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摘 要： “十年树木，百年树人”，可以说，对人才的培养是一个长期而艰巨的任务。目前，德育已经成为各级各类学校的重要课程之一，中等职业学校也逐步认识到了德育工作的重要性，因为一部分人运用传统方法无法完成中专德育课教育任务，为此，本文提出了把新型教学方法微课引入中专德育课堂的必要性，同时对微课的适用性进行了研究，得出了微课能提高中专德育课堂效力的结论。
关键词： 微课 德育 应用
一、系统化备课、组织素材
笔者认真学习了可汗学院和网上的德育教材，专门制作了汽修1303德育网页，把自己设计的一系列微课放在上面。
二、设计制作系列微课
根据课本内容和教学实际，笔者制作了一系列微课：《我能行》、《书香班级五招》、《吸烟，是对的吗》、《早恋》、《尺有所短，寸有所长》、《上网》、《语言暴力》、《武力解决》、《团结友爱》、《和谐班级》、《思想道德修养和知识文化修养》……在讲《永恒的中华民族精神》时，笔者是这样引入的：2008年5月12日，四川省汶川地区发生了8.0级地震，之后，中华民族发扬了一方有难、八方支援的团结友爱精神，与汶川老百姓一起，共渡难关，（在视频中）播放2008年5月地震的时刻，胡锦涛同志发布命令，中央政治局专门召开会议，部署抗震救灾工作，从中央到地方各级领导深入灾区，人民子弟兵挺进灾区，而且，胡锦涛发表了振奋人心的讲话，他指出“中华民族是不可战胜的”……老师问同学们，看完这个小短片，给你们留下深刻印象的是什么？张佳说留给他们深刻印象的是解放军战士舍己奉献的精神，他们克服路途艰险、天气恶劣等一切困难，全力赶赴灾区，用血肉之躯，为灾区人民撑起了一片天；李力说给他印象最深的是胡锦涛同志的讲话，他指出中华民族是不可战胜的；黄华说给他印象最深的是在灾难面前，中华民族不畏艰险、众志成城、万众一心，克服困难的抗震精神……新的视频教学形式，学生学习的积极性大大提高，课堂不再是一幅“自由天地”图，而是“聚精会神”的美妙画卷。
三、鼓励学生制作有意思的德育视频，为德育微课服务
学生在老师的鼓励之下，也开始尝试录制小的微课。张雨是学习委员，他制作了《保持乐观心态的方法》，在他的微课中，首先映入眼帘的是一个人，他被一根绳子挽住了脚踝，头朝下，吊在空中，但他没有惊慌失措，而是愉快地大声呼救，这就是乐观的心态，张雨用这种方法引入主题，简短、诙谐、妙趣横生。接着他布置了一个思考题：保持乐观心态的方法是什么？有的同学指出要热爱生活，善于从身边寻找快乐；有的同学指出人生不如意事有十之八九，看开这些不如意就会变得快乐无比；有的同学指出要每天早起进行运动，保持良好的体魄，这样借助运动可以保持健康和快乐，还有人指出要宽容对待身边的每一个人，学会“爱”别人，别人才会“爱”你，这样的生活才快乐。张雨总结了这几位同学的观点，同时指出虽然乐观的人很多，但现实生活中仍有许多悲观失望的人，他们总觉得老天对他们不公平，让他们感到人生没有任何希望或出路。为了让所有同学更清楚地看到这类悲观人的生活状态，张雨在微课中播放了一小段个人独白：早晨起来，没精打采，屋外麻雀在叫，使“我”升起了一种不祥的预感。刚走进校门，新买的白衬衣就被同学用足球砸了一个球印，虽然同学道了歉，但“我”认为他是故意的。还没进教室，数学老师拦住了……
另一位同学赵华的微课也不容忽视。他是用歌曲《倍儿爽》引入的，在视频中，为了突出效果，赵华也加入了旁白：在生活中面临烦琐事，有人牢骚不断，有人乐观向上，有人愤世嫉俗，有人积极面对，那么应该如何克制不良的情绪，保持乐观的心态呢？下面就跟着老师走进《做情绪的主人》，在这里，你会找到答案。接着赵华指出，本课的主人是电视剧的主角演员千颂伊，当她在网上看到有人骂她脑残时，她很郁闷，但她早已学会了排解烦恼，她的排解方式是在家中用歌声改变烦躁的心情。看完千颂伊，赵华适时地抛出了一个问题，在心情郁闷时，除了唱歌外，同学们还可以用哪些发泄的方式排解心中的不快？他先让同学们讨论，最后他归纳指出有六种排泄情绪的方式：哭——适当地哭一场；喊——痛快地喊一回；诉——向朋友诉说心中的苦闷；动——进行酣畅淋漓的运动；听——听使人心情放松的音乐；写——写下自己的彷徨，放下该放的事，以使第二天的自己精神焕发。
通过一段时间的学习，学生的成绩提高很快。
在微课研究领域，笔者还是一个初学者，有许多不足，笔者会向各位前辈学习，争取把微课与德育更加紧密结合。
参考文献：
[1]张莲珠.“微课程”在远程开放教育应用中的前景分析[J].福建广播电视大学学报，2013（12）.
[2]黄烨.“微时代”下的“微课”浅析[J].经济管理，科技风，2013（10）.
[3]张莲珠.“微课程”在远程开放教育应用中的前景分析[J].福建广播电视大学学报，2013（12）.
[4]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[5]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[6]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[7]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[8]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[9]吴军.“微时代”在教学中的探索与实践[J].计算机时代，2013（7）.
[10]康红娜，冯军，姚奇志.“微时代”下的“微课”艺术[J].产业与科技论坛，2013（12）.
