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【摘要】自信心是人们采取自觉活动的心理动力的源泉，是学生成长和成才不可缺少的重要的心理品质。本文从五个方面阐明了如何培养学生的自信心，并用具体事例加以说明，旨在通过培养学生的自信心，发掘学生的潜力，使学生得到充分发展。
【关键词】信心；鼓励；发展
1968年，美国心理学家罗森塔尔和雅各布森来到一所小学对学生进行“发展预测”，根据“测验结果”，将一份最有发展前途的学生名单交给有关教师。名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然。对此，罗森塔尔解释说：“我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。”八个月之后，他们来到这所小学复试，结果，他们提供的名单上的学生成绩进步比其他同学快，并且显得开朗活泼，求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。原来，这是一项心理学实验，所提供的名单纯粹是随机的。他们通过自己“权威性的谎言”暗示老师，坚定了老师对名单上学生的信心，调动了教师的独特的深情，通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自爱、自信、自强。由此信心的重要性可见一斑。
去年，我接手一个新的班级——高一（6）班，由于进行考试分班，这是一个新组建的普通班。对于普通班学生来说，由于重点班的存在，有相当一部分同学有自卑感，缺乏自信心，尤其这个班女生占了绝大多数，情况更加严重。针对这一现状，一年来我把培养学生的自信心作为自己的研究课题，下面就谈一谈我的做法和体会。
一、明确“信心”
专门开展了“自信心与自卑心”的主题班会，使学生明确什么是自信心，什么是自卑心，以及自信心對人的发展的重要性，教给学生自己摆脱自卑心的困扰和树立自信心的方法：1. 积极地认识和评价自己；2. 科学地看待困难和失败；3. 扬长避短；4. 加强人际交往；5. 积极地自我暗示；6. 加强体育锻炼等。
二、榜样鼓舞信心
海伦·凯勒，美国女学者。一岁半时突患疾病，致使其既聋又盲且哑。但就是在这样难以想象的逆境中，她仍然带着乐观和自信，开始了自己的漫漫人生之旅。在同时失去了视觉、听觉，从而也使语言能力遇到障碍的情况下，她克服了重重困难。她不仅学会了写，还学会了说，并且自信的宣称：“有朝一日，我要去上大学！我要去上哈佛大学！”在她的不懈努力下，终于迎来了这一天，哈佛大学为她安排了特殊的考试。最后，海伦·凯勒顺利地考入了哈佛大学。而后，她一生致力于盲聋人的福利事业和教育事业，并先后完成了《我生活的故事》等14部著作，产生了世界性的影响。
三、鼓励孕育信心
《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。”
在学校举办的“让学校因你而精彩”系列活动中，一开始班里报名者寥寥无几。于是我在班上说：“我们班有59位同学，这么多人肯定藏龙卧虎。”经过一番鼓励和动员，报名者大增。其中，汪沵洁和陈绮青分别获得了作文比赛一等奖和中文硬笔书法比赛第三名，劳敏青、岑国姬、吴志鹏获得了政史地知识竞赛第四名等。
可见，老师真诚地鼓励会收到良好的效果。
四、闪光点激发自信心
“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服学生身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。在实施素质教育的今天，就是说要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人才。这就需要我们善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，树立信心，对未来有希望。这时，老师再提出更高的要求，他也会乐于接受并且愿意努力。
班上有一位同学，学习成绩基础较差，成绩落后，对学习也没有信心。年级举办诗歌表演比赛，每个班抽一些同学表演一个节目，语文老师让她参加了我们班的演出。在排练时，我就发现她积极认真，有一定的表演才能，正式演出的时候，她的精彩表演得到了同学和老师们的称赞。利用这一机会，我在全班同学面前赞扬她出色的表演。从此以后，她的学习态度转变了，成绩突飞猛进，成绩一直在前十名。
五、成功树立信心
在学校举办的校园诗歌朗诵比赛中，有一位同学报名参加了比赛，在预赛的时候，他紧张得几次上厕所，见到这种情形，我便坐到他身边，不断鼓励他：“凭你的实力要进入决赛肯定没有问题，相信自己。”他慢慢镇定下来，结果顺利地进入了决赛。预赛的成功，使他树立了信心，相信了自己的能力，决心在决赛中取得一定成绩，于是他全力以赴，加紧练习，最后，这位同学出乎意料地夺取了校园诗歌朗诵比赛中的亚军。
当班主任一年来，我深有体会：对于学生，只要你善于发现他们身上的积极因素，并以此为动力，激发学生，鼓足勇气，树起信心，让学生“信心之树” 常青，就能促进学生的德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
【参考文献】
[1] 王道俊，王汉澜主编. 教育学[M]. 人民教育出版社，1989.
