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摘要：语文，是初中阶段的基础科目，也是初中阶段的重点学习科目，而阅读和写作是初中语文科目的重要的组成部分，阅读和写作有着相辅相成得关系，通过阅读，能够为写作积累丰富的素材，同时，写作也是阅读能力的外在体现。因此，在初中语文的教学过程中，将阅读与写作进行有效的结合，能够进一步的促进初中生的语文综合能力的提高，从而，有效的提升的初中语文课堂的教学质量[1]。本文将针对初中语文阅读教学与写作教学有效结合的意义以及策略展开论述，希望给广大的初中语文教师们，提供一些参考和帮助。
关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;有效结合
引言：
初中阶段，初中生正处于身心快速发展的时期，初中生的认知能力以及感知能力都获得了一定的发展，是培养初中生语感的关键时期。初中生通过阅读，能够丰富自身的知识，开拓眼界，陶冶情操，通过写作，能够表达内心的思想以及情感，因此，阅读教学与写作教学都是初中语文教学中的重要组成部分，教师在教学的过程中，要充分的意识到两者之间的关系，将两者进行有效的结合，通过阅读促进写作能力的提升，从而有效的提升初中生的语文综合素养。
1、初中语文阅读教学与写作教学有效结合的意义
受传统的教育教学模式的影响，大多数初中语文教师在开展语文教学的过程之中，往往将阅读教学与写作教学分隔开来，严重影响了初中生的阅读能力与写作能力的提升，影响了初中语文的教学质量[2]。
在初中语文教学的过程之中，将阅读能力与写作能力进行有效的结合，一则可以更好的提升初中生的读写兴趣，让初中生能够在阅读的过程中有感而发，在写作时没有思路，可以通过阅读寻找思路，二则能够更好的提升初中生的阅读能力和写作能力，能够在阅读中积累丰富的写作素材，丰富自身的情感，也能在写作中对阅读的内容有新的认识和理解。
2、初中语文阅读教学与写作教学的有效结合的策略
2.1通过阅读，为写作积累丰富的素材
中华文化源远流长，博大精深，古往今来，留下了无数优秀的文章，初中生通过阅读优秀的文章，能够为写作积累丰富多样的素材，在写作的过程中，能够借鉴和运用阅读中精彩的内容，从而使自己的文章内容变得更加丰富，更加富有层次感，因此，阅读对初中生的写作水平的培养具有积极的作用，以“读”促“写”，可以进一步提高初中生的写作水平。此外，初中生通过阅读优秀的文学作品，能够陶冶初中生的情操，引起初中生情感上的共鸣，从而培养初中生优秀的道德品质，帮助初中生树立正确的价值观念。
例如：初中语文教师在开展《济南的冬天》的教学活动中，教师可以让学生针对文章中的精彩句子或者精彩段落展开分析，了解作者的写作手法和写作技巧，如：薄雪害了羞，微微露出点粉色，一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着等，运用了拟人的写作手法，将济南以及济南的风景赋予了人类的行为特点，生动形象的表达了作者的情感，给文章增加了很多鲜活的色彩，教师可以引导学生掌握作者的写作手法和技巧，以便于日后能够运用到自己的写作之中。
2.2在阅读中引起学生共鸣，创设写作情境
俗话说：“知识来源于生活”，初中阶段的文章，大多数都是真实生活的写照，作者通过对生活之中的情景描写，表达自身的思想和情感。因此，初中生在阅读文章的过程中，很容易引起情感上的共鸣，教师可以为初中生创设写作情境，引导和鼓励初中生写作，让初中生能够有感而发，将内心的感悟以及情感进行积极的表达[3]。
例如：初中语文教师在开展《秋天的怀念》的教学活动中，通过阅读的学习文章，可以了解到作者对于母亲深切的思念，对于母亲深切的爱，以及作者对于“子欲养而亲不在”的悔恨，相信很多初中生都能想到自己的母亲，想到母亲任劳任怨，无私无悔的付出，内心有很多感悟以及情感想要表达，教师可以以“母亲”为主题，引导和鼓励初中生进行写作，让初中能够在写作的过程之中，充分的表达自身的感悟和情感。通过阅读，为初中生创造了写作的情境，能够有效的促进初中生写作能力的提高。