[11]康红娜，冯军，姚奇志.“微时代”下的“微课”艺术[J].产业与科技论坛，2013（12）.
[12]陈新专，孙跃爽，吕惠珠.《职业道德与法律》[M].西北工业大学出版社，2013（5）.
关键词： 微课 德育 应用
一、系统化备课、组织素材
笔者认真学习了可汗学院和网上的德育教材，专门制作了汽修1303德育网页，把自己设计的一系列微课放在上面。
二、设计制作系列微课
根据课本内容和教学实际，笔者制作了一系列微课：《我能行》、《书香班级五招》、《吸烟，是对的吗》、《早恋》、《尺有所短，寸有所长》、《上网》、《语言暴力》、《武力解决》、《团结友爱》、《和谐班级》、《思想道德修养和知识文化修养》……在讲《永恒的中华民族精神》时，笔者是这样引入的：2008年5月12日，四川省汶川地区发生了8.0级地震，之后，中华民族发扬了一方有难、八方支援的团结友爱精神，与汶川老百姓一起，共渡难关，（在视频中）播放2008年5月地震的时刻，胡锦涛同志发布命令，中央政治局专门召开会议，部署抗震救灾工作，从中央到地方各级领导深入灾区，人民子弟兵挺进灾区，而且，胡锦涛发表了振奋人心的讲话，他指出“中华民族是不可战胜的”……老师问同学们，看完这个小短片，给你们留下深刻印象的是什么？张佳说留给他们深刻印象的是解放军战士舍己奉献的精神，他们克服路途艰险、天气恶劣等一切困难，全力赶赴灾区，用血肉之躯，为灾区人民撑起了一片天；李力说给他印象最深的是胡锦涛同志的讲话，他指出中华民族是不可战胜的；黄华说给他印象最深的是在灾难面前，中华民族不畏艰险、众志成城、万众一心，克服困难的抗震精神……新的视频教学形式，学生学习的积极性大大提高，课堂不再是一幅“自由天地”图，而是“聚精会神”的美妙画卷。
三、鼓励学生制作有意思的德育视频，为德育微课服务
学生在老师的鼓励之下，也开始尝试录制小的微课。张雨是学习委员，他制作了《保持乐观心态的方法》，在他的微课中，首先映入眼帘的是一个人，他被一根绳子挽住了脚踝，头朝下，吊在空中，但他没有惊慌失措，而是愉快地大声呼救，这就是乐观的心态，张雨用这种方法引入主题，简短、诙谐、妙趣横生。接着他布置了一个思考题：保持乐观心态的方法是什么？有的同学指出要热爱生活，善于从身边寻找快乐；有的同学指出人生不如意事有十之八九，看开这些不如意就会变得快乐无比；有的同学指出要每天早起进行运动，保持良好的体魄，这样借助运动可以保持健康和快乐，还有人指出要宽容对待身边的每一个人，学会“爱”别人，别人才会“爱”你，这样的生活才快乐。张雨总结了这几位同学的观点，同时指出虽然乐观的人很多，但现实生活中仍有许多悲观失望的人，他们总觉得老天对他们不公平，让他们感到人生没有任何希望或出路。为了让所有同学更清楚地看到这类悲观人的生活状态，张雨在微课中播放了一小段个人独白：早晨起来，没精打采，屋外麻雀在叫，使“我”升起了一种不祥的预感。刚走进校门，新买的白衬衣就被同学用足球砸了一个球印，虽然同学道了歉，但“我”认为他是故意的。还没进教室，数学老师拦住了……
另一位同学赵华的微课也不容忽视。他是用歌曲《倍儿爽》引入的，在视频中，为了突出效果，赵华也加入了旁白：在生活中面临烦琐事，有人牢骚不断，有人乐观向上，有人愤世嫉俗，有人积极面对，那么应该如何克制不良的情绪，保持乐观的心态呢？下面就跟着老师走进《做情绪的主人》，在这里，你会找到答案。接着赵华指出，本课的主人是电视剧的主角演员千颂伊，当她在网上看到有人骂她脑残时，她很郁闷，但她早已学会了排解烦恼，她的排解方式是在家中用歌声改变烦躁的心情。看完千颂伊，赵华适时地抛出了一个问题，在心情郁闷时，除了唱歌外，同学们还可以用哪些发泄的方式排解心中的不快？他先让同学们讨论，最后他归纳指出有六种排泄情绪的方式：哭——适当地哭一场；喊——痛快地喊一回；诉——向朋友诉说心中的苦闷；动——进行酣畅淋漓的运动；听——听使人心情放松的音乐；写——写下自己的彷徨，放下该放的事，以使第二天的自己精神焕发。
通过一段时间的学习，学生的成绩提高很快。
在微课研究领域，笔者还是一个初学者，有许多不足，笔者会向各位前辈学习，争取把微课与德育更加紧密结合。
参考文献：
[1]张莲珠.“微课程”在远程开放教育应用中的前景分析[J].福建广播电视大学学报，2013（12）.
[2]黄烨.“微时代”下的“微课”浅析[J].经济管理，科技风，2013（10）.
[3]张莲珠.“微课程”在远程开放教育应用中的前景分析[J].福建广播电视大学学报，2013（12）.
[4]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[5]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[6]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[7]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[8]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[9]吴军.“微时代”在教学中的探索与实践[J].计算机时代，2013（7）.
[10]康红娜，冯军，姚奇志.“微时代”下的“微课”艺术[J].产业与科技论坛，2013（12）.
[11]康红娜，冯军，姚奇志.“微时代”下的“微课”艺术[J].产业与科技论坛，2013（12）.
[12]陈新专，孙跃爽，吕惠珠.《职业道德与法律》[M].西北工业大学出版社，2013（5）.