小红花、小礼品、奖状等，适时适度对于学生进行激励评价。
（3）坚持书写习惯的持久性
以足够的耐心，培养学生良好的数学书写习惯。俗话说，“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土，千里之行，始于足下”，无论是汉字书写还是数学书写，良好的书写习惯都需要日复一日的坚持和持久的练习。对于一年级学生来说，往往缺乏足够的耐心，为此教师可以有针对性的调整教学方法，提升学生数学书写的韧劲。比如，通过书写交流活动、作业展示等方式激发学生的主观能动性，并通过指导评价，帮助学生养成良好的数学书写习惯。此外，需要注意的是，良好习惯的养成仅靠教师是无法完成的，还需要充分发挥家长的督促作用，在课堂教学之外，让学生能够保持正确的书写姿势和书写规范。
3.小结
数学书写兼具美观整洁与准确规范等特点，良好的数学书写习惯对于培养学生的数学意识有重要的作用。小学一年级正是学生启蒙和学习成长的关键时期，考虑到这个时期的学生在数学书写方面存在诸多问题，因此加强数学书写练习显得尤为重要。良好的数学书写习惯是长期的过程，因此需要教师采取灵活的教学方式以及细致、具体的指导，确保小学生养成良好的数学书写习惯。
参考文献
[1]杜艷.好习惯，益终身—浅谈小学低年级数学作业书写习惯的培养[J].中文信息，2017（01）：132
[2]张莉莉.数学教学应培养学生听、说、读、写习惯[J].教师，2017（09）：36-36