2.3引导和鼓励学生开展课外阅读，拓展知识渠道
随着社会经济水平的高速发展，人们对于教育的重视程度越来越高，新课标进行了一系列的改革和深化，素质教育的背景下，要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，教师要对学生进行积极的引导，因此，在初中语文阅读教学与写作教学的有效结合的过程之中，教师应鼓励和引导学生多多进行课外阅读，拓展知识渠道，丰富写作素材。
例如：初中语文教师在开展《邓稼先》的教学活动中，文章中的内容是有限的，关于邓稼先先生的个人经历、成长环境以及更多的突出贡献，教师可以充分发挥学生的主体地位，积极引导学生在课下通过课外书籍以及查找资料，从而对于邓稼先先生有更多的认知和了解，教师可以组织学生开展关于邓稼先先生的写作比赛，激发学生们的兴趣，提高学生们的积极性，也能帮助初中生在阅读中拓展知识，获得丰富的写作素材，不断的提高自身的写作能力。
结语：
综上所述，语文是初中阶段的重点科目，阅读和写作则是语文教学的重要组成部分，因此，初中语文教师在开展语文教学的过程中，要对阅读教学与写作教学有足够的认识，能够将两者进行有效的结合。这就要求语文教师在开展教学的过程之中，能够积极引导初中生阅读，为写作积累丰富的素材，通过阅读，加深初中生对文章内容的理解，引起学生情感上的共鸣，为学生创设写作情境，引导和鼓励学生开展课外阅读，拓展知识渠道，从而促进阅读教学与写作教学的有效结合，提高初中语文的教学质量。
参考文献
[1] 杨叶红. 初中语文阅读教学和作文指导有效结合的探究[J]. 作文成功之路：教育教学研究，2015，（12）：15.
[2]肖婷婷，《浅谈初中语文阅读与写作有效结合》，《新課程·中旬》，2017，（6）：8.
[3] 尹延强. 初中语文阅读与写作教学的有效结合[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2015，（21）：189.
（吉林省东北师大附中明珠学校 130022）
关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;有效结合
引言：
初中阶段，初中生正处于身心快速发展的时期，初中生的认知能力以及感知能力都获得了一定的发展，是培养初中生语感的关键时期。初中生通过阅读，能够丰富自身的知识，开拓眼界，陶冶情操，通过写作，能够表达内心的思想以及情感，因此，阅读教学与写作教学都是初中语文教学中的重要组成部分，教师在教学的过程中，要充分的意识到两者之间的关系，将两者进行有效的结合，通过阅读促进写作能力的提升，从而有效的提升初中生的语文综合素养。
1、初中语文阅读教学与写作教学有效结合的意义
受传统的教育教学模式的影响，大多数初中语文教师在开展语文教学的过程之中，往往将阅读教学与写作教学分隔开来，严重影响了初中生的阅读能力与写作能力的提升，影响了初中语文的教学质量[2]。
在初中语文教学的过程之中，将阅读能力与写作能力进行有效的结合，一则可以更好的提升初中生的读写兴趣，让初中生能够在阅读的过程中有感而发，在写作时没有思路，可以通过阅读寻找思路，二则能够更好的提升初中生的阅读能力和写作能力，能够在阅读中积累丰富的写作素材，丰富自身的情感，也能在写作中对阅读的内容有新的认识和理解。
2、初中语文阅读教学与写作教学的有效结合的策略
2.1通过阅读，为写作积累丰富的素材