【关键词】信心；鼓励；发展
1968年，美国心理学家罗森塔尔和雅各布森来到一所小学对学生进行“发展预测”，根据“测验结果”，将一份最有发展前途的学生名单交给有关教师。名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然。对此，罗森塔尔解释说：“我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。”八个月之后，他们来到这所小学复试，结果，他们提供的名单上的学生成绩进步比其他同学快，并且显得开朗活泼，求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。原来，这是一项心理学实验，所提供的名单纯粹是随机的。他们通过自己“权威性的谎言”暗示老师，坚定了老师对名单上学生的信心，调动了教师的独特的深情，通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自爱、自信、自强。由此信心的重要性可见一斑。
去年，我接手一个新的班级——高一（6）班，由于进行考试分班，这是一个新组建的普通班。对于普通班学生来说，由于重点班的存在，有相当一部分同学有自卑感，缺乏自信心，尤其这个班女生占了绝大多数，情况更加严重。针对这一现状，一年来我把培养学生的自信心作为自己的研究课题，下面就谈一谈我的做法和体会。
一、明确“信心”
专门开展了“自信心与自卑心”的主题班会，使学生明确什么是自信心，什么是自卑心，以及自信心對人的发展的重要性，教给学生自己摆脱自卑心的困扰和树立自信心的方法：1. 积极地认识和评价自己；2. 科学地看待困难和失败；3. 扬长避短；4. 加强人际交往；5. 积极地自我暗示；6. 加强体育锻炼等。
二、榜样鼓舞信心
海伦·凯勒，美国女学者。一岁半时突患疾病，致使其既聋又盲且哑。但就是在这样难以想象的逆境中，她仍然带着乐观和自信，开始了自己的漫漫人生之旅。在同时失去了视觉、听觉，从而也使语言能力遇到障碍的情况下，她克服了重重困难。她不仅学会了写，还学会了说，并且自信的宣称：“有朝一日，我要去上大学！我要去上哈佛大学！”在她的不懈努力下，终于迎来了这一天，哈佛大学为她安排了特殊的考试。最后，海伦·凯勒顺利地考入了哈佛大学。而后，她一生致力于盲聋人的福利事业和教育事业，并先后完成了《我生活的故事》等14部著作，产生了世界性的影响。
三、鼓励孕育信心
《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。”
在学校举办的“让学校因你而精彩”系列活动中，一开始班里报名者寥寥无几。于是我在班上说：“我们班有59位同学，这么多人肯定藏龙卧虎。”经过一番鼓励和动员，报名者大增。其中，汪沵洁和陈绮青分别获得了作文比赛一等奖和中文硬笔书法比赛第三名，劳敏青、岑国姬、吴志鹏获得了政史地知识竞赛第四名等。
可见，老师真诚地鼓励会收到良好的效果。
四、闪光点激发自信心
“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服学生身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。在实施素质教育的今天，就是说要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人才。这就需要我们善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，树立信心，对未来有希望。这时，老师再提出更高的要求，他也会乐于接受并且愿意努力。
班上有一位同学，学习成绩基础较差，成绩落后，对学习也没有信心。年级举办诗歌表演比赛，每个班抽一些同学表演一个节目，语文老师让她参加了我们班的演出。在排练时，我就发现她积极认真，有一定的表演才能，正式演出的时候，她的精彩表演得到了同学和老师们的称赞。利用这一机会，我在全班同学面前赞扬她出色的表演。从此以后，她的学习态度转变了，成绩突飞猛进，成绩一直在前十名。
五、成功树立信心
在学校举办的校园诗歌朗诵比赛中，有一位同学报名参加了比赛，在预赛的时候，他紧张得几次上厕所，见到这种情形，我便坐到他身边，不断鼓励他：“凭你的实力要进入决赛肯定没有问题，相信自己。”他慢慢镇定下来，结果顺利地进入了决赛。预赛的成功，使他树立了信心，相信了自己的能力，决心在决赛中取得一定成绩，于是他全力以赴，加紧练习，最后，这位同学出乎意料地夺取了校园诗歌朗诵比赛中的亚军。
当班主任一年来，我深有体会：对于学生，只要你善于发现他们身上的积极因素，并以此为动力，激发学生，鼓足勇气，树起信心，让学生“信心之树” 常青，就能促进学生的德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
【参考文献】
[1] 王道俊，王汉澜主编. 教育学[M]. 人民教育出版社，1989.