中华文化源远流长，博大精深，古往今来，留下了无数优秀的文章，初中生通过阅读优秀的文章，能够为写作积累丰富多样的素材，在写作的过程中，能够借鉴和运用阅读中精彩的内容，从而使自己的文章内容变得更加丰富，更加富有层次感，因此，阅读对初中生的写作水平的培养具有积极的作用，以“读”促“写”，可以进一步提高初中生的写作水平。此外，初中生通过阅读优秀的文学作品，能够陶冶初中生的情操，引起初中生情感上的共鸣，从而培养初中生优秀的道德品质，帮助初中生树立正确的价值观念。
例如：初中语文教师在开展《济南的冬天》的教学活动中，教师可以让学生针对文章中的精彩句子或者精彩段落展开分析，了解作者的写作手法和写作技巧，如：薄雪害了羞，微微露出点粉色，一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着等，运用了拟人的写作手法，将济南以及济南的风景赋予了人类的行为特点，生动形象的表达了作者的情感，给文章增加了很多鲜活的色彩，教师可以引导学生掌握作者的写作手法和技巧，以便于日后能够运用到自己的写作之中。
2.2在阅读中引起学生共鸣，创设写作情境
俗话说：“知识来源于生活”，初中阶段的文章，大多数都是真实生活的写照，作者通过对生活之中的情景描写，表达自身的思想和情感。因此，初中生在阅读文章的过程中，很容易引起情感上的共鸣，教师可以为初中生创设写作情境，引导和鼓励初中生写作，让初中生能够有感而发，将内心的感悟以及情感进行积极的表达[3]。
例如：初中语文教师在开展《秋天的怀念》的教学活动中，通过阅读的学习文章，可以了解到作者对于母亲深切的思念，对于母亲深切的爱，以及作者对于“子欲养而亲不在”的悔恨，相信很多初中生都能想到自己的母亲，想到母亲任劳任怨，无私无悔的付出，内心有很多感悟以及情感想要表达，教师可以以“母亲”为主题，引导和鼓励初中生进行写作，让初中能够在写作的过程之中，充分的表达自身的感悟和情感。通过阅读，为初中生创造了写作的情境，能够有效的促进初中生写作能力的提高。
2.3引导和鼓励学生开展课外阅读，拓展知识渠道
随着社会经济水平的高速发展，人们对于教育的重视程度越来越高，新课标进行了一系列的改革和深化，素质教育的背景下，要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，教师要对学生进行积极的引导，因此，在初中语文阅读教学与写作教学的有效结合的过程之中，教师应鼓励和引导学生多多进行课外阅读，拓展知识渠道，丰富写作素材。
例如：初中语文教师在开展《邓稼先》的教学活动中，文章中的内容是有限的，关于邓稼先先生的个人经历、成长环境以及更多的突出贡献，教师可以充分发挥学生的主体地位，积极引导学生在课下通过课外书籍以及查找资料，从而对于邓稼先先生有更多的认知和了解，教师可以组织学生开展关于邓稼先先生的写作比赛，激发学生们的兴趣，提高学生们的积极性，也能帮助初中生在阅读中拓展知识，获得丰富的写作素材，不断的提高自身的写作能力。
结语：
综上所述，语文是初中阶段的重点科目，阅读和写作则是语文教学的重要组成部分，因此，初中语文教师在开展语文教学的过程中，要对阅读教学与写作教学有足够的认识，能够将两者进行有效的结合。这就要求语文教师在开展教学的过程之中，能够积极引导初中生阅读，为写作积累丰富的素材，通过阅读，加深初中生对文章内容的理解，引起学生情感上的共鸣，为学生创设写作情境，引导和鼓励学生开展课外阅读，拓展知识渠道，从而促进阅读教学与写作教学的有效结合，提高初中语文的教学质量。
参考文献
[1] 杨叶红. 初中语文阅读教学和作文指导有效结合的探究[J]. 作文成功之路：教育教学研究，2015，（12）：15.
[2]肖婷婷，《浅谈初中语文阅读与写作有效结合》，《新課程·中旬》，2017，（6）：8.
[3] 尹延强. 初中语文阅读与写作教学的有效结合[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2015，（21）：189.
（吉林省东北师大附中明珠学校 130022）